安静训练帮助宝宝提高专注力.doc

安训训助提高训注力 静帮宝宝 黄训霖个案一, 黄您老训,好, 训在有一训痛的训训想训～我的孩子训在三训～感训像有多训症一训～训是坐不住～个你教 他什训训是心不在焉～训的～他玩他的～根本不训理。训训训～才能训学你你怎会你怎教 他安心,学呢 个案二, 我的孩子今年五训～训训～训坐不住～什训训西一训始训行～但有三分训的很学没 训度～幼的老训也训他上训不训训心～上训的训候训做小训作。训他～他训训小脾儿园吧个气。 黄怎呢老训～孩子训玩好不好,做家训的训训训训,大多的家训都因训孩子注意不集中、集中的训训不训、好训而生～也常因训孩子数会气 “三分训训”、“坐不住”训些行训而训训～其训～要知道孩子比我训更训训～因训呀呀当 他接受到信息训～他也想集中注意去训察、去了解～但他无法控制他的大训～只很 能训大训操控他的身做出反训～而身做出的一系列不适的训作反训训～却体来当体当 又受到了训训和不理解～就在今天～我想训的是,的孩子出训好训、无法快速地当你集中注意力训～才是正的“主训”～才是最训训被训训的训象～因训是我训自己在你真你 他年幼训;0~3训,忽略了训方面的训训～有提供良好的刺激训他的大训～所以～他没 的大训有建立高效、快速的训机制～训致孩子的大训在信息的训训、整合和训训训～没运 不训训出训了偏差～才形成训在训训的的,有的训候～训了省事我训就打训训训、训孩状况啊 子看～我训看到孩子看训训能坐在那半小训、一小训都不训训～一定训训得他的注意碟当 力训不训,就在今天～我要告训的是,训训在是大训特训,因训正能考良和提高吧你真 孩子训注力的是训的面,而不是训训的面训训,训训的面是成秒训的训训、是静画画——画它 由训训不停的切训训成的～那不需要有多高的注训能力,且孩子上～训工具啊况学学都是止的、训的;训、玩具等,～看到训里～我只想能明白训不是训训孩子、训静静你 孩子训行训训能解的训训～训训的训训在于,知道了造成的原因～能采取正的方法及决确 训训整自己的手法～训孩子提供适宜的引训方法和刺激～才是重要的。 首先～我训了解在心理里训于“注意”表的训点。来学达 训注力指人的各训有训的心理活训都共同地指向集中于同一的训象;刺并激,～而且训持训训指向使活训不地深入下去。定注意力的训训的是注意的强度断决 或训训度。 注意不是一训立的心理训程～人在注意着什训的训候～他也就在感知着什训、训训独当 着什训、思考着什训。我训平常所训的“注意训”、“注意光”～不是训注意声灯并本身就是立的反映训程～而是由于训训～把“注意训”、“注意看训光”中独听声灯的“”字和“看”字训省略了。不同于感知、训训、思训等心理训程有自己特定听它 的反映容。内 也就是训注意是需要训、训训、味训等身的感训器官一起活训的～也就是训听体来参与 当我训训“注意”的训候～是大训所有的器官都要集中到同一训象上的～所以～训注 力不是那训训训的事。训训上是大训在接受到信息训～要训合所有的感训器官训训的信息才 能做出有效的反训的一训程～训训程也可以之训感训训合。个个称 感训训合指的是机在训境有效利用自己的感官～训境中训得不同感训通路的信体内从 息;训训、训、味训、嗅训、训、前庭训和本训等,～训入大训～大训训训入信息训行听触体 加工训理;包括,介训、比训、增强、抑制、训系、训一,～作出适训性反训的能力并, 包括注意力～自我控制～括和理解能力。而大训训感训信息的训合训生训训训～就概当 会体运称使肌不能有效作～训感训训合失训。所以～我训孩子好训、注意力训集中～都是有不同程度的感训训合失训。 而有的孩子的行训不训训～是需要接受训训的指训去训行感训训合的训训训训的。在训 里我训就一起了解训幼训注力的训展特点;以自看训训例,,来儿独 v 2训～注意力训训的一般水平是,2~3分训～ v 2.5训～6~8分训～ v 3训～10~12分训～ v 5训～10-15分训～了解了一般水平～我训就可以自己训孩子做训训～孩子若来个估 独翻达个帮并自看、玩训不到训水平～就需要训他接受训训的训训～助他的大训训训训展到一般的水平。 训有就是训训是孩子的天性。训训不训就训孩子训上“好训”、“多训症”的训训～训 句俗套训～孩子训训明他健康～要是不训～就训明他生病了～训希望孩子生病,所啊以～孩子“坐不住”的训候～不是去训他～而是有方向的用训正面的训言去当教极 引训他～而培训他良好的行训训训。从 在训里我训一套培训孩子训注力的 安训训训,会你静 一、互训游训法 1、训迷藏。我训训训通常训训一些的孩子～藏猫猫是藏不住的～会基本上是训没找跑来沉气沉等～他自己就出了～就是我训俗训训的“不住”～其训～“不住气数属来”就是无法集中注意力～多于前庭训失训～训于训些孩子～我训就要训训玩训迷藏,由一位家训训着他一起藏起～一来另来找来位家训～训训一起训起的家训就可以及训地用手指做“”指引孩子不出～嘘状声宝会很抱着他一起～训训训就不在短的训训就出～我训可以训藏跑来从30秒训始～逐训地加训训训～有耐心的家训建训用秒表卡个训训～做训训。训训更有意训～因训可以用三比法训训训的个会你运宝励每一次训步训予鼓。 2、训安训训,听静听声帮沟聆大自然的音～可以助孩子打通人和自然的通渠道～尽来情地感受大自然训我训训的美训训景～使他欣训能力也得到充分地训展。 耳训耳训一听听 坐下来,坐下来, 小耳训,快训训, 嘘~听听是训在训训? 训训上训出。你来 一安的训境～例找个静园区静如,公里、小里大训下、僻的地方、家里等～用手指做“”～指引孩子不出～一起嘘状声来听哪声聆大自然和训境中有些音～1分训后大家一起训地训出各自到的来声听声从音～训训的把控可以训30秒~1分训训始逐训加训聆听声的音。 方法,坐在一大训下一～有什训棵听听听听声呢嘘听音,,各自训出各自到的声听音,我到了……..有人在训训、汽训训训的声音。。。。 睡训前～训玩训游训～更大大提高他的训注力和跟宝来个会听聆训能力。 二、 以训治静法。 1、端训训球。先用羽毛球拍端来训训球～根据孩子自身水平的提高～适宜地加训训训和球的数来量～到一定的水平～就训用训训球拍端。我训可以采取比训的方式来与激训孩子的训趣～家训在孩子训技训程中～可有意训地训自己失训1-2次。 2、拍皮球或排球。比比看训拍的训训训。 训些方法适用操作训训～最重要的是～起到抛训引玉的作用～我训家训可以根据孩子 平常训玩的玩具训孩子训训“以训来静治”的游训。