哑人筑塔 教案

哑人筑塔 ? ? 哑 人 筑 塔 ? ? 操作流程: , 场地要求:室内或室外平整的场地最小15平米，场地中央可以放置一张桌子做为筑塔操作台。 , 所需器材:筑塔任务书24份、5色积木75块、操控表。 , 参加人数:4——44人 , 课程长度:执教者项目布置10分钟、队员操作前讨论10分钟、活动操作40分钟、分享40 分钟(依据执教者的经验)。 , 前期准备: 1、 确定参加人数，提前制定好任务书分案; 任务书简介:任务书共计24张 4张(特殊角色) 6张 14张 2、 任务书分配原则: A:按任务书背面图形分配(任务书分3类，由3类人持有); B:相同塔层任务书尽量不要发给同一人; C:任务条数分配时，要相对平均; D:持有特殊角色任务书的4人，当人数超过9人时，不再发放其他任务书。 E:任务卡与参加人数分配参考表 分配数量 参加人数 共计4张 共计6张 共计14张 4——8人 每人1张 相对均分 相对均分 9——20人 4人各1张 相对均分给2人 剩余人相对均分 21——24人 4人各1张 剩余人相对均分 14人各1张 25——38人 4人各1张 6人各1张 1张可以2人持有 39——44人 4人各1张 1张可以2人持有 1张可以2人持有 45人以上 4人各1张 1张由多人持有或增加教具 注:1、最佳参加人数建议为13——24人; 2、以上分配仅供参考，执教者也可以自行调整。 3、 将积木散放到场地中央(或者场地中央的桌子上); , 现场操作: 1、 队员沿场地中央(距4米以上，视人数而定)围圈就坐或站立; 2、 宣读活动背景、名称、性质、任务和规则; 3、 5——10分钟的小组讨论时间; 4、 派发任务书 5、 按“活动监控”进行操作; 6、 活动过程中，依据队员完成任务的程度，可以适当增加1——2次讨论的机会;讨论时， 应该尽量避免队员携带任务书去讨论; 7、 结合“筑塔操控表”进行评分，带领队员进行分享、总结; 8、 收回筑塔任务书卡片、积木等教具，宣布活动结束。 活动背景: 巴比伦塔(The Tower Of Babel)——传说古时候～人类 计划修一座高耸入云的塔～直达天庭。当时～天下的人类皆为一个民 族～皆说一种语言～他们可以互相理解、互相沟通～在人类力量的凝 聚下任何奇迹都可以创造～长此以往人类将脱离神的统治。上帝担心 神至高无上的权威受到威胁～于是上帝施以魔法变乱了人们的语言～ 使他们无法沟通～高塔也因此无法继续建造… …(读一遍) 项目名称:哑人筑塔 性 质:团队合作项目 任 务:请大家在规定时间内按照任务书，用积木继续建造“巴比伦塔”(读两遍) 规 则:(读两遍) 1、 任务书发到各自手中后，只能自己研究，不得让其他人看到; 2、 项目进行期间，不得从嘴或鼻中发出任何声音; 3、 项目进行期间，不得使用唇语与其他人沟通; 4、 项目进行期间，不得使用手机、相机等科技器材; 5、 项目进行期间，不能在纸上写出信息用于交流; 场地，其他人员不得靠近; 6、 只有筑塔人员可以进入到筑塔 7、 有3次机会申报完成任务，3次申报之后仍未符合要求则项目失败; 8、 每筑造对一层得10分; 9、 筑塔结束后，没有用到的积木不得超过10块; 10、 如发生违规现象，奖励俯卧撑5个，以次类推，成倍递增; 11、 项目时间40分钟。 活动监控: 1、 全过程仔细观察学员的行为，做好记录 供回顾时点评; 2、 全过程中，及时纠正违规现象及违规操 作; 3、 关注某些队员的典型行为; 4、 制止没有筑塔资格的人筑塔; 5、 队长起到组织的功能; 6、 有学员遗漏了他/她所负责那一项的检查，而在事后将塔拆除重建; 7、 负责筑塔者无法控制其他成员动手筑塔; 8、 有个别学员(除了观察者)游离在小组活动之外，没有明显参与。 回顾要点: 1、 良好的沟通在工作中的重要性; 2、 领导应当具备全局观念和控制能力，很重要的是向全体成员传达总体目标和规划，并经常 与下属进行有效沟通; 3、 团队中承担不同任务的个体要学会主动沟通; 4、 体验在语言沟通有障碍的情况下，如何进行交流。 5、 执行者，要在了解目标和大方向的情况下，迅速果断的行动起来，在行动中思考、沟通， 在行动中完美; 6、 体验成功生产合格产品经历的整个过程和必备的条件; 7、 在非正常(陌生)环境下，如何调整心态，积极参与到工作中去。 8、 团队中每个人都要勇于承担，自始至终关注团队总体目标的实现; 9、 如何实现有效分工和明确责任; 10、 只有理解团队分工、尊重团队分工、坚守职责才能高效地完成团队任务。 11、 个人的利益应当如何与团队的利益达成一致。 12、 领会团队默契达成过程的几个阶段。 回顾引导: 在该活动中学员可分8种角色，针对这种情况、大体可设计如下回顾引导: 1、我们成功(失败)的原因是什么, 2、大家最大的感受是什么,知道第一层在哪儿吗, 3、计划是很重要的，那大家在失声过程中是如何做出计划的, 4、有没有人注意时间,注意成本及作品质量,你们认为应如何解决时间、成本、质量的问, 5、大家知道我们“动手”的原因吗,(问不允许动手的人)为什么要动手操作呢,(意识和能力之间的关系，自我意识) 6、大家认为队长在这个活动中发挥了什么样的作用，如果这个活动的领导者是位新人，大家怎么想，该怎么办,如果你面对同样的情况，你会采取什么样的策略, 7、活动本身给大家设置了沟通障碍，但是没有我们人为造成的一些沟通障碍吗, 8如何让我们的工作具有价值, 理论升华:意识和能力之间的关系，自我意识 1 2 没有意识到 意识到 不具备能力 不具备该能力 3 4 没有意识到 意识到 具备该能力 具备该能力 通过该项目，培训师可对本组学员具备一定评定要素; 1、了解学员的起初水平(大概); 2、评定学员的认知度; 3、促使学员认识到自己能力上的欠缺处; 4、提高学员的技能; 5、确定学员继续进步团队中，所必须付出的成本和所能得到的效益。