有关小学生写字坐姿纠正问题的调查报告

有关小学生写字坐姿纠正问题的调查 有关小学生写字坐姿纠正问题的调查报告 调查起因:由于我在小学见习了一段时间，发现现在的小学生坐姿和写字都很不。作为教师总是强调学生的坐姿问题。甚至有些学生都不听话，还是继续那 样坐着，对此我对我所见习的学校老师进行了调查访问。 调查项目:有关小学生写字坐姿纠正问题的调查报告。 调查过程:根据各年级的教育，分别调查。 人们常说:“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情。 一、调查情况 (一)学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减 经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。 (二)部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。 通过随堂听课观察学生的书写姿势，发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图，以及“三个一”的写字姿势要求，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。 (三)学生对写字越来越不感兴趣，觉得枯燥无味 通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。进入中高年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味。认为书写不好不扣分，只要不缺“胳膊”不缺“腿”的写对就行了。 (四)教师、家长的认识不到位。 在调查中发现，由于受应试教育和考核的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，忽视了习惯的培养。而家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。 调查我校不规范的握笔姿势的类型、在我校的分布等现状 正确的握笔姿势是:笔杆放在拇指、食指、中指之间，食指在前，拇指在侧后，指示距笔尖三厘米，笔杆与作业本保持60度的倾斜。究竟有多少同学符合这样的呢, 我们先在自己所在的一个班进行了不动声色地观察，发现: (1) 48名学生中握笔姿势完全正确的:11人 握笔姿势不规范的有:37人，其中拇指按在食指上的就有21人 (2) 2/3的同学书写时眼睛离书本距离很近，并有好几种不同的握笔姿势， 怎样培养学生正确的写字姿势 一、培养学生正确的写字姿势 在平时的写字教学中，我从以下几个方面入手，培养学生的正确书写姿势。 1、转变观念，引起重视 当老师提醒学生注意书写姿势时，每个学生基本都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便就怎么写”。可见，正确的书写姿势学生是知道的，只是平时不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢养成了坏习惯。老师在评价学生的写字时,也往往把字的好差作为首要标准，而忽视了对写字姿势的评价。 2、 讲清要求，化抽象为具体 第一节写字课上，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把一寸一尺这两个抽象的内容进行了具体化:书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸。我还特意让学生们练习，把做得规范的同学作为典范教学，同学们互相学，很快就掌握了正确的书写姿势。 3、 家校联手，持之以恒抓强化 家长会上，我也把学生书写姿势存在的问题告诉给家长们，同时要求家长每天在家里督促孩子保持良好的书写姿势，并在家校联系卡上注明书写情况。在课堂上每次写字前，我都要请学生说说正确的书写姿势是怎样的，等大家姿势正确了才开始动笔。 ，通过这次调查，我知道了如何保证学生的写字姿势的真确性，以及学生的坐姿问题。并且能很快的了解学生的思想动态。随着和同学们的慢慢接触，我们成为了朋友，并告诉他们要好好练字，“字如其人”其实不正确，因为一手好字是练出来的。正确的坐姿有利于小朋友们身体良好的发展，也远离了近视眼。这就是我的调查和感受。