初中生的心理特点

初中生的心理特点 一、心理发展的矛盾性特点 　　人的生理发展心理发展是密切发系的～在人一生的大部分发发里～生理发展心理发展的速与与 度是相互发发的～因而使的身心能发于一发平衡、和发的发。但初中发段是人发生命全程个体状个体 中的一发特殊的发段～初中生的生理发育十分迅速～在个极至年就能完成身各方面的内体23生发发育任发到成熟水平。但其心理发展的速度发相发发慢～心理水平发于幼稚向成熟发展并达尚从 的发渡发期～发发～初中生的身心就发在一发非平衡发～引起发发心理发展上的矛盾。 状 ;一,生理发化发心理活发的发 冲 　　着春期的到～初中生在生理上出发了急发的发化～发必然发他发的心理活发发巨大影随青来来 响。 　　发发影主要自方面。 响来两个 　　首先～由于初中生身外形的发化～使他发发生了成人感～因此～在心理上他发也希望能体 尽尽脱找个快发入成人世界～希望快发童年发的一切～发到一发全新的行发准发～扮演一全新的社 会会体会角色～发得一发全新的社发价～重新人生的意发。就在发发发新的追求中～他发感到发发困惑。 　　其次～由于性的成熟～初中生发性发生了好奇和发趣～萌发了性相发系的一些新的情发异与 情感发～滋生了发性的渴望～但又不能公发表发发发愿望和情发～所以～到一发强烈的发。 体体会冲 　　;二,心理上成人感幼稚性的矛盾 与 　　初中生的心理活发往往发于矛盾发～其心理水平呈发半成熟、半幼稚性。 其成熟性主要表状 发发他发发生了发成熟的强烈追求和感受～发是自于身的快速发育及性的成熟～在发发感受的作来体 用下～他发在发人、发事的发度、情发情感的表方式以及行发的容和方向等都发生了明发的发化～达内 同发也渴望社、校和家发能发予他发成人式的信任和尊重。 会学 　　其幼稚性主要表发在其发知能力、思想方式、人格特点及社发发上。初中生的思发发然已发是会以抽象发发思发发主要形式～但水平发发低～发于发发型向理发型的发渡发期～由于辨发思发发发始萌发～从 所以～思想方法上仍发有大的片面性及表面性～在人格特点上～发缺乏成人那发深刻而发定很 的情发发～缺乏承受发力、克服困发的意志力～社发发也十分欠缺。 体会 　　由于初中生心理上的成人感及幼稚性存～所以～表发出发发心理突和矛盾～具有明发并冲 的不平衡性。 　　,,反抗性依发性 与 　　由于初中生发生了一发强烈的成人感～发而发生了强烈的立意发～他发发一切都不愿发～独从不愿取父母、发及其他成人的意发～在生活中～穿衣戴帽到发人发事的看法～常发于一发听教从与 成人相抵的情发发中。 触状 　　但是～在初中生的心中有完全发发父母的依发～是依发的方式发之发去有所发化。童内并没脱 年发～发父母的依发更多的是在情感和生活上～初中生发发父母的依发发表发发希望父母发得到精从 神上的理解、支持和保发。 　　存在于少年身上的反抗性也发有发发发的性发。有发是想通发发发途向外人表明～他已具有了径独个立人格～有发又是发了撑起发子发自己看～以掩发自己的发弱。发发上～在生活中的发多方面～ 他发发是需要成人助的～尤其是在遭受挫折的发候。 帮 　　,,发发性发放性 与 　　发入春期的初中生～发发地自己心封发起～他发的心理生活富了～但表露于外的青将内来丰 发西却少了～加之发外界的不信任和不发意～又增加了发发发发性的程度。但此同发～他发又感到与非常孤和寂寞～希望能有人发心和理解他发。他发不地发朋友～一旦到～就推心置独来断找找会 腹～毫不保留。因此～初中生在发发的同发～又表发出明发的发放性。 很　　,,勇敢和怯懦 　　在某些情下～初中生发况很似乎能表发出强的勇敢精神～但发发的勇敢发有莽撞和冒失的成 分～具有初生牛发不怕虎的特点。发是因发～首先～他发在思想上少受的很条条框框限制和束发～'' 在主发意发中,不存在着发多的发发～常能果断地采取某发行发～其次～由于他发在发发能力上的局限性～使其发常不能立刻辨析出某一危发情景。 　　但在外一些情下～初中生发也常常表发得另况众比发怯懦。例如～他发在公发合～常羞羞答答～不发坦然和容～从况与未发发先发发的情在少男少女中都是常发的。发发行发上的局促是他发缺少生活发发以及发年发发段所特有的心理发分不发的。 个状 　　,,高傲和自卑 　　由于初中生不能切地发价和发发自己的尚确潜很个智力能和性格特征～发发自己做出一全面而恰当估凭当几的价～而是借一发的感发发自己发下发发。发发就发致他发发自己的自信程度把握不。次甚至一次偶然的成功～就可以使他发发发自己是一非常发个几秀的人材而沾沾自喜～次偶然的失利～就使他发发发自己会极两个无能透发而度自卑。发发情发往往交替地出发于同一初中生身上。 　　,,否定童年又眷恋童年 　　发入春期的初中生～着身的发育成熟。成人的意发青随体越发明发。他发发发自己的一切行发都发发与儿区来从个从幼小童的表发分发～力发各方面发自己的童年加以否定～发趣发好到人发交往方式～再到发发发的看法～他发都想抹去发去的痕迹～期望以一发全新的姿发出发于生活的各方面。 个　　但在否定童年的同发～在初中生的心中又留有分发自己童年的内几恋恋眷。他发留童年发那发无发无发的心发～留童年发那发发发明了的行发方式及恋当宣泄情发的方法～尤其他发在各发新的生活和发任发面学前感到惶惑的发候～特发希望仍能像小发候一发～得到父母的发照。 　　以上所列的发方面心理发展的矛盾性特点～都几既可追溯到初中生所具有的成熟又幼稚的发一根本性特点上。 　　;三,易出发的心理及行发偏差 　　有人春期发将青称青危发期～发不发理解。发于春期的初中生身心发展失去了平衡～感受着发多心理突和发力～发于各发心理矛盾的冲决包发中～如果发些矛盾不能得以发利解～就可能在情发情感、性格特征及日常行发等方面出发发发发发～甚至出发发发重的心理及行发偏差～乃至精神疾病。 　　,心理生物性紊乱 1 　　春期心理生青乱体体异物性紊主要表发于主发自己身机能的常发注及发某些正常疾患的发分夸况极大。在初中生中～常存在上述情。发些初中生或者感到他的心发或消化等系发发不适～例如感到在他的呼吸道中突然生发出发物～而发致呼吸不发～或者将一些常发的小病;如鼻塞、腿部肌肉抽筋、胃的发度不适等,发重大～而使他发的夸真体无法忍受～也有人表发发由于发自己身的某些特征不发意而发生度极焦发～如某些女生发发自己胸部发平而发疑自己的性发～男生也有发似的情。发发春期心理生况青乱它体构来物性紊的发重性在于～不发发是主在心理上想出的疾病或症状随真来真～而且伴着切的生理上的感发和反发～看起就象正患病一发～但却发发不出任何疾病～发重影初中生的发及响学学状青健康。心理家发发～发生发发症的重要原因是～发于春期的初中生在生理上所发生的发发～身外的发化及性体内将机能的出发～使他发在猝不及防的同发～注意力发多地集中到自己的身上。一体国学青体位美心理家曾发发～春期的男女少年发于自己的身感发就象一新生发于自己的身一发～是一发完全的个儿体陌生感。要克服发发陌生感～就必发去了解～但如果发分发注了～就引起不将正常的反发。 　　,自发的发向及行发 2 　　自发的发向和行发在童年期以前是发少发的～春期发始极从青青直至年期呈直发上升发发。西方心理家的发发表明～自发的发向行发多始于学与发～发以后增发的比率极国数快。美的发发字发示～15 在至发少年青死亡的原因中～自发是排在事故、癌症、其他疾病、被发之后的第五位原因。1519 在自发的发向方式上～存在着与异极男女差～女性多采用消的自发方式～如吃大发量的发物或服毒～而男性多采用主发的自发方式～如用手发自射或自发等。男性所采用的方式比发发底～多能完成自发～而女性一般只是表发出有自发的发向和发发～但发多发候却不能完成。在男女两青性少年中 有自发企发和发发完成自发行发的比例发,。少年自发的具体很学与原因多～如,发孕、发失发、父1001 母发生突、冲会惧被同伴拒发、被社排斥、发法犯罪后的恐～也有人是出自于浪漫的想法。但不发具情体况条如何～有一根本的原因～就是少年期需面发的困发和发发突然增多～如果得不到及发解就发决会来来脱累起而发致心理崩发～有人发想用自发的方式解。 　　,春期精神分青裂症 3 　　春期精神分青来从裂症～发然相发发发病的比例发少～但发发始～发病率明发增多～到年青15 期到达青状很乱脱离与高峰。春期精神分裂症的后期症明发～主要表发发～思发紊、歪曲发发或发发的发系、不能控制情发以及人格混乱真会等。在正患病前～常表发出先兆～如,社行发退发、交往困发、敏感固发、戒心发多以及缺乏幽默感等。春期精神分青裂症出发的原因主要是发发因素所致～发发表明?～同卵双生子均发此病的比例发,～异双卵生子均发此病的比例发,～兄弟姐妹5012同发发病的机率就更低了。但发发发发因素之所以到春期方发生青青个体效发～发是由春期所具有的特殊的身心特点所定～发年发的决个个体极最易感受发抑、挫折和焦发～而消情发的发期发累发是发致精神分裂症的重要原因。春期精神分青另个裂症的一重要特征是～患者常有些发性的妄想～发春期性与青机能的迅速发育有密切相发。 　　除上面所列的发发心理及行发上的几偏差外～其他一些心理疾病～如,神发官能症、躁狂症、抑郁症以及各发病发人格在发年发发段的发个病率也发著增多。所以～发初中生的心理、情发及行发发发及早发发、尽医将早发整和治～发他发身心的正常发展具重要意发。 　　第二发 初中生智力的发展 　　伴随体着初中生生理、心理发生的发著发化～其智力发展也取得了巨大发步。发发智力发步发在量和发方面～在两个量方面的发化主要表发发由于初中生各发基本智力因素;如言发、感知发、发发、想象及思发能力的发一步提高和完善～使得他发能更发松。更快捷、更有效的完成各发发知任发～在发的方面～主要表发在初中生发知发及思发发程的具发化上～新的发知发的出发使得初中生在解构体构 决运概决确发发发～能逐发熟发地用假发、抽象念、发发法发以及发发推理等手段～提高了解发发的精性及成功率。 　　一、初中生思发发展的一般特点 　　初中生智力的发展～最主要的在于其新的思发特点的出发。按照皮发杰;,,发于个JPiaget体划智力发展年发发段的分～初中发段正是形式运算发段;发,。发发段的主要思发特点是个～''12--15 在发发中可以把事物的形式和容分发～内离体来运可以发具事物～根据假发发行发发推演～能用形式运来决概算解发如发合、包含、比例、排除、率及因素分析等发发发发。朱智发也发发～初中生思发活发的基本特点是抽象发发思发已占主发地位～但有发思发中的具形象成分发起作用。 体 　　可发～初中生思发最主要的特点就是其思发的抽象发发性～发一特点发于以下发多方面。 体 　　;一,用运假发 　　皮发杰发发～在形式运个体算发段～具有一可能性及发发性之发的逆向思发～发发逆向思?quot;''' 发使可能性已不发发再是行发个体或发发的一发延伸～相反～发发性却出发于可能性之后了。 ''''''　　事发和发发均表明～初中生在面发智力发发发～不是并抓挖直接去发发～而发是通发首先掘出发含在发发材料情景中的各发可能性～ 再用发发分析和发发发明的方法发每一发可能性予以发发～最后确定哪来与构体一发可能性是事发。因此～发于初中生发～已发发到了发发只是包含于由事发假定成的发中的一子个它并集～通常不直接出发于我发面前～而需要用发发方法去搜发。 　　正是由于初中生已具有了发发建立假发及发发假发的能力～才使得他发的思想相发于童年期更具有深度、度、精性和活任。 广确灵 　　发然发于具体运算发段;发,的重在解发发发～也能发生一些初儿决与步的～发发发发密切相7--11 发系的假发～但他发用运极假发、发发假发的能力发具有大的局限性～最明发的表发是～一旦他发发生了一发发发情个会将它况景的可能性解发～就立刻发定发事发～而初中生的情恰恰相反～他发常用十分发疑的发度发地发发真个来很异决每一假发～甚至是那些看起怪的假发也不放发～而不发易地承发 任何一发可能性。 　　埃发金德;～,所做的一发于形成个个体概学儿与念的发发就充分揭示了小童Elkind1970 初中生在建立和发发假发发程的思发差异两。发发中的发被发分发发至发的童和儿至发的少年。891314发发材料是各发各发的有发子的一般工具和无发子的一般工具以及有发子的交通工具和无发子的交通工具的发片～在发发中～主发不地向断两被发呈发发片～但每次只呈发发～在被发看后～要求他发出一发发片～如果他发发了发有发子的发片;无发是一般工具发是交通工具,主发就告发他发发了～如果他发发了不发发子的发片就告发他发发了～直到他能发出定发发决确与正否的发索是发子而非其他任何特''征发～就算完成了此任发。年发发两个异学儿被发的反发差非常发著～在小发被发中～只有一少半童能发发发子是解发发的发发发决将索～而且他发要发发片都一看发之后～才能得出发发～而少年发的所''72- 有被发都能正确决数解发发～而且多人只看了发发片发发了即研个答案。究者分析到～在完成发10 思发任发发程中～少年发的思发发向是～不地发发断弃确假发～迅速地放不正的假发～及发地建立新的假发～童发的思发发向是～他发发是儿固守着若干最初发募偕瑁发乖发发飧秸偕璨发系发发发螅发发????牌发发飧偕柰前发侍发榫爸薪厦发发模发发发潜牟徽返发系～发发发发系的固守～必定延发???????????''''发发的解～决学来甚至发致失发。由此可发～初中生相发于小生发～具有了更高程度的建立假发及发发假发的能力～发是他发思发中抽象发发性特点的重要表发之一。 　　;二,发发推理 　　初中一年发发始～初中生就发始具发各发发发推理能力。在一发发于中生思发发展的从学研究中～发发者向初一、初三和高二的被发呈发道发于椎理发展水平及推理用水平运的发发发。发果发发～从25''''初中一年发起～生已具发了各发推理能力～但是不同年发发在推理发展水平和推理用水平上学运 具有明发差异学～初一生发然已发发始具发各发推理能力～但发是初步的～特发是在假言、、发合、发发等演发推理方面的能力发比发差～初三学几确生的推理有了明发的发展～上述发演发推理的正率已超发,。 50 　　初中生的发发推理能力的发展是不平衡的～发发～发发推理的能力体来高于演发推理的能力。在发各发演发椎理的掌握上～也有一发展发个序～最先掌握的是直言推理～其次是发合推理和发言推理～最后是发发推理～初中生推理用水平的发展发运序是～最先掌握的是排除推理中的干发～其次是改正发发～最后是用推理去解发发。 运决 　　;三,用发发法发 运 　　初中生发各发发发法发的掌握主要表发在发于矛盾律、排中律和同一律的发发上。我国研的究表明,在掌握上三发发发法发的发平均得分的正率确上～初一被发发,,～初三被发发,,。而68267278且～初中生掌握不同发发法发的能力也存在着不平衡性～在三发发发法发中～发矛盾律和同一律的得分明发高于在排中律上的得分～他发发发发法发用的水平也不一发～在运断正发判发发上的成发最高～在多重发发发发上的成发次之～最差的是回答发发的发成发。 　　初中生抽象发发思发的发展发发在发体概青念的掌握上。发入春期之后～初中生日益掌握了更多的抽象概概当与个概概念和更发发的念系发。然～上述抽象思发发展的三发面一发～发抽象念及念系发的掌握～在初中发段～也有一个逐发发展的发程。 　　二、思发品发的矛盾发展 　　初中生心理发展的矛盾性特点相与呼发～在初中生的思发品发中也发示出明发的矛盾性～主要表发发在思发发造性和批判性到明发增加的同发～思发中的片面性和表面性的表发依然突出。 　　;一,思发的发造性和批判性日益明发 　　思发的发造性～亦即独它独思发的发性～是人发思发的一发形发是在发发情景面前～采取新发、特的发策去解发发的一发思发决品发。 　　初中生具有强烈的求知欲和探索精神～他发发趣广与泛、思想活发、敏感～成人相比发少有保守性～他发喜发发行富的～奇特的丰异幻想～喜发发出心裁和发新立～他发在发多方面都表发出强烈的发造欲望～例如～他发迷恋体极各发富有发造性的科技制作活发～在文活发中也表发出高的发 作发情～在自己发排的发目中～发然仍发出稚拙～但富有新的发意～在日常的发发中～也充分发出体他发富有发造性的特点～如～初中生的作文～容到形式～从内仿份减独模的成都在逐发少～发成不增多～在解发的发程中～不发份断足于一发方法～竭力发求不同的方法～发发做到发一反三～一发多解～发触旁通。 　　初中生的发发发造欲望～主要自于他发心理上强烈的成人感及来高发的自我意发。他发要发发及展示自己的能力及才发～要发发去那发脱被发接受式的发方法以及发发、父母及学教教科发的依发～'' 因而～在各方面都表发出明发的发个另与异造意发和发情。外～发发思发的发造性求思发有密切发系。求异体两个研异思发和求同思发是主思发的主要方面～有发究表明～初中生的求思发的发展非常明发～而求同思发的发展发比发发慢～发也是初中生发造性思发发展的原因之一。 　　在初中生发造性思发发展的同发～其思发的批判性也明发地发展起。思发的来批判性～是指在思发活发中善于发格地分析思发材料并它精发地发发思发发程的一发思发品发～具有分析性、策略性、全面性、立性以及独确正性的特点。 　　初中生思发批判性的出发也是其自与我意发的发展密切相发的～由于自我意发水平的提高～使他发能通发控制自己的意发而发发自己的思发活发。 　　初中生思发批判性的明发增发～一方面表发在他发不愿发易地接受发人的意发～发发人的思想、发度及意发～发常要做一番发发～甚至有发持发发份另真疑和批发的发度～一方面～表发在他发发始发发发地发待自己的思想和主发～能发有意发地发发、支配、发发和发发自己的思想～最后～发表发在发世界宇宙的看法上～发始发衷于探发那些发深而神极奥运秘的星辰发、生命起源等发发～发露出一发不愿盲目生存的人生发度的萌芽。 　　初中生思发中的发发日益增发的发造性和批判性～表明他发的思发正逐步走向成熟。 　　;二,思发的片面性和表面性依然存在 　　初中生思发发展的一明发的特点就是思发片面性和表面性非常明发。 另个 　　初中生思发的片面性主要表发在其思想的偏激端与极决～不能全面、发发地分析回发、解发发～而是抓住一点而不发其余。发发思想的片面性～首先反映在他发发人、发事的发度上～狂发明?quot;星崇拜就是出发在发年发发段～少个男少女发常搜集大量的、他发所崇拜的明星照片～甚至在发式、' 服、装仿从没确姿发及言行发止上都去竭力模某位明星～中能发得心理上的发足感～而有明意发到自己在发发生活中的身及所发追求的份目发～其次～思发的片面性发使初中生在思考、分析发发发极会易发牛角尖～发常陷入思想的死潭而不能自拔～发重者出发心理障碍～第三发表发是～初中生在日常的发活发中～在发学很示出高的发造力的同发～又暴露出思想上缺乏发发的发发性及全面性～所以～发发发的最后发理发果常常是发有新意～但不准。很并确 　　初中生思发的表面性主要表发发～他发在分析发发发～发发常被事物的发特个征或外部特征所困发～发以深入到事物的本发中～如在一发于童少年发得个儿青几概何念的发发中;发英和～,发发～1992在初中被发所发发的各发几概几概何念的性发中～一般都能发发出某何念的发发明发而重要的性发～但也容易发漏。 　　一些发蔽的、但却是事物的本发内会涵。他发在发某发社发象或某发道德行发发行发价发～往往也易失之表面化。 　　发之～初中生思发品发的发展也具有矛盾性～同发发出半成熟、半幼稚的特点～着他发各发体随 相发能力的增强～其思发品发也发得更全面的发展。将 　　;三,思发中自我中心的再度出发 　　由于初中生已能分发区某事件的可能性和发发性～所以～常自己的思想作发一发将体客去'''' 发发和分析～他发不自发地会被根植于快速的身心发化的、不可抗拒的自我意发所发使～使思想发上更强烈的内省性和分析性的色彩。发多初中生都发心一些奇很怪的发发～发如,被他发感知的发'''' 个真真体青世界是否是发的存在,他发自己是发的发发是意发的发物等等～埃发金德引用了春期少 年发发一句发表来份内示他发发的思想省性～在我发发了自己发未来的想法之后～便发始思考?quot; 我发什发发发思会来来考我的未～接着我又思考我发什发思考我发什发发发思考我的未。正是发发发自己'思想发分的发心与沉青溺～发致了春期自我中心的再度出发。 　　;一,初中生的自我中心与幼儿的自我中心之发 区 　　自我中心是皮发杰用来独体断描述一发特的思发方式的发发～指主在思考发发或发行判发受自'' 己需要和情感强烈影的发向。 响 　　幼儿具有明发的自我中心发向。发多发察表明～幼儿很脱离发发发发主发感情去客发地理解、发价周发事物及其其他人的发系等～其中与最典型的表发是～发然幼儿能发发发自己的左右手～但却不能理解站在发面人的左右方位具有发自己而言的相反性。发发自我中心发向～到入小后学就逐发地消失了。 　　在初中生思发中再度出发的自我中心与幼儿发的自我中心具有本发的发。初中生已能区确正地发发客发世界～能发分发发想象的发发～能发了解和清与区考发发人的思想。皮发;～,～,的发发揭示了上述两区发自我中心的发。发发中～主发发被发发一段描述个石PeelEA1970-'发房子的文章～然后～要求被发判断个发来来石发房于是用干什发的～是人发用发朝拜的地方发是' 一个古堡发,发以下年发发的被发用非常干脆、果断的发述发主发的提发予以了回答～就好象他发发7 的完全是事发,而且当与主发发出一些幼儿的发发不相一致的发据发～被发不是用发些发据去发发或修改发发～而是发发发发据更发近它慎并从的发发,少年发被发发是以十分发的发度回答发发～文章中引出发据来发发和支持他发提出的发发由此可发～幼儿发被发在解发发发发发。表发出了明发的自决个我中心他发发信? 他发最初的发发是正无确断发的～因发那是通发他发自己的推而得出的发发～他发的发发思发的自我中心性是十分发的～不在意发人发想～发人是断决怎个否能发接受和理解发发发。而少年发的被发不发了解自己的想法～也了解发人的想法～而且更重发发人的想法。所以～他发在回答发发发～更重发其发发发他人的可理解性和可接受性。埃发金德发发～上述发些特点恰是春期少年思发中自青我中心再度出发的发发? 　　;二,初中生思发中自我中心的表发 　　初中生思发中自我中心主要表发发～发然他发能自己他人的想法～但却区与因而发发发人也? 同发地发注他发的一切。 　　,假想的发 众1 　　初中生自我中心式思发的发果之一就是～在心理上～他发制造出了假想的发众因此～他发?感发每天就象生活在舞台上一发受到发人的欣发或批发。他发非常重发发人发自己的发价～所以要花很多发发和心力发来众当会付发些假想的发。他发感到自发的发候～便感到发人也在发发自己～所以～常有加倍的疚罪感～在公发众会数双合中～他发感到无眼睛在发督自己～因而常感到手足无措～'' 也常自己的是非发、发将与来确美发发人的混淆起～发发自己发发美的～发人自然喜发～自己发发正的～发人也发发接受。所以～初中生常常不理解父母的想法发什发发是他发的想法格格不入～而发与与致父母发系的危机。初中生发常度自将极会我欣发的心境投射到发人身上～例如～男生站在发子前面伸展自己的胳达会很装臂～欣发自己逐发发的肌肉～女生花多发发发用不同的化品、发发式发及衣服等～他发都希望能发那些发注自己的人一好的个极当印象。然而不幸的是～他发大家在一起的发候～每个并众人都在欣发着自己～而不发多地去发心发人～事发上～他发每人都是自己的演发和发。 　　,特的自独我 2 　　在初中生自我中心的思想中～与想象的发众相发发的是发于个虚构人的。初中生发人将如''''此发注他发的原因解发发自身的“与众不同”。 下面是发送的～不需要的可以发发发除,,,,,, 　教构育机发发合同范本 发大家整理提供～希望发大家有一定助。帮 　　一、培发校学聘发籍外文姓名中文姓名先_________ _________ _________ ()_________ ()生女士小姐发发发～方教双并真本着友好合作精神～自愿发发本合同保发发履行合同//_________ 中发定的各发发发。 　　二、合同期自年月日起年月_________ _________ _________ _________ _________ ____ 日止。_____ 　　三、受聘方的工作任发另附件(1 ) 　　四、受聘方的薪金按小发发～全部以人民发支付。 　　五、社保发和会福利, 　　聘方向受聘方提供意外保发。另附1.(2 ) 　　每年聘方向受聘期发的发教提供一发至的来回机票金发不超发人民发2._________ _________ ( 元整或教凭发发机票发发元人民发。_________ )_________ 　　六、聘方的发发, 　　向受聘方介发中有发法国国律、法发和聘方有发工作以及有发外发家的管理发定。1. 　　发受聘方提供必要的工作条件。2. 　　发受聘方的工作发行指发、发发和发。估3. 　　按发支付受聘方的发酬。4. 　　七、受聘方的发发, 　　遵守中的法国国内律、法发～不干发中的部事发。1. 　　遵守聘方的工作制度和有发外发家的国估管理发定～接受聘方的工作安排、发发指发、发发和发。2. 未发聘方同意～不得兼任与聘方无发的其他发发。 　　按期完成工作任发～保发工作发量。3. 　　遵守中的国教从与份宗政策～不事发家身不符的活发。4. 　　遵守中人国民的道德发范和发俗发发。5. 　　八、合同的发更、解除和发止, 　　双双方发信守合同～未发方一致同意～任何一方不得擅自更改、解除和发止合同。1. 　　发事人方发当双达当商同意后～可以发更、解除和发止合同。在未成一致意发前～仍发发格履2. 行合同。 　　聘放在下述条件下～有发以发面形式受聘方解除合同,3. 　　、受聘方不履行合同或者履行合同发发不符合发定条件～发聘方指出后～仍不改正的。a 　　、根据医断生发～受聘放在病假发发天不能恢发正常工作的。b 30 　　受聘方在下述条件下～有发以发面形式通知聘方解除合同,4. 　　、聘方未发合同发定提供受聘方必要的工作条件。a 　　、聘方未按发支付受聘方发酬。b 　　九、本合同自方发双即当字之日起生效～合同期发后自行失效。事人以方要求发发新合同～ 必发在本合同期发天前向一方另双提出～发方发商同意后发发新合同。受聘方合同期发后～在发90 逗留期发的一切发用自理。 　　十、仲裁, 　　事人方发生发发发～当双尽决国国可能通发发商或者发解解。若发商、发解无效～可向家外发家局发立的外国教文发案局申发仲裁。 　　本合同于年月日在发发～一式～两份份每都_________ _________ _________ _________ 用中文和文写双份两成～方各发一～发文本同发有效。_________ 　　聘方发章()_________ 　　受聘方发章()_________ 　　发发发发, 年 月 日 二手房屋发发合同范本由发发发生届合同范本 　　发方,发称甲方_______________() 　　身发发发份号,_____________________ 　　发方,发称乙方_______________() 　　身发发发份号,_____________________ 　　根据《中发人民共和发发国国合同法》、《中发人民共和城市房地发管理法》及其他有发法律、法发之发定～甲、乙双方在平等、自愿、发商一致的基发上～就乙方向甲方发发房发发发本合同～以发共同信守发行。 　　第一　条乙方同意发发甲方发有的座落在市区发有___________________________________ 的房发发墅、写楼厂字、公寓、住宅、房、店面～建筑面发发平方米。发发土地房屋发发第()_____(______ 号。_________) 　　第二　上条述房发的交易价格发,发价,人民发元平方米～发价,人民发________/________ 元整大写,佰拾万仟佰拾元整。本合同发定之日～乙方___(____________________________) 向甲方支付人民发元整～作发发房定金。__________ 　　第三条与　付款发发发法, 　　、甲乙双并税当方同意以发行按揭方式付款～发定在房地发交易中心发交发发日支付1 　　首付款含定金人民发拾万仟佰拾元整发甲方～剩余房款人()________________________ 　　民发元整申发发行按揭如发行发发发批数发不足前述申发发度～乙方发在____________( 　　发交税当发将并日差发一发支付发甲方～于发行放并当款日付发甲方。) 　　、甲乙双并税当方同意以一次性付款方式付款～发定在房地发交易中心发交发发日支2 　　付首付款含定金人民发拾万仟佰拾元整发甲方～剩余房款()________________________ 　　人民发元整于发发交割完发当日付发甲方。____________ 　　第四条　甲方发于收到乙方全发房款之日起天内将交易的房发全部交付发乙方使用～____ 并当将发在交房日等发用发。清_________ 　　第五条税担双国并　发分甲乙方发遵守家房地发政策、法发～按发定发发发理房地发发发手发所需发发的发。发方发税双税商～交易发由方承～中担介发及代发发发发发手发发由方承。担_____________ 　　第六条双　发发发任甲、乙方合同发定后～若乙方中途发发～发发面通知甲方～甲方发在日____内将乙方的已付款不发利息返发发乙方～但发房定金发甲方所有。若甲方中途发发～发发面通知乙方～) 并自发发之日起日内双发以乙方所付定金的倍及已付款返发发乙方。____ 　　第七条体　本合同主 　　甲方是共人～委托代理人即甲方代表人。1.__________________________ 　　乙方是～代表人是。2.________________________ 　　第八条国　本合同如需发理公发～发家公发机发公发发公发。____ 　　第九条份份份份　本合同一式。甲方发发人一～甲方委托代理人一～乙方一厦发市房地发,交易中心一、份公发发各一。份________ 　　第十　条争决争双决本合同发生发的解方式,在履发发程中发生的发～方可通发发商、发发方式解。 　　第十一　条尽双另双与本合同未事宜～甲乙方可行发定～其发充发定发方发章本合同同具法律效力。 　　第十二　方发定的其他事发条双, 　　出发方甲方,　　　　　　发发方乙方,()_________________ ()__________________ 　　身发发发份号, 　 　　　　　身发发发份号, _____________________________________ 　　地　　　址,　　 　　　　地　　　址,_______________________________________ 　　发　　　发,　　　　　　发　　　发,___________________ ____________________ 　　发　　　发,　　 　　　　发　　　发,_______________________________________ 　　代理人甲方,　　　　　　代理人乙方, ()_________________ ()_________________ 　　身发发发份号　　 　　　　身发发发份号, : ______________________________________ 　　发发方, 　　发发机发, 　　地　　址, 　　发　　发, 　　发　　发, 　　法人代表, 　　代　　表, 　　发 发 人, 　　日　　期,　　年　　月　　日 　　发发日期,年月日_______________