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[假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录

2017-09-26 20页 doc 40KB 138阅读

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[假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录[假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录 [假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗 了你》课堂实录 篇一 : 余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录 实录一: 老师:咱们今天来学习一个大诗人的短诗。 一、序曲 学生读: ,他是俄国……诗人; ,他一生创作了近,,,首诗歌; ,他的诗歌,像太阳一样…… ,《假如生活欺骗了你》…… ,他就是诗人——普希金。 二、老师谈读诗体会:,,岁时读、,,岁时读、现在读,每个阶段的感受不一样。 三、第一乐章。 ,( 诗歌吟诵 ,( 自由背读 ,( ...
[假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录
[假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录 [假如你欺骗了生活]余映潮:《假如生活欺骗 了你》课堂实录 篇一 : 余映潮:《假如生活欺骗了你》课堂实录 实录一: 老师:咱们今天来学习一个大诗人的短诗。 一、序曲 学生读: ,他是俄国……诗人; ,他一生创作了近,,,首诗歌; ,他的诗歌,像太阳一样…… ,《假如生活欺骗了你》…… ,他就是诗人——普希金。 二、老师谈读诗体会:,,岁时读、,,岁时读、现在读,每个阶段的感受不一样。 三、第一乐章。 ,( 诗歌吟诵 ,( 自由背读 ,( 抒发情感 四、老师说朗读技巧。 学生读一遍,老师指导,学生再读。 这首诗是作者给邻居家小女孩写的临别赠言。是劝慰式的。 一种读法用说话的方式;另一种用内心独白的方式;还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。老师范读一遍,学生读。 五、自由背读。 六、齐背:读完诗题后,要说朗诵者:×××;男生读深沉的,女生读亮丽的,最后合读。 七、静静地思考:抒发感受。 你作为一个少年,读了这首诗有什么感受, 告诉你一个方法:拿起笔写一个关键词,你发言就由这个关键词来引导。 刚才读的同学倾诉一下,你有什么感受, 八、交流。 学生:相信生活的美丽; 学生:开心地面对; 学生:安慰自己,相信未来的美好; 学生:勇敢地走出有阴霾的天空; 学生:坦诚面对; 学生:用自己的手抚平心灵的悲伤; 学生:相信自己会长大; 学生:痛苦是暂时的。 九、理解“欺骗”的含义:生活打击了你,你不能改变现实。 十、这首诗给我们的启迪是:要乐观坚强。 十一、比较有艺术地读: 男生深沉,女生亮丽,最后两句男女合诵。 十二、第二乐章:宫玺的诗《假如你欺骗了生活》 ,( 自由朗读。 ,( 话题议论:你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味, 十三、学生说:诚实、无愧、无憾、一步一个脚印、欺骗与诚实对 比…… 无憾地付出,无憾地收获。 这首诗给我们的启迪是:要诚实踏实。 十四、第三乐章——《假如生活重新开始》 活动:,自由写诗; ,美诗欣赏。 十五、请小诗人朗读自己的创作。 十六、老师朗诵自己的诗—— 十七、美文欣赏——邵燕祥《假如生活重新开始》 学生齐诵,老师朗诵。 十八、这首诗给我们的启迪——要自信自强。 十九、尾声 ,、 生活就像大自然,总是有风雨伴随着我们。 ,、 我们要珍惜生命,珍惜青春,珍爱生活。 实录二: 一、教学 1(学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。 2(从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。 二、课型与课时 1(朗读体味课。 2(一节课。 三、教学过程实录 师:咱们开始上课了。不用起立了,就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动:同学们好~ 生:老师好~ 师:看大屏幕,咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后,同学们一起读起来。开始了,“他是……”,读。 生: “?他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 ?他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 ?他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。 ?他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。” 师:初步地了解了作品,然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。在进入课文学习之前呢,我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人,他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受,现在回忆起来的感受。有个人这么说了:“十四岁那年,我读到了《假如生活欺骗了你》,第一次读这首诗的时候我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分”,另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你,不要悲伤不要心急’”,还有一位说,“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻,我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗,初中时候我读到它,很感动”。那么,咱们今天来学习这首诗,咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢,先把诗歌读起来。 咱们这一次的学习有三个要求:第一,吟诵这首诗;第二自由地背;第三,抒发读诗之后的感受。好,现在自由地、大声地,好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读,开始吧 生:“假如生活欺骗了你……” 师:注意两个字:“吟诵”,不是念书,再读一下,开始吧~ 师:这一次呢,有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。 这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词,是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的,它就是在说话。 当你要劝慰人家的时候,你就得用说话的方式来达。比如说:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。大家试一下,用说话的方式,互相讲给对方听一下。开始吧。 师:真好。你看,“一切都是瞬息,一切都将过去”。下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候,当我们遇到挫折的时候,当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。那么这种内心独白的方法,用于诗歌朗诵,适合自己听,鼓励自己,勉励自己。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。试一下,这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。 师:有没有点感觉啊, 生:有。 师:有吧,好吧,自由地背。开始。 师:好,老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背:“假如生活欺骗了你,作者普希金……”,“假如……”,背~ 师:多好~下面,静静地、静静地考虑一下,抒发感受。 师:悄悄地把你的感受讲给同学听一下。 师:好了,公开地交流一下,语言简洁,表达你的感受,哪个同学先来,哦,谢谢你~ 生1:读完这首诗后,我就想到了中国古代的时候也有一首诗,它里面有两句话一直颇为传诵,是:“山重水复疑无路,柳暗花明又一春。”,它首先给我们一个悬念就是,假如生活欺骗了你,让我们跌入这个黑暗中,然后又在后面不断地给我们展现光明,在黑暗中看到一线希望,而且像这种希望中看到永远向前的感觉。 师:就是说经历了山重水复的痛苦,就会有柳暗花明的快乐。谢谢~ 生2:这首诗随没什么具体的形象,却深深地雕烙在我的心里,试问,谁没有被生活欺骗过,显然这就是真谛,这就是光明。 师:生活就是海洋,海洋就是不平静。好,继续来。哪一位, 生3:当我读这首诗的时候,我的想法就是,人生就是一条大路,这条大路它不可能是一路畅通的,总会出现一些绊脚石。假如真的有一些绊脚石出现在我面前的时候,就像诗里说的那样,不要悲伤,不要心急,我们要镇定下来,然后去面对这一切,然后勇敢地去克服它,去逾越它,然后当我们真正地逾越它以后,回首看,我们觉得,其实那些绊脚石也是挺有意义的,我们应该记住这一些,并且是勇敢地面 对未来。 师:是啊,真好~生活也像一条河流,它一定是弯曲的,但一定是向前奔流的。好,继续来。 生4:我觉得人生,就是人们的一生就像在大海上的一只小船,那么,当自己迷失方向的时候呢,这首诗灯塔一样指引方向,到达成功的彼岸。 师:它告诉我们苦难是人生的必经的一课。好,继续来,好,继续来。 生:它告诉我们就是在遇到困难的时候要鼓励自己,要有一种希望,不要放弃这种希望。而且当你成功的时候,如果再回忆这些苦难的时候,就觉得成功更有滋味,更有意义。 师:也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。好,你来~ 生6:我觉得,我们都是养尊处优的一代,生活很幸福,但我觉得总会遇到困难,我觉得这首诗,它告诉我,在无助时要相信阳光就要会来临,同时也让我知道,未来的路还很长,有悲伤有欢喜,同时我觉得挫折能够使我前进。 师:同时也要知道你有坚实的双肩。谢谢~好,还有哪一位, 生7:生活欺骗了你,就像你给身上留了一块伤疤一样。要细细去品味这种痛苦,然后镇静地去想一想,然后快乐就会让你把这个错误、伤疤愈合。 师:诗意地回忆过去,温馨地展望未来。好,继续~ 生8:生活欺骗了你,是给了你一个痛苦的回忆,我觉得人不应该永远沉浸在这里头,有了痛苦的回忆,才有充实的人生。然后我们应该大步向前,向前走,不要永远沉浸在这里头。 师:对,诗人海涅有这么一首诗:我的心你不要忧郁,冬天从你这里夺去的,春天将会还给你。就是这个意思。 生9:读完这首诗以后,我想起一句话,就是:不经历风雨,怎么见彩虹,我们的人生避免不了挫折,我们要勇敢地去面对它,相信未来是光明的。当我们战胜了挫折以后,我们看见的将是美丽的彩虹。 师:原来的课本上有这样的一句话:“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗,世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗,”还有 吗,好了,谢谢同学们~好了,你还要讲, 生10:我觉得人生应该有挫折。但是挫折不仅给人们带来只事痛苦,我觉得挫折也可以给人们另一种启迪,另一种启发。从挫折里可以汲取另一种真谛。 师:是啊,挫折里面有经验有教训。那么,我们经历了挫折,然后路才能更平坦一些。谢谢同学们。其实呢,我们还有很多很多感受,其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。痛苦的时候,要把我们的眼泪擦干,笑一笑,丢掉一切的烦恼。 下面我们来看一看这一首诗给我们的启迪。一起说,应该是什么呀,给我们的启迪,一句话,四个字。两个字,其实是: 生:乐观。 师:还有两个字。 师、生:坚强。 看看是不是,告诉我们,坚强。 师:这一次读要分角色,男生第一次读“假如生活欺骗了你”舒缓的,女生:“不要忧伤,不要心急”亮丽的。咱们按照这样的、老师的演示,把它读一遍。我起头:“假如生活欺骗了你,作者,普希金。”,你们就接着读下面的:“假如生活欺骗了你,”男生,第一句啊, “假如生活欺骗了你,作者,普希金” 师:好,咱们再来看第二乐章,《假如你欺骗了生活》,我们来看,这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗,他的诗是这样的: 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知,心安理得 且慢,生活并没有到此为止 有一天,它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获 师:好,再一次地静静地、静静地思考,这一首诗里面有哪两个词,它的含义是需要好好地咀嚼、体会的,思考。 师:好,把你思考的结果告诉大家,可以说一个字,可以说两个词。 生1:我觉得是“无憾”和“无愧”,因为我觉得就是,不是说一步一个脚印吗,所以做人要脚踏实地吧,所以做人才无愧。 师:首先是呼喊:付出是值得的,无愧了,收获也是值得的。很好,继续来。你的认为。他有他的认为,你有你的认为。请你来。 生2:我觉得,我就说一个,就是“诚实”这个词,因为我觉得它重复了两遍,而且都非常的深。 师:恩,你看,他看出来,这个词反复了两遍,因此这个词有力度。“诚实”,“大地”,“大地的心是诚实的”,应该说,我们的世界都应该是诚实的,孩子的眼睛是诚实的,孩子看世界是纯真的。说得好,还有,那位~ 生3:我要说的也是诚实。和他刚才说的一样,因为它重复了两次,并且我觉得只要人是诚实的,他就觉得心安理得,就可以用那种心情来面对付出以及收获,我觉得那才是最有价值最有意义的。 师:诚实应该是人生最重要、最重要的修养之一。 生4:我也想说诚实。因为我觉得一个人做人的根本就应该是诚实。只有这个人诚实,才能够可信。然后得到的结果才是有意义的。 师:才是真正属于自己的成果。好,继续来。 生5:我觉得是“无憾”和“无愧”。因为你只有“无憾”地付出,然后不欺骗生活,然后付出了,然后你收获的时候才会感觉当之无愧。 师:这首诗,它很紧密地有了关系。好,你来。 生6:我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”,因为我觉得付出和收获,如果说你是坦然地去做这件事的话,那么付出和收获一定是成正比的,而且在这里讲如果你是诚实的,不管你是做事还是做人,就会不但人生会脚踏实地,而且得到的结果也是和你的付出成正比的。 师:恩,很好,她是从一个中心的词语,假设我们说“无憾的付出”,而“无憾的”是个修饰,“付出”是重要的,收获也是“付出”之后的所得。这么理解也可以。 生7:我认为也是诚实。我觉得只有做到了每一个人都是诚实,而且都是真诚的,我觉得就能够做到无憾和无悔。 师:前提是诚实,接着就要付出和收获。大家再看,诗歌的标题就是诗歌的眼睛。 生8:我觉得应该是“诚实”和“欺骗”。首先,诚实和欺骗是相对的词,当然“欺骗”都知道是贬义的,“诚实”是褒义的。人都需要诚实,才能脚踏实地做人。 师:对,我们不要欺骗生活,这是从否定的方面,我们要诚实地面对生活,去创造生活,这是从正面的。这首短诗里,刚才大家应该说都有自己的体会,都答得有一定的深度。但是我认为,一个“诚实”,一个“欺骗”,从两个角度告诉我,应该怎么做。很多词都可以领会,重点领会“欺骗”和“诚实”。很好。 那么,这样两次的品读活动,老师给一个这样的评价:很投入。做得非常好。 师:再来看,这首诗给我们的启迪是什么, 这个刚才大家都说了,要怎么样啊, 生:诚实; 师:一步一步地走呢, 师、生:踏实。 师:多好,要诚实、要踏实。 师:继续我们的乐章,假如生活重新开头。假如生活欺骗了你,假 如你欺骗了生活,生活都需要重新开头。假如生活重新开头,我们应该怎么样对待新开始的生活, 我们这一步的学习,首先是,你结合生活的体会自由地写诗,然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写,“假如生活重新开头”,第一句话,然后你再写一句话,就是两句诗了,或者再写三句话,就是四句诗了。试一试,展现你们的思想和才华。 师:咱们来交流一下大家的说理诗。假如你没写好,就听人家是怎么写的,假如你写好了,你就可以大胆地朗诵你的诗作,假设你还差一句话,你也可以站起来朗诵。这位是最先举手,请你来朗诵你的诗作。 生1:假如生活重新开头, 不要迷茫,不要不知所去, 翰海大地,苍茫天空, 哪里都有你生活的意义 当你的灵魂飞离开这虚伪的世界 用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。 师:生动,精美~多好的诗~他很快,他大概快于你们两分钟吧, 首先就举手。好,谁来, 生2:假如生活重新开头 不要骄傲,不要自弃 要让一切恶习不会有生存之地 要让一切优点温暖大地 要热爱一切一切 带来无限欢乐 成为生活的天使。 师:啊,生活是多么的美好~ 生3:假如生活重新开头, 我们要诚实守信 坚强乐观 新的生活需要不断地努力 只有这样,生活才能更加充实。 师:对,他就是给我们谈心嘛,是不是,谢谢~ 生4:假如生活重新开头 要以崭新的面貌去迎接 因为新的生活也是崭新的 假如生活重新开头 要用真诚的心去面对 因为新的生活需要自己去开拓。 师:多好~她用了反复的手法,两个诗节来表达自己的心声。 生5:假如生活重新开头 要汲取前车之鉴, 要对生活充满希望 要努力去实现你的人生目标 假如生活重新开头 要诚实踏实地过每分每秒 要热情地拥抱它、享有它, 要细细地品味它 不要让生活在你的人生中反复重新开头, 因为要让自己努力创建一个生活 才是精彩和成功。 师:我最喜欢的一句就是:“不要让你的生活反复地重新开头”。多 好~啊,你来。 生6:假如生活重新开头 我不会再哭泣 我要勇敢地前进 我相信生活不再将我抛弃 所以我要更加努力。 生活总要继续 阳光总会来临 拭去眼角的泪 勇敢向前去。 师:啊,你会美丽地长大~ 生7:假如生活重新开头 曾经的我欺骗过生活 于是我得到了生活的真谛 诚实踏实 曾经的我被生活欺骗过 于是我得到了生活的启迪 乐观坚强。 师:啊,这个构思实在是太奇妙了,我真是感叹不已啊~好,还有 这一位。 生8:假如生活重新开头 不要畏缩,不要停留 前进的时光里需要勇气 相信吧,胜利的彼岸已经不久 眼睛永远注视着前方, 现在去尝试以往 一切都是暂时 一切都将会变幻 而曾经历过的好好去珍惜。 那将是多么宝贵的美的怀念。 师:多么漂亮的仿写啊~好,还有那一位。 生9:假如生活重新开头 不要心灰,不要意冷 黑暗将会隐退,光明将会出现。 面对美好的明天 请大步向前走, 不要畏惧一切 快乐将会成为你的终点。 师:大步地、快乐地、勇敢地向前走~每一位同学都有美好的希望,那么展望未来,我们用我们的脚步,用我们的诚实、我们的奋斗,去实现我们的希望。那么,老师也写了四句话,想念给你们听一下,好不好, 生:好。 师:鼓励一下。 师:我的四句诗是这样的: 假如生活重新开头 新的美景在向我温馨地招手 我欣喜地拥抱我的时光 把两步当作一步走。 师:啊,谢谢大家~我们再来看看人家大诗人是怎样写的,进入美 诗欣赏。 师:好,快速地看一看。 师:好,一起来~“假如生活重新开头”,“作者邵燕祥”,“假如生活 重新开头,我的旅伴,我的朋友”,好,开始~ 生: “假如生活重新开头,作者邵燕祥” “假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友 还是迎着朝阳出发 把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手 假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友 依然是一条风雨的长途 依然是不知疲倦地奔走 让我们紧紧地拉住手 时间啊,时间不会倒流 生活却能够重新开头 莫说失去的很多很多 我的旅伴,我的朋友 明天比昨天更长久。 师:这样一首诗,写得很好的一首诗,也同样给我们思想的启迪,告诉我们要自信,要自强,要自强不息。 在这课的尾声,老师送给你们一句话,一起来读起来: 生:“生活就像大海,总是有风雨伴随着我们的生命,我们要珍视生命,珍惜青春,珍爱生活。” 师:老师还要给你们三个字的评价:很精彩篇二 : 假如生活欺骗了你 在快乐中我们享受生活,在痛苦中我们也要享受生活,快乐固然兴奋,痛苦又何尝不美丽呢, ——题记 我想,我们每一个人,每一条生命,大约都有一座阳光无法照射的阴暗地窖,里面有蝙蝠在尖叫,飞来撞去…… 生活亦如打翻的五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸五味俱全,每一种味道都值得我们去细细体味,生活尤如一个顽皮的孩子,时不时的和你开着玩笑,让你应接不暇;生活亦如一杯鸡尾酒,看上去绚丽无比,实际却又苦又涩。 假如生活欺骗了你,不必悲伤,不必哭泣。“涸辙之鲋”的故事大家应该都不陌生,但庄子却云道:“不乐寿,不哀夭,不荣通,不仇穷。”“举世誊之而不加劝,举世非之而不加沮。”这样的千古名句,可见庄子对生活的态度是积极的、乐观的、毫无怨言的。于丹讲庄子登上福布斯财富名人榜,庄子“安时而处顺”的思想已被越来越多的人岁所接纳,那么今人对待生活难道不应该积极乐观、不悲伤、不哭泣吗, 假如生活欺骗了你,不必抱怨。这是多人往往发出这样的感叹:不是说一分耕耘就会有一分收获吗,我付出了那么多,那么多的努力,但取得的成果为什么总与想象差太远呢,要知道:“宝剑锋从磨 砺出,梅花香字苦寒来。”“白玉不毁,孰为圭璋。”如果付出了,收获不一定非要鲜花和掌声,充实的过程是无价的财富,它藏在人心底最温暖的港湾。只要你在真正努力,那么请相信:整个宇宙都会来帮你,哪怕你抛下的是一片树叶,你也可以听见回音,因为乐观,精神之旅永不疲倦,感情的台词不再有自私与寂寞,生活充满欢乐,友谊地久天长。 假如生活欺骗了你,不必沮丧。要记住:不是每一道江流都能入海,不流动便成了死湖;不是每一粒种子都能伐树,不生长,便成了空壳,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相生相成的。生命的长河可能遇到险滩,甚至被拦腰阻断,但它也有可能冲破层层阻碍,到达浩瀚的大海,生活亦如此,如果我们失败了就沮丧,而不去突破它,那我们就能被挡去前进的道路,成功的机会将会是零,但如果我们继续努力,成功的机会至少百分之五十,在零和百分之五十之间作选择,你会选择哪一个, 朋友们,假如生活欺骗了你,羡慕别人所拥有的,不如珍惜自己拥有的,哪怕是疼痛、是肤浅、是追悔、是无奈、是无声无息、是普通平凡……坚信:阳光总在风雨后,“不经一番彻骨寒,怎得梅花 篇四 : 当心,你的大脑可能欺骗了你 译者:冷门的少年| 壹心理翻译达人 冷门的少年带你走进心理学系列 审讯时,犯罪嫌疑人若是受到诱导性审问,其思维和记忆很有可能受到干扰,最终连自己都相信自己犯下了某件罪行,酿成了冤假 错案。最近一项实验室研究证实了这种现象:实验中,研究人员仅仅花了几个小时,就成功地使得已经是成年人的被试相信,自己在青少年时期曾经犯下过持枪袭击他人的罪行。这项研究发表在最新一期《心理科学》期刊上,显示人们会将听到过的、关于自己的故事“内化”,当成是真正发生过的事情,甚至还能够提供具体的细节描述~ “我们的研究显示,想要让一个人产生虚假记忆,出乎意料地容易。而且,关于这段虚假记忆的所有细节都栩栩如生,简直跟真的一样~”主要研究者、英国贝德福德大学心理学家Julia Shaw表示,“在为时三个钟头的、气氛友好的面谈中,采访人采用一系列技巧,成功地令受访者相信自己曾经干了些蠢事。” Shaw和来自加拿大英属哥伦比亚大学的同事Stephen Porter一起开展了实验。首先,她们与被试的监护人取得联系,让每个监护人填写了一份问卷,以了解在11~14岁时的少年被试可能干过些什么事儿,细节越具体越好,并要求监护人不要让被试知道这份问卷的事。 接着,Shaw和Porter从所有人当中挑选了60名学生作为正式实验的被试——这60个人此前没有过任何犯罪记录,满足实验条件。研究者要求这些被试每隔一周过来实验室参加约40分钟的面谈,总共来三次。 第一次面谈时,采访者告诉了受访者两件事,其中一件是真实发生过的,另一件是虚构的。一部分被试听到的虚构故事是犯罪性的,比如年少时候的自己曾经持枪袭击他人、盗窃财物之类,还惊动了警方;另一部分被试听到的虚构故事则是情感性的,比如年少时候的自 己曾经受过伤、被狗咬、丢过钱之类。 值得注意的是,采访者在讲述虚构故事的时候,故意添加了一些真实的细节进去,这些细节是从对被试监护人的问卷调查中得知的,发生时间恰巧在被试的少年期。 采访者说完以后,要求被试解释“那天到底发生了什么”,当被试解释虚构事件遇到困难的时候,采访者会谆谆善诱,鼓励被试“无论如何,试一试呗”,“想起多少细节,就先说多少细节”、“通过特别的记忆策略,一定能够想起来更多细节的”。 第二次和第三次面谈时,采访者继续要求被试回忆那两件事,并要求被试评价自己对那两件事回忆的质量,比如对“直到今天,那件事仍然历历在目”、“我很有把握那件事情发生过”之类的陈述句打分。 三次面谈结束后,实验结果令人大跌眼镜: 得知自己年少时候“犯过罪”的被试当中,有71%的人产生了关于那次犯罪的虚假记忆——换句话说,30人里面有21人相信自己真的犯过罪; 得知自己年少时候“袭击了他人”的被试当中,有55%的人甚至能够清晰地回忆出来当时与警方交涉的具体细节——换句话说,20人里面有11人为自己的不存在的记忆增添了丰富的细节; 得知自己年少时候经历过“情绪性事件”的被试当中,有76.67%的人信以为真。这样看来,无论虚构事件是“犯罪性”还是“情绪性”, 被试都一样容易产生虚假记忆。 Shaw和Porter推测,在虚构事件当中添加真实信息,比如好朋友的名字,能够使虚构事件显得更加“接地气”,进而增强其可信度。 “这样一来,人类不靠谱的、易于重构的记忆机制,便会生成新的、事实上不存在的虚假记忆,”Shaw表示,“在我们的实验中,对于根本没有发生过的犯罪事件,被试甚至都能够想得出来清晰具体的细节~” 尽管如此,在对真实事件和虚构事件的回忆上,被试的表现还是有区别的:相比虚构事件,在回忆真实事件时,被试想起来的细节更清楚,并且更有把握。 总体而言,这项研究显示,人们很容易将虚假记忆“内化”,把本不存在的事件当做是发生过的事件,这表明了我们的记忆是多么不可靠~ “想要让人们产生情绪性甚至犯罪性的虚假记忆是一件很容易的事。”Shaw表示,“这样研究发现在司法领域意义重大,无论是在审讯犯罪嫌疑人、询问目击者,还是在警察执法、法庭审判之类的场合,虚假记忆都有可能干扰司法程序和结果。此外,在其它领域诸如心理治疗、工作面试等,虚假记忆的影响也不容小觑。” “承认‘虚假记忆’现象的存在,理解正常人也会产生‘虚假记忆’,是消除‘虚假记忆’可能带来影响的第一步,”Shaw说,“我们希望,通过向人们展示‘不恰当’谈话技巧可能造成的危害,能够令采访者在今后的工作当中避免再犯类似错误,并转而采用更‘恰当’ 的谈话技巧。” “对采访者角色特质以及采访技巧的进一步研究,或许能够有助于提高谈话质量,减少产生‘虚假记忆’的风险。”Shaw和Porter最后了未来的工作方向。 本文由壹心理用户 冷门的少年翻译,经由 壹心理编辑。非商业转载须保留译者、壹心理与本文链接。商业使用请联系 bd@xinli001.com
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