生物工程专业

生物工程专业 辽宁石油化工大学 环境与生物工程学院生物工程系 2006年7月 辽宁石油化工大学 新增生物工程专业自评报告 根据辽石化大教通字[2006]第28号文件《关于开展专业评估的通知》的精神和《辽宁省普通高校试办专业建设评估指标体系及内涵要求》以及《教育为振兴辽宁老工业基地服务行动》～我们在总结近几年办学和2004年评估经验得失的基础上～对生物工程专业进行了全面认真的检查和总结～现将生物工程专业建设的自评情况报告如下。 1 专业方向和定位 1.1 专业设臵适应区域经济发展和社会需要～体现为辽宁老工业基地服务～反映先进的教育理念 在对中石化和中石油等企业、东北老重工业基地尤其是辽宁老重工业基地调查研究中发现了一个具有共性的问题～即在工农业生产中产生大量的各种工业“三废”和农业生产废弃物～开发环境生物工程技术特别是资源化技术将污染与废弃物经适当处理～实现“三废”物质再生资源化～积极探讨出一条可持续发展之路是一个非常紧迫的任务～生物工程专业特别是其中的环境生物工程技术使之成为可能～环境生物工程本科培养研究方向对实现可持续发展具有重要的意义。此外～创办生物工程专业不仅在环境生物工程方向上和我校已有的环境工程学科优势互补相互促进～提高环境工程和生物工程(环境生物工程方向)的办学质量～而且通过挖掘办学潜力～优化资源结构～提高办学效率使生物工程专业延伸至生物制药工程、食品发酵工程和生物农药等诸多领域。这就为我们地方大学建设生物工程类专业提供了极好的契机～也是我们地方性大学超前发展的一个难得的机遇。这种先进的教学理念也是我们设臵生物工程专业为适应区域经济发展和社会需要～为辽宁老工业基地服务的一种具体体现。 生物工程专业的另一个重要研究是生物化工～该研究方向是以生物技术及产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等做其基础理论～利用石油、淀粉等多种材料及其产品为原料为生产和生活提供产品和服务～如进行石油发酵工艺研究、微生物发酵过程的代谢通量分析等,另一方面还可以利用生物化工手段对原 2 油和油品进行改性以提高其品质～如原油和油品的脱腊、脱氮、脱硫等,更重要的是生物化工的无污染工艺及绿色化工合成～这将从根本上改变传统的生产方式～为可持续发展奠定了基础。如利用代谢工程技术和菌种改良生物技术～生产甘油、柠檬酸、黄原胶、核黄素、乳酸等食品、药品和化工产品。预计在不久的将来～石油产品的加工和改性都将广泛应用生物化工催化剂～甚至取代传统化工方法。石油生物催化技术不仅可解决化学法进行不对称合成以及产生无效对映体引起的环保问题～还可直接用于不对称合成～其具有反应条件温和、能源节省、转化率和选择性高～环境友好和投资少等优点～生物化工已成为国外著名化学公司投资和研究的重点。石油化工是我国的支柱产业～在我国500强企业中～中石油与中石化分别列为前两位～辽宁等东北地区是石油化工的重要基地～随着原油开采及深加工对生物化工人才需求的急剧增加～该方向的人才市场将出现紧缺的情况。 辽宁省是我国著名的老工业基地～是传统的化工、医药、生物工程、资源、农业和机械制造产业大省～化工、医药和生物化工产业一直是我省的传统优势产业和支柱产业～有一批享誉海内外的著名企业～如东药集团、红梅集团等～东药的维生素C占据全国发酵原料药的“半壁江山”～红霉素占10%左右、土霉素占40%左右、青霉素占20%左右。同时也兴起了一些新的相关产业～如沈阳三生制药生产的抗病毒新药等。在以医药原料药发酵工程为龙头的带动下～加之传统酿造、氨基酸有机酸等产业的发展～环保、食品、酶等生物制剂的应用和工程化生产也如雨后春笋般呈现～如抚顺鲁洲淀粉厂生产淀粉的高附加值产品——葡萄糖、果葡糖浆等～这些都给辽宁省对于生物工程学科专业在人才培养和技术成果两个方面提供了巨大的人才需求市场～为我们地方大学建设生物工程类专业提供了极好的契机。 由于生物工程是一新兴产业～在上世纪未开始申报生物工程新专业的调查中我们发现～我省从事生物工程行业人员的学历结构大多是基础生物学专业或者是由化工、轻工和制药等行业转行而来～普遍存在从业人员知识结构老化～专业特色不突出且创新能力差等具体问题～严重制约了我省生物工程产业的快速超前发展～这也是我们预测生物工程人才市场将出现紧缺的另一个重要依据。 通过调研并根据学科的发展和对新兴产业的预测～结合我校的实际情况和学 3 科优势～特别是近几年的办学经验和学生就业情况～同时本着教育要为生产服务且超前培养人才和专业设臵适应区域经济发展和社会需要的宗旨～进一步明确了环境生物工程、生物化工为我校生物工程专业的这两个重点办学方向～同时向生物制药工程、食品发酵工程和生物制剂等诸多领域延伸。这种办学定位即能与我校原有学科相互交融～相互支撑～也为自身的发展提供了支撑～较好的解决了教育为生产实践服务、为地方经济建设服务的问题～体现出了教育要超前发展的先进教育理念(见支撑材料1.1-1,。 在教育部主持召开的第一、第二届全国高等学校生物工程和生物技术专业建设与教学研讨会上～我系均有教师参加并做了大会发言和培养计划介绍～与会领导和专家充分肯定了我们的办学方向和培养计划～培养计划和大会发言由高等教育出版社结集出版(见支撑材料1.1-2,。 近三年来～我校生物工程专业2003年计划招生为30人～实际招生34人,2004、2005年分别计划招生为60人～实际招生数分别为: 2004年62名、2005年为54名～所招学生多为第一志愿～录取分数超过学校的整体平均分数线。 自2001年生物工程专业开办以来～我们共送走了2005、2006届两批毕业生。其中～2005届毕业生29人～考研3人～考研率10.3%～就业9人～就业率41.4%,2006届毕业生31人～考研8人～考研率26%～就业17人～就业率80.6%,反应出社会对此专业及我校承办此专业的逐步认同,见支撑材料1.1-3、1.1-4、1.1-5,。 支撑材料: 1.1-1、专业设臵论证报告及专业设臵合理性分析 1.1-2、全国高校生物工程和生物技术专业建设与教学研讨会材料,代完成, 1.1-3、专业招生计划完成情况说明 1.1-4、生物工程专业2005、2006届毕业生就业情况 1.1-5、生物工程专业供需信息 1.2 人才培养体现产学研结合～全面实施人才培养计划 在生物工程专业建设与改革中～以“教育为振兴辽宁老工业基地服务行动计划(2003—2007)”为指导思想～确定了“坚持教育为经济建设服务的宗旨～不断优化人才培养～人才培养注重产学研相结合,以课程建设为纽带～促进师资 4 队伍建设,以培养创新人才为目标～改革实验实践教学体系”的指导思想～加强专业基本建设～初步形成了“重视生物工程的工科基础教育～注重生物特色～强化环境生物工程技术的工科专业建设～注重生物工程与化工技术的融合渗透～进一步向生物制药工程、食品发酵工程和生物农药等诸多领域延伸～实现生物工程的改造提升”的优势与特色。 在教育部关于生物工程专业人才培养目标和任务要求的总体原则下～根据我校生物工程专业的特点以及相关学科的专业背景优势～汲取兄弟院校的办学经验～力求使生物工程人才培养方案与教学计划既能较好地符合教育部的总体原则要求～又能充分地发挥我校环境工程和化工的学科优势～体现我校生物工程专业的“环境生物工程和生物化工”的学科特色和在人才模式上的创新。如在课程设臵上采用全校工科基础课公用平台～使生物工程专业的学生首先具备宽厚的基础知识～为学生学习专业知识和将来适应社会上各个领域的工作奠定良好的基础(见支撑材料1.2-1至1.2-6,。 支撑材料: 1.2-1、专业的培养特色和模式 1.2-2、专业培养计划 1.2-3、兄弟学校教学计划,培养方案,材料 1.2-4、兄弟学校办学特色及教学论文材料 1.2-5、产学研相结合办学协议 1.2-6、课程结构特点 1.3 科学合理且有利于专业发展的教学体系 生物工程专业的办学坚持贯彻科学发展观～围绕提高专业乃至学校的核心竞争力～确立“坚持特色、突出重点～以人为本～促进交叉～强化创新”的专业建设指导思想。坚持特色表明生物工程专业在专业建设发展中坚持石油化工领域“产、学、研”合作发展特色,在专业建设中即充分借助我校在石油化工、材料、电子信息技术和过程设备等学科优势来发展自己～同时我们的发展也对我校的上述专业和学科建设起到一定的支撑作用～使其在相互交叉和渗透中最终达到相互促进共同发展。在这一思想的指导下～我们在制定生物工程培养计划时有目的的与我校的优势学科和专业交叉～并注意与石油化工、环境工程、电子信息的协调 5 发展～突出了办学特色～促进了学校的各学科之间的发展～提升我校的综合实力(见支撑材料1.2-1,。 针对生物工程应用性强、涉及范围广的特点～我们注重实验教学体系的改革与完善:一是强调工科基本技能训练～安排二周的金工实习,二是增大专业基础课的实验课时数～使工科专业的学生能获得系统的生物基本实验操作技能～提高学生的理科综合素质～同时加大综合实验与开放实验所占的比例,三是在第六学期末安排3周到生物技术企业的生产实习～第七学期安排2周的校内综合实习～第八学期安排1周的文献检索～构建融校内外实习为一体的全面、系统的实 -2,。具体特色及创新之处如下: 践教学体系,见支撑材料1.2 生物工程专业是应用型专业～培养具有原始创新能力的高素质人才～需要建设优良的人才培养环境。我们充分发挥学校拥有的环境工程重点实验室、中石化生物化工生产基地的有利因素～充分发挥教师科研积极性高的有利条件～积极构建教学、科研、生产开发为一体的人才培养环境。一是充分利用步入省先进行列的环境工程专业的优势条件～为环境生物工程专业方向奠定了良好的基础,二是充分利用我校化学工程与工艺的优势～结合抚顺建设北方石化城和抚顺高新技术产业园区～得天独厚的发展生物化工产业化的区域优势～为生物化工专业研究方 新人才培养体系提供重要支撑条件和保向实现学产研结合～融上下游一体的创 证。三是利用我校的综合优势和专业人才优势～开展农业废弃物的资源化及新兴农业产业～如我院准备与澳大利亚合作～筹建寒带珍惜花卉培育改良基地。建立生物工程专业的第一个校内实习基地。,见支撑材料1.2-5、1.2-6、1.3-6,。 毕业论文是对学生大学阶段所学知识及工作能力的一次全面检查～是实践能力和创新能力培养的重要阶段。为培养学生知识综合运用能力、解决实际问题能力、科研能力和独立工作能力～在毕业论文阶段我们做了以下主要工作:?与抚顺石油化工研究院等单位联合进行毕业论文的指导工作。?论文题目采取双向选择～即先将论文题目提供给学生～学生可根据自己的科研志趣进行选择～双向选择率达95%。?部分论文实行校内校外双导师负责制～加大对论文工作的管理力度～双指导率达48.4%。通过作毕业论文～提高了学生文献查阅和文献综述能力～加强了计算机使用和操作能力以及撰写科技论文的能力。?毕业论文期间～实行学生签到管理制度～严格的请假制度～使学生在校期间就养成良好的学习工作习 6 惯。?建立健全了完备的毕业论文答辩体系及严格公正的平分标准～由指导教师负责制～层层落实责任。?已申请立项～进行生物工程“3+1”毕业论文实践改革。通过以上一系列的管理监督措施～很好的保证了学生毕业论文的质量～进一步提高学生的试验及实践科研能力。今年是生物工程专业第二届毕业生共计31人～优4人、良8人、中8人、及格10人～延长学时1人。其中与科研相关的论文题目11个～占36.7%,见支撑材料1.3-1至1.3-5,。 支撑材料: 1.3-1、辽宁石油化工大学环境与生物工程学院论文管理材料汇总 1.3-2、生物工程专业学生毕业论文校外导师情况汇总 1.3-3、生物工程专业学生毕业论文汇总 1.3-4、生物工程专业学生毕业论答辩,PPT,材料 1.3-5、生物工程专业学生毕业论答辩成绩汇总 1.3-6、筹建寒带珍稀花卉培育改良基地材料 2 师资队伍状况 2.1 教师学历学缘、学历、知识、职称结构合理 生物工程专业自成立以来～为提高教师自身的素质～适应本专科及研究生的教学需求～使教师队伍结构合理～不断的派出教师出外进修、攻读学位及吸引高学历人员来校任教～使教师的整体学历及师资水平不断提高。生物工程专业的任课教师由中青年教师构成～年龄均在55岁以下～下面的一览表给出了生物工程专业专业任课教师的专业、学历、学缘和职称结构。 2.1.1 师生比例符合要求能满足教学需要 生物工程专业现有任课教师共9名～其中博士1名、硕士5名、本科生3名～研究生以上学历者占总教师比例的67%～师生比为1:17,见下表,。整体学历层次较高～所学专业具有交叉互补性较强～知识结构合理等特点～能够适应生物工程专业所有开设课程的教学任务。以教学为主的副教授以上的教师～共计7名～教学工作量每学期均不超过16学时/周～讲师均不超过12学时/周。完全可以保证生物工程专业本科教学需要(见支撑材料2.1.1-1、2.1.1-2)。 支撑材料: 7 2.1.1-1、生物工程专业任课教师基本情况汇总 2.1.1-2、生物工程专业任课教师教学工作量统计 2.1.2 教师学缘结构符合要求～学历和知识结构合理 任生物工程专业专业基础课及专业课教师的专业、学历结构统计情况如下: 专业任课教师的专业、学历、职称一览表 序号 姓名 最后学历 最后毕业学校 专业 职称 1 杨翔华 学士 辽宁大学 微生物学 教授 2 曹月坤 学士 东北师范大学 生物学 副教授 3 张 晶 学士 辽宁师范大学 生物学 副教授 4 李菊娣 博士 浙江大学 动物营养学 讲师 5 吴 闯 硕士 中国科学院海洋研究所 海洋生物学 讲师 6 田晓艳 硕士 沈阳农业大学 食品科学 讲师 7 洪 新 硕士 辽宁石油化工大学 环境工程 讲师 8 王战勇 硕士 东北师范大学 生物技术 讲师 9 姚秀清 硕士 辽宁石油化工大学 应用化学 讲师 给生物工程专业任专业基础课和专业课教师共9名～分别毕业于浙江大学、东北大学、东北师范大学、辽宁大学、沈阳农业大学、辽宁师范大学等国内名牌大学及中国科学院海洋研究所～其中博士1名、硕士5名、本科生3名～研究生以上学历者占总教师比例的67%～学缘结构合理～学历结构高于教学型大学的60%的基本要求。另外、从生物工程专业任课教师学历结构和专业可以看出～均具备环境工程和化工专业背景～从事相近,邻,专业,或学科,的教师占23%左右～符合我校的目标定位和生物工程专业的专业特色的要求(见支撑材料2.1.2-1、2.1.2-2)。 支撑材料: 2.1.2-1、生物工程专业教职人员学历证明材料 2.1.2-2、生物工程专业教职人员基本情况登记表 2.1.3 教师职称结构合理 8 职称和年龄结构在31?55周岁之间的教师占总教师人数的81%～这部分教师既有相对丰富的教学与科研经验～同时年富力强能够胜任繁重的教学与科研任务。教师正高级、副高级、讲师及助教的人数分别占总人数的19%、25%、50%及7%～具有专业高级职称比例高～同时以中级职称为主形成良好的正态分布～此职称结构能保证良好的教学质量同时可为深化教学改革打下基础(见支撑材料2.1.3-1、2.1.3-2)。 支撑材料: 2.1.3-1、生物工程专业教职人员职称证明材料 2.1.3-2、生物工程专业教职人员年龄结构证明材料 2.2 高职称教师授课率高～教师专业实践背景丰富～满足了专业建设和发展的需要 生物工程系共有在职教师11名～其中副高级职称以上的教师有4人。这些教师虽专业、学历不同～但都具有十几年以上的教龄～工程基础扎实～教学、科研经验丰富～教学效果良好。环境工程系结合各自教师的特点、本人的科研研究方向及爱好～都在生物工程专业安排其开设、讲授了不同的专业基础课及专业课～使其教学科研结合～使授课及生动又有特点～专业背景丰富。高职称教师授课率达到100%～见下表。 专业教师专业背景及开设课程一览表 姓 名 专业背景,特长, 职称 开设课程 杨翔华 生物及食品工艺 教授 微生物学、生物化学 曹月坤 动物养殖 副教授 生物科学 张 晶 生物工艺 副教授 生物工艺、生物育种 马学良 化工与生物工艺 高级实验师 实验 李菊娣 动物营养学 讲师 酶工程 吴 闯 海洋生物学 讲师 生物工程设备 田晓艳 生物技术 讲师 生物化学 洪 新 生物化工 讲师 生物工艺学 王战勇 生物制剂 讲师 微生物学、生物化学 姚秀清 生物物质分析 讲师 生化仪器分析 9 顾贵洲 生物技术 助理实验师 实验 支撑材料: 2.2-1、生物工程专业课程及授课教师一览表 2.2-2、生物工程专业2002、2003、2004、2005届学生课程表 2.2-3、辽宁石油化工大学2003-2006课程表 2.3 整体教学科研水平高 生物工程专业任课教师目前已形成良好的学术、科研研究梯队～构成了一个团结、肯于专研与攻关的科研团体。教师从事的科研能力和科研内容以及取得的科研成果与生物工程专业的培养目标相适应～为生物工程专业的办学创造了必要的条件～也使教学质量得到了保证。 生物工程专业教师在生物工程专业正式成立之前就已经在环境生物工程、生物化工、发酵工程、细胞工程等多领域开展了多项科研研究～成为中石化、抚顺市相应学科的学科带头人。已完成或正在进行省部级、市级与横向委托项目4项(见支撑材料2.3-1)～更重要的是这些研究成果的取得促进了生物工程专业任课教师学术水平的提高。生物工程专业教师在《食品科技》、《食品与生物工程学报》等国内著名期刊杂志发表论文46篇～其中～核心期刊20篇。并获得各种荣誉4项,见支撑材料2.3-2、2.3-3,。 生物工程专业是在环境工程、石油化工、化学工程与工艺基础上建立及发展的一个新的专业～因此生物工程专业具有相对较为深厚的工程人才。生物工程在其它行业中的应用主要有:环境生物工程、石油化工与应用、营养液发酵液的生产、固定化细胞、固定化酶等技术在各个领域中的应用、新型生物反应器的开发及应用等领域开展研究。根据这些研究方向和内容～结合学校总体科研发展规划～在充分调研的基础上～制定生物工程专业“十一五科研发展规划”～计划申请国家级项目1项、申请省部级项目2-3项、市级与横向委托项目4-6项,完成成果鉴定5-6项,获省部级以上奖励1-2项,申报专利1-2项。建立一支学历层次高、综合素质好、专兼职结合的科研工作队伍。加强学科建设～根据学校发展和现有条件～确定争创生物工程等学科为校级重点学科～进一步发展成省级重点学科。加强重点实验室建设～争创校级重点实验室、省级重点实验室(见支撑材料2.3-4)。 10 目前由于受实验条件限制～科研总体水平还不是很高～因条件不完备也限制了教师在高科技项目上的深入研究～还影响了对开展大专院所之间的科研合作和申报高水平课题～这些问题急需在今后的发展过程中解决(见支撑材料2.3-5)。 支撑材料: 2.3-1、生物工程专业教职人员已完成及在研科研项目汇总 2.3-2、生物工程专业教职人员已发表论文汇总 2.3-3、生物工程专业教职人员所获奖励、荣誉及社会兼职情况汇总 2.3-4、生物工程专业科研发展规划 2.3-5、辽宁石油化工大学科研政策汇总 3、 教学基本建设 3.1 教学计划规范、课程教学大纲完整、重视课程建设 3.1.1 教学计划规范、课程教学大纲完整 辽宁石油化工大学生物工程专业教学大纲的制订是汲取兄弟院校的办学经验～根据我校生物工程专业的特点以及相关学科的专业背景优势～在教育部关于生物工程专业人才培养目标和业务要求的总体原则下完成的～在近几年的办学实践中又进行了进一步的修订和完善～其目标是使学生能够在德、智、体各方面全面发展～又能体现我校生物工程专业的学科特色和在人才模式上的创新。在课程设臵上力争使生物工程专业的学生在基础课方面有一较宽厚的基础～为学生在将来社会上适应各个领域的工作奠定良好的准备～同时注重加强学生的实验动手能力～培养其综合分析问题和解决问题的能力～全面提高学生的综合素质。,见支撑材料1.2-2, 在生物工程专业培养计划和教学大纲中～明确说明了生物工程专业学生培养的目标、学制、主干课程、主要课程～并叙述了专业业务范围和特色～同时明确说明了先行课程及其基础,课程的基本知识、基础理论和基本方法,课程的重点和难点,采用的教学方法手段,习题作业和考核,理论与实践环节并重,课程进度,采用适当的方式督促、了解学生的学习,教学参考资料、思考题等,见支撑材料3.1.1-1,。 支撑材料: 3.1.1-1、生物工程专业教学大纲汇总 11 3.1.2 重视课程建设、开展双语教学 总结近几年的办学经验和学科建设的内涵要求～生物工程专业制定了切实可行的课程建设规划～规划涉及了具体经费需求、实施措施、双语教学和精品课建设等内容～并进行了生物工程课程组建设。,见支撑材料3.1.2,1～3.1.2,2,。 在教学计划中～明确地说明了公共课、基础课、专业基础课、专业选修课及学科选修课所开课程的名称、学分、学时分配及授课时间～同时对教学进程及实践环节的安排专门加以了规定及阐述。整个培养及教学计划规范合理,见支撑材料1.2-2、1.2-6,。 生物工程专业教师能够注重新时期知识、能力和素质并重～全面培养～跟踪学科发展的新趋势～进行专业课课程体系的改革。认真制订及修改教学计划中每一门课的教学大纲～充实教学内容～保证已开课的任课教师有章可循～未开课程有教指导师授课及备课的重点～使整个教学起到规范教学行为～保证教学质量的目的,见支撑材料3.1.2-3,。 在教学实践过程中～专业教师能够注重与学生进行双向交流～不断对教学效果、教学内容进行总结及改革～努力提高教学效果与教学质量。生物工程专业为提高学生的动手能力～全面提高学生的创新精神和实践能力～尝试推行《毕业论文“3+1”制度》改革～同时实行《实验室对学生实行半开放政策》。上述两项教改措施已获学校立项及支持,见支撑材料3.1.2,3、 3.1.2,4,。 在本专业开设的课程中～除具有本校特色的生物与环境、生物与化工类课程外～皆采用教育部推荐的二十一世纪优秀新教材。生物工程专业任课教师在近些年来同时完成了《生物工程专业英语》、《生物工程概论》等使用教材～经校内应用～反映良好。在教材建设工作中取得的这些成绩不仅突出了我校生物工程专业的办学特色～而且与该专业的培养目标相适应,见支撑材料3.1.2,5～3.1.2,6,。 支撑材料: 3.1.2-1、生物工程专业建设规划 3.1.2-2、生物工程专业课程组建设 3.1.2-3、生物工程专业教改《毕业论文“3+1”制度》立项申请 12 3.1.2-4、《实验室对学生实行半开放政策》教改立项申请及批复 3.1.2-5、生物工程专业教师发表的教改论文 3.1.2-6、生物工程专业课教材名录 3.1.2-7、生物工程专业自编教材汇总 3.2 充分利用现代教育技术和现代教学手段～建设课件和网络资源平台 CAI课件等先进教学手段的使用使生物工程专业教育具备了鲜明的时代感。生物工程专业自成立以后～其专业任课教师就非常重视电子教案与CAI课件的开发与应用。专业基础课如《微生物学及实验》、《生物化学及实验》、《专业外语》等课程100%应用了自制的电子教案和多媒体课件,专业课中《生物化工参数检测与控制》、《生物工艺学》、《生物反应工程及设备》也已应用了电子教案或多媒体课件～其他课程正在建设和完备中,学科任选课《AutoCAD在生物工程制图中的应用》等也已建设完毕～现完成率达33.4%。按学院规定其它课程正在紧张制作中～将陆续完成并上网～此项工作将作为年终考核的重要指标。我们的CAI多媒体课件全部为教师自己独立创作。采用CAI多媒体课件授课～教学效果好授课效率高～受到学生欢迎(见支撑材料3.2,1)。 辽宁石油化工大学是我国最早建立校内局域网的院校之一～宽带局域网连接了校内所有的教学与办公单位。局域网的建立拓宽了我校教职员工接触了解外部世界的范围～缩短了时间、空间的距离～增加了资源～满足了师生各种个性化的要求～加强了各种学术及教学的交流。 我校新建图书馆藏书实行了电子化管理～并与校园局域网互连～使教师和学生可在校园内任一台联网的计算机内～检索图书馆内的藏书及借阅情况。校图书馆除直接与万方数据中心、维普中文期刊中心及一些国际著名数据中心签订服务之外～还与东北大学、清华大学、上海交通大学等国内知名大学的图书馆签订了镜像服务～使我校的电子资料及图书、期刊检索等集上述大学的之总合。在这些图书、电子资料和网络资源中～环境生物工程和生物化工类占有相当的比重～专业特色极为突出～满足了教师学生对资料的需要～使师生能够充分利用资料和现代网络技术推动教学改革～为专业教育和研究能力的培养奠定了基础。图书馆专门为学校教师与学生服务～满足了我校师生所有的教学与科研要求。生物工程所在的环境与生物工程学院具有计算机30余台～建立了院内的具有实物投影、投 13 影仪、电动遥控大屏幕等设备的小型多媒体系统～这个系统内的任何一台计算机皆与学校局域网相连～对学生开放～方便了师生的需要。同时由于学院部分任教教师是国内最大的电子图书馆-超星电子图书馆藏书作者～可永久免费查阅、下载电子图书馆内的所有藏书～相当于拥有一个电子图书馆～极大的方便了全系师生对于教材、参考资料综合整理及更新的需要(见支撑材料3.2,2～3.2,3～3.2,4)。 支撑材料: 3.2-1、生物工程专业任课教师电子教案及CAI课件汇总 3.2-2、图书馆概况 3.2-3、图书馆可利用资源说明 3.2-4、生物工程系多媒体系统及图书检索系统 3.3 重视实践教学、实践基地和实验室建设～实践教学效果好 3.3.1 重视实践教学、实践基地和实验室建设 根据专业建设和培养目标需要～通过优化教学资源等措施～科学安排教学环节和实践教学内容～每学年都在实践教学内容、方法和要求等方面更新,在实验教学大纲中充分体现其综合性、设计性实验课程～实验课程占总数的比例较低～如生物提取实验开出率为66.7%、生物工程综合实验开出率仅仅为20%(见支撑材料3.4,3)～受条件所限实验教学计划未能全部开出。为解决这一问题～通过校内外实践教学基地建设～创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动～弥补实验教学条件不足对教学质量的影响。我们充分利用抚顺的科研和产业优势～与各大石油化工公司等企业和研究所签订了长期的产学研协议～为学生的下厂实践与学习建立了稳定的实践基地。为学生有针对性的选择了抚顺石油化工研究院、天湖啤酒厂、鲁洲淀粉厂等科研机构、企业做为生物工程专业学生的实践教学基地。在这些措施的保障下～不仅克服了实验教学条件差等不足～还使学生的创新精神和实践能力得到了巩固和加强(见支撑材料3.3.1,1～3.3.1,2)。 环境与生物工程学院为了提高学生的综合能力～不断改革整体教学体系～如强调工科基本技能训练、增大专业基础课的实验课时数、增加开放实验及综合实验的比例、到企业的课程实习、生产实习～构建校内外实习为一体的全面、系统的实践教学体系(见支撑材料3.3.1,3)。 14 对于低年级学生～为提高总结概括等综合能力～鼓励学生走向社会～多做社会调查～并社会调查报告及科技小论文等。对于高年级学生～鼓励其走向实验室及企业～利用我院半开放实验室的政策～多设计综合实验、多做仿真实验及与研究生共同搞科研等～极大的提高了学生的科研热情与科研能力(见支撑材料3.3.1,3)。 支撑材料: 3.3.1-1、生物工程专业实践基地建设一览表 3.3.1-2、生物工程专业实践基地建设相关协议 3.3.1-3、生物工程专业实习计划、实习指导书 3.3.1-4、生物工程专业实习报告 3.3.1-5、生物工程专业学生科技小论文 3.3.1-6、生物工程专业学生社会调查报告 3.3.1-7、生物工程专业实验室建设规划 3.3.2 重视对学生的实践教学管理～实践教学效果好 生物专业的实验和实习～充分体现其基础性、综合性、设计性和创新性～在实验和实习过程中要求学生在详细掌握实验的基本理论和操作技能的基础上～注意与生物工程学科的专业知识和生产实际相联系～培养学生观察、思考及独立分析问题和动手解决问题的能力～启迪学生的创新性思维。通过基础性、综合性、设计性和创新性的实验教学～使学生既有扎实的理论基础～又掌握生物工程实验课程的基本操作技能～且有较强的动手能力和实际解决问题的能力～最后通过撰写实验和实习报告以及教师认真批改报告并做出总结～还培养了学生的专业写作水平。经过上述教学过程～使学生具备了较强的科学思维和实践能力～为毕业论文环节和以后的学习及工作奠定基础。 学生在实践中巩固了知识～锻炼了自己～提高了自身素质～增强了综合能力,老师在随同学生实践过程中进一步充实了自己～使其在理论教学中更生动～案例解析透彻、结合实际更为具体和丰富(见支撑材料3.3.2,1～3.3.2,2)。 生物工程专业具有较为完善的实验室制度～其在符合学校实验室整体规章制度的原则下～起草制定《实验室面向学生开放的有关规定》及卫生、安全、实验教师规范细则等多项规章制度～并且主要规章制度上墙～使实验室整体管理有序。 15 支撑材料: 3.3.2-1、生物工程专业实验室规章制度汇总 3.3.2-2、实验课和实习报告附录 3.4 新增专业经费投入及实验室建设 实验室是高等学校重要的办学条件之一～是教学、科研以及对外服务的重要基础～实验室建设和管理水平是一个学校整体水平和综合实力的重要标志。 新落成的环境与生物工程大楼满足了生物工程专业建设对实验室房间的需 满足了实求～现有实验房间10间,微生物、生物化学,～面积780平方米～很好验对房间的需要(见支撑材料3.4,1)。 自生物工程新专业开始至今～生物工程新专业建设投入的经费仅区区十万元～对生物工程专业而言无异于杯水车薪～远远满足不了生物工程实验室建设对经费的需求。根据生物工程专业本科培养计划和生物工程专业建设的实际出发～现有设备的种类和台套数都严重不足～设备老化十分严重～许多仪器设备已经过了报废期仍在继续使用(见支撑材料3.4,2)。 由于受教学经费和教学仪器设备所限～生物工程专业在制订实验教学培养计划和实验课大纲时都是针对现实情况从实际出发制订的～这样生物工程的实验教学大纲内容先进性差～与生物工程专业规范要求相差较远。又由于实验仪器设备台套数量严重不足～就现有的实验教学大纲内容也很难保证开出～这严重的阻碍 。另外～由于经费投入不足～生物工程专业学生在毕业论文了本专业的长足发展 环节中无论是选题水平还是实验深度都不是很高。生物化学实验课就是这些问题的一个集中反映和缩影(见支撑材料3.4,3)。 根据教育部教学指导委员会生物工程分委员会关于“高等学校本科生物工程专业规范”的指标的内涵～同时参考国内外兄弟院校生物工程专业办学经验～其知识体系主要包括:生命的化学分子基础、细胞的结构与功能、生物体的结构与巩能、微生物的类群特征与代谢、传递原理和生物工程单元操作、细胞工程、酶与酶工程、基因工程、发酵工程、生物物质分离工程、工程制图和生化工程设备等。据此～生物工程建设尚需要很多配套仪器设备～约200，300万元(见支撑材料3.4,4)。 尽管在如此困难的条件下～我们通过充分挖掘实验室现有仪器设备及学院所 16 提供的一些共享设备～尽最大的可能保证实验课程的开出～维持了生物工程专业的实验教学(见支撑材料3.4,4、3.4,5)。 支撑材料: 3.4-1、环境工程系现有实验室分布 3.4-2、生物工程专业现有设备清单 3.4-3、生物工程专业实验开出情况 3.4-4、高等学校本科生物工程专业规范～兄弟单位教学大纲 3.4-5、生物工程专业实验课程安排表 4、教学管理和教学效果 4.1建立和严格执行教学规章制度及教学质量监督制度～保证教学质量 学校制定了一系列严格、完整、规范的教学规章制度和评教规定。学校编撰的《教师手册》和《普通高等学校学生管理规定》汇总了教学工作规程条例、教学工作检查与、课程建设、教学研究与奖励和学生管理等相关文件共117个。在《教学工作规程》中对教学计划、教学过程的组织与管理、教学日历的编写、备课与课堂讲授甚至作业与课堂讨论、考试皆做出了详尽的规定。健全的教学规章制度～使教学质量的监督有章可依。实验教学也有相应的《实验教学管理规程》对实验教学的文件管理、教学管理、过程管理、考核管理、质量管理等都有详细的规定～保障了实践教学的效果～对学生综合能力的提高有相当强的促进作用。学校各级部门皆设有专门的教学检查及督导队伍。学校有一批具有丰富教学经验离、退休老教师组成的教学督导组～不定期的对教师进行检查～检查教师对教学规章制度的执行情况。该教学督导组拥有一票否决权～对教学规章制度执行不好或教学质量较差的教师～可以取消其教学资格及升、评职资格。教学管理人员有定期听课任务～期初、中、末检查制度～以上教学规章制度和教学质量监督制度～使教学秩序稳定～教学质量得到了充分的保证。学生在教学秩序井然、教学效果良好的环境中～在校及系的鼓励下～参加教研活动热情较高～对老师的教学方法、教学形式提出许多宝贵意见～形成了良好的互动形式～学习效果大大提高。 由于我们是新建学院新建系～很多关于教学管理的文件和实施细则正在起草完善～在下学期我们会针对我们专业及教师的特点～结合学校的相关教学管理的规章制度～逐步制定一套切实可行的教学管理制度。 17 支撑材料: 4.1-1、辽宁石油化工大学教师手册 4.1-2、辽宁石油化工大学学生手册 4.1-3、辽宁石油化工大学本科学分制学籍管理实施细则 4.1-4、辽宁石油化工大学学士学位授予工作实施细则 4.1-5、辽宁石油化工大学实验教学管理文件汇编 4.1-6、四六级英语成绩分析 4.1-7、生物工程专业教师教学日历 4.1-8、生物工程专业教师教学手册 4.1-9、生物工程专业教师停、代课记录 4.1-10、生物工程专业教师活动记录 4.2 开展研究型学习～注重考试改革考试命题、考试方法等～体现新的教育思想 环境与生物工程学院还极为重视学生自我管理和主动自学的积极性的培养～针对生物工程专业建设中的实际问题～并借鉴环境工程专业的课程建设改革方案～2004年生物工程专业申报了《生物工程专业“3+1”教学体系改革实施》教学改革方案。同时又于2006年申报了《微生物学课程教学中的研究性学习》等教学改革方案～这些方案的都针对学生实际动手能力差～主动创造性不强的情况而提出的。目的在于加强学生的研究型学习～以科学的实验研究促进学生的学习意识和学习兴趣～并引导学生建立科学的思维和良好的创新意识(见支撑材料3.1.1-4、4.2-1)。 经过近几年的发展～丰富了任课教师的理论和实验教学实践经验～提高了生物工程广大教师的理论水平和职业道德水准～收到了较好的教书育人效果～很多人受到校和省级表彰～《微生物学及实验》课程获省和校级精品课～另外获省级 见支撑材料4.2-2、4.2-3)。 教学成果奖一项( 考试作为评价学生学习～考核教师授课的一个重要的教学环节～在教学工作评估中已经成为专家重要的考察点。为进一步加强考试环节的管理～规范各环节的工作～学校对有关环节工作提出了详细的要求～下发了《关于试卷评阅和存档要求》～我们在教学中严格按照学校的相关规定进行考试命题和试卷评阅～命题 18 内容、覆盖面要符合教学大纲～难易程度、题量要适宜～题型合理多样。在考试命题中采取主讲教师与命题人分离制度～保证命题的客观性和真实性。试卷评阅要求评分标准科学合理、规范,阅卷严格、公正、无误。试卷分析采用软件模版科学客观的进行。我们在教学中严格按照学校的相关规定进行。并总结多年的考试经验～进行了生物工程专业部分考试课程考试方法的改革～经过几年的实践～我们还需要在实践中不断完善～在生物工程专业的其它考试课中推广～总结出一套科学客观的考试方法～客观的反应了学生的学习状况及教师授课质量,见支撑材料4.2-4)。 支撑材料: 4.2-1、《微生物学课程教学中的研究性学习》教改立项申请 4.2-2、《微生物学及实验》课程获省级精品课材料 4.2-3、《实施“3+1”教学模式提高工科学生综合素质及创新能力》获奖证书 4.2-4、专业课程部分考试方法改革方案 4.2-5、生物工程专业考试课程一览表 4.2-6、生物工程专业学生考试成绩单 5、整改情况 生物工程专业是2001年我校新增设本科专业并正式招生～目前已初具规模。为了更好地促进试办专业的发展～根据省教育厅关于对省内普通高等学校试办专业进行评估的通知要求～本着以评促建、以评促改、推动学校提高办学水平和教学质量的宗旨～由省教育厅组织评估专家组于2004年11月对我校生物工程等三个试办专业进行了评估检查。专家组对生物工程专业部分教师进行了听课～听取 专业负责人的专业自评报告～并召开了专业教师和学生座谈会～考察了生物工程 了实验室、资料室～同时仔细审阅了专业评估材料。 通过评估～专家组对生物工程新增专业的建设情况有了较深入的了解～对生物工程专业建设所取得的成绩给予了充分的肯定:,1,专业方向和定位准确,,2,师资队伍能满足各专业教学和科研需要;,3,教学基本建设基本能达到教育部要求,,4,教学管理制度较为完善,,5,校领导对专业建设十分重视。同时～专家组也对生物工程专业建设中存在的问题提出了几点建议:,1,教师学历结构不很理想～高水平教师不足～建议学校逐步解决,,2,教学计划尚需进一步完善～突 19 出石化特色～加强实践环节～培养应用型人才,,3,实验室建设应具有专业特色～建议多开设综合性、先进性本科实验内容。 2004年的评估工作极大的促进了生物工程专业学科建设和发展～根据评估结果和专家的建议～生物工程专业在保持办学特色的基础上～就存在的问题进行了系统的整改和建设～在建设规模和水平上都取得了较好的成绩。生物工程专业由以前的一个班扩至目前的二个班～同时学科建设的档次也上了一个层次～在成功申报生物化工硕士授权点及相应的一级学科的基础上～目前研究生教学和实验进展顺利。为了顺应教学和科研快速发展的需要～学校在原环境工程系的基础上成立了环境与生物工程学院～并在二级学院的基础上设立了生物工程系～加强了对生物工程专业建设的领导～并计划在生物工程学科的基础上创办生物制药工程和食品发酵工程等专业～为生物工程专业的进一步发展奠定了基础。采取的具体整改和完善提高措施主要体现在三个方面。 5.1 加强师资队伍建设 生物工程专业自2001年创办至2004年评估期间～共有本专业任课教师5名～全部是大学学历且职称不高。自2004年评估以来～共引进了5名高水平教师～其中硕士4名～博士1名～自身培养教师1名～初步缓解了高水平师资不足的困难～保证了教学的正常进行。在此基础上～生物工程系计划在“十一五”期间引进高水平师资3名～对口工科硕士1人和博士2人～自身培养教师1-2名～以期进一步提高教学特别是科研水平。 评估时与目前专业任课教师的对比情况见下表。 评估时与目前专业任课教师的对比情况一览表 序号 姓 名 学历 最后毕业学校 专 业 职 称 备 注 1 杨翔华 学士 辽宁大学 微生物学 教授 评估时在岗 2 曹月坤 学士 东北师范大学 生物学 副教授 评估时在岗 3 张 晶 学士 辽宁师范大学 生物学 副教授 评估时在岗 4 王战勇 硕士 东北师范大学 生物技术 讲师 评估后培养 5 李菊娣 博士 浙江大学 动物营养 讲师 评估后引进 6 吴 闯 硕士 中科院海洋研究所 海洋生物 讲师 评估后引进 7 田晓艳 硕士 沈阳农业大学 食品科学 讲师 评估后引进 20 评估后引进 8 洪 新 硕士 辽宁石油化工大学 环境工程 讲师 9 姚秀清 硕士 辽宁石油化工大学 应用化学 讲师 评估后引进 5.2 进一步完善教学计划～突出石化和本专业特色～加强实践环节～培养应用人才 5.2.1 进一步完善教学计划～突出石化和本专业特色 根据评估专家的建议～结合高等学校本科生物工程专业建设规范的要求～经过全院上下的反复论证～我们对教学计划特别是实验教学计划和大纲进行多次修订。充分体现了重视生物工程的工科基础教育～注重生物特色～强化环境生物工程技术的工科专业建设～注重生物工程与化工技术的融合渗透～进一步向生物制药工程、食品发酵工程和生物农药等诸多领域延伸的办学特色(见支撑材料1.2-1、1.2-2和1.2-6)。 5.2.2 加强实践环节～培养应用人才 随着实验条件的改善和教学教学实验基地建设～在增加实验课和实践课的前提下～继续增加基础性、综合性和创新实验的内容和比重。为在制度上保证了实践教学环节的加强～做到培养培养应用人才～生物工程专业制定了一系列的加强实践环节的教学和教学管理文件～如生物工程专业专业实习计划、生物工程专业《生产实习》指导书、生物工程专业实验室建设规划和生物工程“十一五”学科建设发展规划(见支撑材料1.2-5、3.3.1-3、支撑材料3.4-1)。 在目前毕业生就业形势如此严峻的大环境下～以生物工程专业2006届毕业生为例～仍然取得了相对较好的就业率～其中考研率26%～就业率54.8%～合计84%。这一方面反应出社会对生物工程专业的认同～同时也充分说明了自上次评估后采取的整改措施有力的促进了应用人才的培养(见支撑材料1.1-3,1.1-4)。 5.3 不断提高教学和教学管理水平 5.3.1 对课程建设规划进行～组建专业课程组～提高理论教学水平 自上次评估后～生物工程系全体教师十分重视生物工程专业课程建设～根据任课教师的所学专业和任课情况～同时参考个人特点～将任课教师进行了编组～建立了主讲教师课程组～使开设的每门课程都有由教学经验丰富、责任心强、教 21 学效果好的高职称任课教师专人负责～进行集体共建～使教学中出现的问题能及时进行教学研究～提高教学水平。 5.3.1 利用现代教育技术和现代教学手段成效显著 经过近二年的建设～教师、学生在通过查阅文字图书资料的基础上～还能通过校园网查阅大量信息资料～满足师生学习的个性化需要。由2004年评估前的生物化学一门多媒体教学课件～发展到目前在教学中普遍采用自编电子教案和CAI课件～克服了因教学手段对教学的影响～如生物挂图和绘图等～3收到了较好的教学效果～不仅方便了教学同时也促进了任课教师自身网络和电子信息水平的提高。生物工程教师课件一览表如下(见支撑材料3.2.-1、3.2.-2、3.2.-3、3.2.-4)。 生物工程教师课件一览 主讲教师 职称 课件名称 课程类别 适用专业班级 备注 生物工程、环境工杨翔华 教授 微生物学 专业基础课 完备 程、环境科学 工业微生物 学科任选课 生物工程 制作中 菌种学 张晶 副教授 生物化学工程 学科任选课 石油化工 制作中 基础 生物工艺学 洪新 讲师 专业选修课 生物工程 完备 ,发酵, 生物工程、环境工王战勇 讲师 生物化学 专业基础课 完备 程、环境科学 生物化工参数检姚秀清 讲师 专业选修课 生物工程 制作中 测与控制 AutoCAD在工程学科任选课 生物工程 完备 制图中的应用 吴闯 讲师 生物反应工程 专业选修课 生物工程 制作中 完备 专业外语 专业基础课 生物工程+ 田晓燕 讲师 分子生物学 学科任选课 生物工程 制作中 生物工艺学 专业选修课 生物工程 制作中 ,提取, 李菊娣 讲师 酶工程 学科任选课 生物工程 制作中 专业基础课完成100%～专业选修课完成25%～学科任选课完成1门《AutoCAD在工程制图中的应用》～其余仍在制作中～现完成率达33.4%。按学院规定其它课程正在紧张制作中～将陆续完成并上网～此项工作将作为年终考核的重要指标。 22 我们的CAI多媒体课件全部为教师自己独立创作。采用CAI多媒体课件授课～教学效果好授课效率高～受到学生欢迎 5.3.1 精品课建设 在充分落实专家建设的基础上～通过本专业的全方位学科建设～收到了较好的教学效果～多名教师获得了先进教师、优秀毕业论文指导教师等荣誉称号,微生物学及实验课程先后获得了校级精品课程和省级精品课程～提高了生物工程专业的教学质量和知名度,见支撑材料4.2-2,。 5.4 目前存在问题 在改进教学和教学管理的同时～根据教育部教学指导委员会生物工程分委员会关于“高等学校本科生物工程专业规范”的指标的内涵～落实评估专家关于多开设综合性、先进性本科实验内容意见～同时参考国内外兄弟院校生物工程专业办学经验～经过调研并结合生物工程产业实际～计划建立发酵控制系统和发酵后处理设备、下游工程实验室、通风发酵实验室、厌氧发酵实验室、固态发酵实验室、细胞工程实验室和分析实验室等较为完整的生物工程综合实验室～从硬件建设上根本改变生物工程的办学条件。但这一学科发展计划要求有关部门在经费上给予充分的保证～使这一计划得以实现。 最后～全体生物工程系教师一致认为～努力搞好这次专业评估工作～把专业建设好～同时也以此次评估为起点～提高专业建设和办学质量～做好明年的本科评估迎评准备工作。 环境与生物工程学院 生物工程系 2006年9月10日 23