让学生在课堂中绘声绘色地表演出来

让学生在课堂中绘声绘色地表演出来 精品文档 让学生在课堂中绘声绘色地表演出来 李吉林老师提到“情境使儿童的言语有了充实的材料，使抽象的语言有了生命力，使语言植根于儿童的思想之中，并且从思想中不断地发展起来。”在阅读教学中，针对不同教学内容进行相关情境创设，能充实学生的语言，使学生能在直观的语言环境中尽情发挥个性化的想象空间，喷发出极具创造性的潜力。 (一)创设再现生活情境进行补白 教师在预设的教学环节中播放精彩生活情境来引导学生进行补白，会深深吸引学生学习课文内容的求知欲，使学生有身临其境的真实感觉。这时学生的头脑中就会重现生活的情境，再让学生根据自己的生活情境进行补白，畅谈自己的生活，感受自己生活的幸福。 教学三年级《风筝》第三自然段第二至四句“一个人用手托着，另一个人牵着线，„„在田野里拼命地奔跑。”这部分就是介绍孩子们放风筝的过程，孩子们学到这里是特别希望自己也身处其中，感受放风筝的乐趣。笔者抓住学生的这个心理特点，及时地在课堂中播放学生在操场上利用各种方法放风筝的情境，学生看到这样的情境，都表现出极大的兴趣，每个学生都有身临其境的感觉。于是，笔者结合设置的生活情境问:“你们放风筝时，有比课文中的小朋友更好的技术吗,你有什么难忘的感受,”学生根据自 1 / 2 精品文档 己放风筝的经验，畅谈自己放风筝的优越技术，并在课堂中绘声绘色地表演出来。接着，笔者就追问学生“当你放风筝成功后，你会跟同学说些什么话呢,”同学都尽情地说出自己放风筝后的感受，学生们也纷纷竖起大拇指表扬同学放风筝的技巧。通过这一真实的生活情境再现，再让学生进行补白，丰富了学生的情感，丰富了课文潜藏的意义，使学生乐于学习，乐于探索，乐于与其他同学分享自己的快乐。 (二)创设音乐情境进行补白 音乐可以陶冶人的性情，音乐美妙音符中字字句句都渗透着作者的情感。好的音乐会赋予我们美妙的想象空间，让我们进入“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的欣赏境界。语文阅读教学，可以通过在文中巧配音乐引导学生补白，以独特的音乐情感品味作者的思想感情，既能很好地促进学生对文本的解读，也能让学生入情入境地理解文章中心思想。因此，笔者在听课的过程中就收集了一个富有代表性的案例。在教学中，教师通过对学生进行字、词、句、修辞等方面系统诱导，再配上巧妙的，引导学生通过理解课文内容，再结合教师创设的音乐情境，展开想象翅膀，进行深层次地理解文章思想感情。 2 / 2