《学前儿童语言教育》模拟试卷 （A卷）

《学前儿童语言教育》模拟试卷 (A卷) 考试形式:开卷 考试时间:90分钟 一、 名词解释(20分) 2、广义学前儿童语言教育 二、简答题(40分) 4、简述学前儿童讲述活动的主要类型。 1、从讲述内容分为:叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述 2、从凭借物的特点分:看图讲述、实物讲述、情景表演讲述 三、论述题(20分) 详细论述学前儿童语言教育的途径。 一、日常生活和游戏中的语言交往 二、其他领域教育活动中的随机语言教育 (一)其他领域教育活动与语言教育的关系 • 各种教育活动未儿童提供了语言活动的素材 • 其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交往提供了条件 • 其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性 (二)各领域教育活动中语言教育的随机渗透 • 数学教育 • 科学教育 • 音乐教育 • 美术教育 • 体育教育 (三)必须注意的问题 • 通过,操作,回忆的活动程序为儿童提供交流的机会 • 要避免语言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现 • 鼓励儿童同伴之间的合作与交流 • 为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达 四、活动题(20分) 根据幼儿园讲述活动设计思路，以“世博海宝”为题设计一个大班讲述活动，并 能运用游戏的方法帮助大班幼儿学习描述性讲述语言。该活动设计应包括活动目 标、活动准备和活动过程。 目标:通过世博海宝了解世博知识等等。 过程:可以设计一些知识竞答，或者亲子活动等等 《学前儿童语言教育》模拟试卷 (B卷) 考试形式:开卷 考试时间:90分钟 二、简答题(40分) 1、简答学前儿童词汇发展的特点。 一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范 围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。 1.从9个月开始真正理解语言 2.1岁至1岁半阶段:头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。 理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。 3.1岁半至2岁阶段:是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量 的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。 第 1 页 共 6 页 4.2岁至2岁半阶段:词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。 5、简述学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构。 1、创设谈话情境，引出谈话话题。包括:营造一个宽松自由的谈话氛围和创设生动有趣的谈话情境; 2、围绕话题运用已有经验自由交谈;包括:给儿童充分地自由讲述内心的真实感受。注意自由交谈的个别差异; 3、围绕中心话题拓展交谈内容 4、教师隐形师范新的谈话经验 四、活动设计题(20分) 请根据下列儿童诗编写一节幼儿园中班语言教育活动，该应包括活动目标、活动准备和活动过程。 萤火虫 萤火虫， 提着小灯笼， 飞来飞去， 因为 不知道要把灯笼 放在哪里， 所以到处乱跑， 这棵树也不好， 那棵树也不好。 《学前儿童语言教育》模拟试卷C答案 学号 姓名 成绩 一、 名词解释(每题5分，20分) 1、学前儿童语言教育(5分) 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。 2、语言和言语(5分) 语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。 3、语言发生(5分) 在儿童语言学领域中，语言发生指的是儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一或某些语言现象从不会使用到学会使用的过程。 4、语言能力和语言运用(5分) 语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和 第 2 页 共 6 页 意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解;语言运用则是 这种语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。 二、简答题(每题8分，40分) 1、简述学前儿童语言的本质。 (一)语言是一种符号系统。(2分) (二)语言是一种信息系统。(2分) (三)语言是一种交际和思维工具。(2分) (四)语言是学前儿童学习的对象。(2分) 2、简述早期阅读活动的基本特征。 (一)早期阅读活动需要丰富的阅读环境。(3分) (二)早期阅读活动与讲述活动紧密联系。(3分) (三)早期阅读活动应具有整合性的特点。(2分) 3、简述学前儿童语言教育的方法。 (一)示范模仿法(2分) (二)视、听、讲、做结合法(2分) (三)游戏法(2分) (四)表演法(1分) (五)练习法(1分) 4、简述学前儿童语言教育的研究任务。 (一)探讨学前儿童语言教育的作用。(2分) (二)揭示学前儿童语言发展与教育规律。(2分) (三)解释学前儿童语言发展过程及各种现象。(2分) (四)研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法。(2分) 5、简述0-3岁儿童语言教育中应注意的问题。 (一)充分了解婴儿个体语言发展的差异性。(2分) (二)处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系。(2分) (三)要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”。(2分) (四)处理好语言模仿和语言创造的关系。(2分) 三、论述题(20分) 详细论述学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤。 确定活动目标。(5分) 选择活动内容。(5分) 策划活动流程。(5分) 拟定活动方案。(5分) 四、活动设计题(20分) 请根据下列儿童诗编写一节幼儿园中班语言教育活动方案，该活动方案应包括活 动目标、活动准备和活动过程。 第 3 页 共 6 页 《风在哪里》 风在哪里,树儿说: 当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里,花儿说: 当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 风在哪里,草儿说: 当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风在哪里, 风就在我们身边。 春天，它吹绿了大地; 夏天，它送来了凉爽; 秋天，它飘来了果香; 冬天，它带来了银装。 (一)学习作品内容(5分) (二)解释体验作品经验(5分) (三)迁移作品经验(5分) (四)创造性想象和表述(5分) 华东师范大学学前教育专业专科考试《学前儿童语言教育》试卷D答案 一、名词解释(每题5分，20分) 1、语言和言语 (5分) 语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。 2、第一语言(5分) 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。 3、先天语言能力说(5分) 先天语言能力说又称“转换生成语法说”。主要是由乔姆斯基在其《句法结构》(1957)一书中提出的。他认为，决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力指的是语言知识，即普遍的语法知识。 4、模仿说(5分) 模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。 第 4 页 共 6 页 二、简答题(每题8分，40分) 1、简述学前儿童语言学习的特点。 (一)语言学习是儿童语言主动建构的过程。(2分) (二)语言学习是儿童语言个性化的过程。(2分) (三)语言学习是儿童语言综合化的过程。(2分) (四)语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。(2分) 2、简述学前儿童语言教育的方法。 (一)示范模仿法(2分) (二)视、听、讲、做结合法(2分) (三)游戏法(2分) (四)表演法(1分) (五)练习法(1分) 3、简述学前儿童语言的本质。 (一)语言是一种符号系统。(2分) (二)语言是一种信息系统。(2分) (三)语言是一种交际和思维工具。(2分) (四)语言是学前儿童学习的对象。(2分) 4、简述学前儿童语法发展的特点。 (一)句型从不完整句向完整句的发展。(1分) (1)从简单句到复合句(1分) (2)从陈述句到非陈述句(1分) (3)从无修饰句到修饰句(1分) (二)语句结构处于不断发展变化之中。(1分) (1)句子结构从混沌一体到逐步分化(1分) (2)句子结构从松散到逐步严谨(0.5分) (3)句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活(0.5分) (三)句子的含词量不断增加。(1分) 5、简述学前儿童语言教育活动设计与实施的原则。 (一)教育活动经验连续性原则。(2分) (二)教育活动中主客体交互作用的原则。(2分) (三)教育活动相互渗透原则。(2分) (四)活动内容和活动方式相适应的原则。(2分) 三、论述题(20分) 详细论述学前儿童语言教育内容的结构定位。 (一)专门的语言教育内容(10分) (二)渗透的语言教育内容(10分) 四、活动设计题(20分) 第 5 页 共 6 页 根据幼儿园讲述活动设计思路，以“我的梦想”为题设计一个大班讲述活动，并能运用游戏的方法帮助大班幼儿学习描述性讲述语言。该活动设计应包括活动目标、活动准备和活动过程。 (一)感知理解讲述对象(6分) (二)运用已有经验自由讲述(7分) (三)引进并学习新的讲述经验(7分) 第 6 页 共 6 页