淮阳县实验高中语言表达得体教学设计

《语言表达得体》教学设计 淮阳县实验高中邓平 一、教学背景 1、面对学生:高中 2、学科:语文 3、课时:1课时 4、课前准备:创设情境合作探究;多媒体,板书 二、教学课 教养方面:培养学生学习语文、运用语文的兴趣。 教学方面: 1、了解“语言得体”高考命题的基本要求及体型,掌握生活中使用频率较高的一些文明用语。 2、探究语言表达题的解题规律,解题方法及注意事项;能根据题干要求恰切地组织语句,进行合理表达。 3、在写作中,注意语言表达的简明、连贯、得体。注重生活积累,学会有序、有礼的表达。 三、教材分析: 语言表达得体是指能够恰当的使用语言,体现语境和语体要求。“得体”考查的内容一般包括正确使用谦敬词语、口语、书面语,同时要注意外部语言环境,考虑说话人的身份等。语言的得体考查一般放在大的语言环境中、结合语言的简明、连贯等做综合考查。 1内容分析:据考点要求,结合高考样题,通过相应训练和学生合作探究,教师加以引导,学会紧扣题干提供的情境组织语言,进行合理表达。课堂学习1课时,课后安排巩固练习。 2学情分析:“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异,做到语言基本得体。”(《考试说明》)这是高考的语言能力考查项目之一。得体,就是指在特定的语言环境中,运用恰当的语言,以取得最佳的表达效果。它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。说话要得体,学生是懂得的,但怎样才算得体,如何做到得体,就不太明确了,操作起来,错误较多。 3教情分析: 本人参加工作12年,6年上高三语文,对教材知识点的整体把握全面、深入,注重搜集学生对知识理解掌握的程度,在课堂教学中,采用不同的教学方法,注重分层教学,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 4教学目标: 1、掌握在具体语言环境中,说话要注意场合、分寸,符合人物的身份、心理。 2、掌握在具体的语言环境中,谦、敬词的运用。 5教学重、难点: 重点:掌握语言得体的基本类型和规律。 难点:语言表达得体在具体情境中的运用。 6教学准备: (1)搜索“语言表达得体”的相关知识及课例设计,以供参考。 (2)搜索制作课件所需要的图片和文字内容,并对其进行选择、整理,制作成课件用于课堂教学。 教学时间:1课时 7教法与学法: (1)教法: 根据教学的实际情况,采用多媒体课件,创设情境合作探究;多媒体,板书 (2)学法: 在倡导以学生为主体,教师为引导,尊重学生个性发展的素质教育中,教师不仅要使学生学会,还要让学生会学,遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则,我结合教材和学生的特点,通过情境的设置,分组讨论,课件展示等形式,引导学生在实践中进行观察、操作、交流、分析、比较,开展学习,从而使学生学得轻松、学得愉快,并学以致用。 四、教学方法 教师设计问题,激发学生自主探究的热情,学生讨论,深入分析文章内涵 五、教学过程: (一)用小故事导入 故事一: 在某医科大学附属医院神经科,一位新入院的病人问护士:“小姐,神经科治的都是些什病?” 护士随口答道:“多啦,都是些难治的病。” 病人又问:“像我这样的病多久能治好? 护士不耐烦了,回答:“你只管好好养病,问这么多干啥。没听说么,神经科神经科,活的少死的多,剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳,使他感到求生无望,当晚就跳楼自杀了。 故事二: 在一次酒会上,一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上,士兵悚然,全场寂静,气氛尴尬。这时,只见这位将军轻抚士兵肩头,说:“老弟,你以为这种治疗能长出头发吗?”全场立刻爆发出了笑声,人们紧绷的心弦松弛下来了,宴会充满了欢乐的气氛。 良言一句三春暖,恶言一句六月寒。你会说话吗?今天让我i们一起来学习语言的得体。 (二)探究新知 多媒体展示: 首先,语言表达得体要考虑(对象) 请将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线。 ①商店的广告里A务必准时出席。 ②给兄弟单位的请柬里B欢迎您届时惠顾。 ③给下级的通知里C到时候一定得回来。 ④为家宴,父母给子女的口头通知D敬请届时光临指导。 其次,语言表达得体要讲究谦敬。 “家大舍小令外人” A.对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等; B.对别人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等 C.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。 谦词 还有“小” (如小女,称自己的女儿)、 “拙”“鄙”“愚” (如拙见、鄙见、愚见,谦称自己的见解)、 “寒” (如寒舍,称自己的家)等。 求人办事说拜托,请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜,老人年龄说高寿 看望别人说拜访,送礼给人说笑纳 送人照片说惠存,欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照,赞人见解说高见 归还物品说奉还,请人赴约说赏光 对方来信说惠书,自己住所说寒舍 请人谅解说包涵,宾客来到说光临 等候别人说恭候,未及迎接说失迎 请人勿送说留步,请人决定说钧裁 此处小组合作探究部分: 初次见面说“”,好久未见说“”, 请人批评说“”,求人原谅说“”, 央人帮忙说“”,向人祝贺说“”。 麻烦别人说“”,请人指点用“”, 托人办事用“”,赞人见解有“” 看望别人用“”,客人来到用“”, 陪伴朋友用“”,中途先走用“”, 等候客人用“”,请人勿送用“”。 欢迎购买用“”,归还原物用“”。 老人年龄称“”,问人姓名说“”, 答说己姓先说“”,称人住处说“”, 称说自己住处为“”。 课堂小练1、下列句子中,传统礼貌称谓使用正确的一句() A.这是您家母托我买的,您直接交给她就行了。 B.令嫒这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢您。 C.我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。 D.令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖,栩栩如生。 课堂小练2、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是() A、咱们分别时你送我的礼物,我一直惠存着。 B、你的文稿,我已看了,对其中不妥当的几处,我斗胆加以斧正。 C、大作已拜读,唯几处有疑,特致函垂询。 D自己总觉得惶恐不安,望哂笑之余,不吝赐教。 第三,语言表达得体要考虑场合。 场合有种种不同,或悲痛,或欢乐;或正式,或随意;或紧张繁忙,或轻松愉快等等。不同的场合,对语言运用有不同的要求。一般说来,在悲痛的场合,应该严肃、庄重,不能尽说些无关痛痒的笑话;在欢乐的场合,应该轻松、愉快,不能尽唠叨自己的苦恼、不满,如此等等。语言表达要与环境气氛相协调。 课堂小练3、法院在审理一案件时,需传证人即罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体? A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。 C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。 最后,语言表达得体要考虑语体、文体。 语体分为口头语和书面语两大类。 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 书面语体又分公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。 (三)课堂探究: 1、请各小组派代表将合作探究部分的板书到黑板 【教师准备】语言的得体的答案。 2、谁来给大家展示你做的第一、二、三小题的成果: 【教师准备材料】语言的得体的答案。 (四)课堂小结 (1)看准对象,把握分寸 (2)讲究礼貌,谦敬得当 (3)适应场合,巧妙用语 (4)把握语体,掌握方式 (五)布置作业 搜集整理成语谦敬辞。