小学数学校本教研活动方案

小学数学校本教研活动方案 篇一:小学数学校本教研活动实施方案 小学数学校本教研活动实施方案 (2009年9月-2010年2月) 澄迈县中兴镇加龙小学—符式诚随着校本研究逐渐深入, 针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。 一、 基本情况 全校是一个有一到六年级，共六个班的农村完小。全校只有六个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。 1 二、 指导思想:根据学校工作要求，结合学科实际，努 力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素.cSPengbo.CoM 蓬 勃范 文网:小学数学校本教研活动方案)质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。 三、工作目标: 1、 通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突 破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。 2、 通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。 3、 通过探讨解决“ 算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。 4、 认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。 5、 提高教师对教育教学的反思能力。 四 成立数学科校本研训领导机构 组长:沈家豪校长 组员:全体教师 五、 实施方案 2 1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课(按照进度完成两周)，备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学。 2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的 亲身感受和困惑，来发现问题;从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题;通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。 3、由年轻教师骨干教师的引领下，带动其他的教师学习，共同认识ppt在教学中的教学地位。 六、 具体安排如下: 1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动，学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。 2、在第5-8周周二进行教学观摩并研讨;在第13-17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。 3、写好个人的教研反思材料，由学校统一收集、整理，。 七、保障措施 3 1、学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。 2、提供经费保障。 学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。 3、建立奖惩制度 学校把研训活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。 篇二:小学数学校本教研活动设计方案 小学数学校本教研活动设计方案 一、研究主题:在小学数学课堂中培养学生的问题意识 二、主题阐述 “问题意识”是指人们在认识活动中，活动主体对现实的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、分析问题、解决问题。 小学生在数学学习中缺少问题意识，表现为学生不敢提问，不会提问，不能提有价值的问题。古人云:“学贵有疑，小疑则大时，大疑则大进。”学则须疑，学起于疑。这是提高学生学习的主动性和实效性的重要途径，也是新课改必须关注的一个问题。因此，把它作为校本研究课题，既是为了培养学生的问题意识，又是使老师在校本研究中提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，促进课堂教学改革。 4 三、研究思路 按照校本教研的要求，首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料;其二，每个中心组选一个代表在校本研究中发言，并通过课例(或案例)进行深入研讨，组织教师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养学生问题意识的策略是否具有可行性;其三，请校长(或专业人员)指导，提升研究的层次，并形成专题研究报告，供老师们继续深入学习实践。 四、研究原则 1.实践性:坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。 2.互动性:在组本教研、校本教研中互动交流，激发教师参与意识和研究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。 五、研究流程 (一)制订研究计划(时间为一周) 1.研究目标:?调查小学生问题意识不强，课堂少问乃至不问的现状。 ?研究激发学生课堂提问的策略。 ?研究学生解决问题的策略。 2.研究:行动研究法、课例研究法、课堂观察法。 5 3.研究步骤:学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实践提高——总结交流 (二)个人学习反思(时间为二周)。 围绕下列问题组织教师反思。 1.学生为什么不敢提问，不会提问,(设计调查问题) 2.对调查情况进行分析 3.通过学习理论，形成解决问题的策略。 ?敢于提问的策略; ?善于提问的策略; ?巧于解疑的策略。 (三)同伴互助，合作交流(时间为一周) 在组本教研中进行交流，并形成中心教研组的交流材料。 (四)开展以“主题研讨”式的校本教研活动(时间为一周) 1.主持人讲话:主要说明本次活动目的及意义，活动方式及程序。 2.各备课组中的发言人发言。 3.专业人员评点。 4.总结，形成培养学生问题意识的基本策略。 (五)课例研究，反思改进(分二个阶段进行) 第一阶段:1.按高、中、低段各选一个老师上课。 2.集中研讨培养学生敢问的策略。 ?营造宽松和谐的课堂氛围; 6 ?教给质疑方法; ?教师要放下架子，与学生零距离接触; ?老师要以激励性语言激发，不吝惜对孩子的表扬，让学生放开胆子问。 第二阶段(善于提问的研究) 1.教师上课; 2.根据课堂观察情况，进行集中研讨; ?研究学生敢于提问，但问题没有思维价值，明知故问的假问题多，不用考虑就能回答的问题多等方面的内在原因。 ?善于提问的策略研究。 A课前预习如何发现问题，提出问题。 B课中如何质疑。 C上完新课，如何质疑。 (六)总结提升 1.老师撰写个案。 2.形成校本教研总结报告。 3.校本研究成果推广。 篇三:小学数学校本教研主题活动方案 小学数学校本教研主题活动方案 一、 基本情况分析: 数学学科一直是我校的薄弱学科，各年级优生率不稳定，与市平均水平有较大差距，及格率多数年级很难达到百分之 7 九十以上。主要问题是各年级差生人数众多，多数学生学习数学不感兴趣，家长重视程度不够。因此，狠抓差生，提高及格率是摆在我校全体数学教师面前的一项重要任务。 二、 活动主题:狠抓差生，提升合格率，全面提高我校数学教学质 量。 三、活动目标: 1、努力找准差生形成的原因。各年级教师制定切实有效的转化措施，把提高及格率做为一项重要的目标任务。 2、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，改变学生被动听课的情况，开辟一条提高课堂教学效果的途径。 3、通过这次活动，本组每位老师参与听课和磨课，创设善于研究、乐于实践，敢于探索的教研氛围，培养团队合作精神。 四、活动时间:2008年11月~~~~2009年5月。 五、活动参与人员:各年级数学教师及课题组成员。 六、活动具体流程与评析。 第一阶段:发现教学问题、确立教研主题。 ?时间:2008年11、12月 ?地点:小学部会议室。 ?对象:全体参与主题教研的老师。 ?研讨问题: (1)您认为在数学课当中，哪些地方让你感到很困惑, 8 最大的困难是什么, (2)您觉得数学教学中自己还存在哪些问题,谈一谈您解决这些问题的具体措施。(举例说明) 研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定,我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。 七、阶段活动经验: (一)、差生存在问题分析: 1、 上课精神不集中。 2、 练习、作业书写不，连简单的运算都有问题。 3、 平时不认真审题，读不懂题目的要求。 4、 缴交作业不按时。 5、基础知识和基本技能不扎实，答题速度缓慢。 6、家长不配合。 (二)、转化差生的具体措施: 1、教师方面:更新观念，转变角色 要想转化差生，关键要明白所谓差生是指在学习上潜能未完全被挖掘，智力未完全被开发，思想道德上存在某些弱点或有一些不良行为的学生。这部分学生只是在成绩，德行方面暂时不如其他同学，在这些方面暂时出现了困难。只要能得到更多的指导和帮助就能有所好转甚至取得更好的成绩， 9 或得更大的进步。他们尚有可塑性，他们一样渴望成功，期待改变。并不是一无是处，更不是无可救 药。所以教师首先应从观念上变这些学生为“待塑生”、“后续连”、“后进生”，思想上要重视他们，关爱他们，而不能歧视他们，排挤他们。转化后进生并不是一朝一夕之事，教师要有任重道远的思想准备，在做后进生转化工作时要有足够的耐心，锲而不舍和以苦为乐的精神，真正做到“诲人不倦”。切忌急功近利、时冷时热，或疏忽大意，或半途而废甚至浅尝辄止。第二，教师要从“师者，传道授业解惑”的单一角色“教者”变为“导者”，即成为学生学习和生活上的帮手，助手甚至副手;还要从“师道，尊严”(师者，即权威)的传统角色变为学生的兄长，朋友，知己，在生活中给予学生体贴温暖，让他们愿在教师的带领和指导下学习，相信老师能真正成为他们的“良师益友”。第三，树立良好形象，要有开阔的胸怀，广博的爱意。让学生相信教师能给他温暖，能传他知识，能做他榜样，愿与教师交流，沟通。如果教师为维 护尊严、权威而放不下架子，始终高高在上的话，那么只能使学生产生畏惧心理，进而成为反馈信息、交换意见等这些正常教育教学形式的障碍。不利于形成良好的教育教学氛围。要排除这种障碍，可以用主动与学生交谈，了解情况，课余与其一起做游戏，搞活动等方式方法。 2、学生方面:感受关注，树立信心 10 后进生要在教师的引导下明确学习目的和意义，能主动变社会教育要求(学校、家庭、社会)为自己的学习要求，即从“要我学”变为“我要学”，也就是说要变被动学习为主动学习。另外，在老师的指点下后进生要认识到自己的确与其他同学在某些方面的差距。在班上创造一种良好的学习氛围。 (三)、主要措施 1、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能 行”。 2、有选择地任用学习成绩不是太好但能力强的学生当班干部。班干部的榜样作用，已经无声的证明:每个人都可以学好的，关键是你有没有意志力～他会把所有的差生凝聚在一起，发挥着巨大的作用，激起学习的兴趣。这是迈向成功的第一步～ 3、多组织活动，让差生的其他优点尽情展露出来，树立自信心～找准目标，让这个学生的转化起示范作用～让差生在班级也有发挥之地。放大他的优点，激起信心，在迁移到学习上来。期望效应总会起作用的～相信他的学习成绩也会赶上来的～老师的爱心和耐心会是催化剂～ 4、不刻意过分关注差生，不随意处理差生，不在差生心中有“黑色标签”的阴影。差生心理敏感性特强，特别是对老 11 师、同学的态度。老师的态度将潜移默化地影响着其他学生的态度。所以老师的每一句话、眼神、举止都要考虑到差生心理承受能力～不能过度的关注，有时过度的关爱，让学生有心理压力。用一颗平常心对待他们，比什么都重要～要变“有痕”为“无痕”～ 5、联系家长，争取家长配合，共同促其提高～ 12