高中英语教学大纲明确规定(最新整理）

高中英语教学大纲明确规定(最新整理） 高中英语教学大纲明确规定:"侧重提高阅读能力"。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键～ 阅读理解能力测试的主要要求是: (读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 1 2(既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 3(既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度，意图等。 4(既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。 5(既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型:细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。下面作者结合平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。 一、 先看题干，带着问题读文章。 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到;而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形格类题材的理解。 二、 速读全文，了解大意知主题。 阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。 抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。 试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗, The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。 三、 详读细节，理顺思路与文章脉络。 文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。 例如:SEFC 3A Feed the World(2) 本文通过四个不同的国家和地区，总结了世界饥荒的主要原因。运用图表，文章的结构和思路就一目了然了。 1 Reasons for world hunger In EU: 1) Food is bought from farmers and thrown away. 2) Farmers are paid not to grow crops. In India: Most land is owned by rich land owners. In less developed countries: Farmers are forced to plant cash crops. In western countries: Grain is fed to beef cattle. 四、 逻辑推理，做好深层理解题。 在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的 暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题 (中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它 必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测; 它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的 字面意思，推理才有前提和基础。推理题在提问中常用的词有: infer, imply, suggest, indicate等。 例如高考题: Annealing Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such as glass. 1. Why do people put hot metal in water? A. To make it hard. B. To make it soft. C. To make it cool. D. To make it brittle. 2. In annealing, the required hardness of metal depends on __. A. the quantity of water used B. the temperature of the metal C. the softness of the metal D. the timing of the operation 3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle? A. It can be heated and then cooled quickly.B. It can be cooled and then heated slowly. C. It can be heated and then cooled slowly.D. It can be cooled and then heated quickly. 1、答案为A，此题属推断归纳题。文中第二句说如果把金属加热，然后迅速放到水里冷却，也就会变得 非常硬，但也变得脆。hard 是工艺的主观目的。brittle是伴随的客观结果，故选A而不选D。B项明显 错误;C项是手段不是目的，因此，都可排除。 2、答案为D,此题属概括归纳题。timing 是时间的选择。本答案的依据是5和6两句，"The metal is heated,„ length of time.","The longer„the softer it becomes."cool 的时间是可以控制的，时间越长越 soft,即硬度就 越低。由此我们可得出结论:在退火过程中，金属的硬度是受到冷却的时间长短影响的。 3、答案为C此题属推理判断题。文中提到"metal"。最后一句说退火工艺同样可用于象玻璃一类的其他 材料。文中我们已知"annealing"就是先"heat"后"cool slowly"。由此推断C是正确的。 五、 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。 猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较 大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会"顺藤摸瓜"，通过构词，语法，定义，同位，对 比，因果，常识，上下文等线索确定词义。 a. 定义法 如:Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. 2 句子给予annealing 以明确的定义，即" 退火"。 It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily. 从后面的解释中我们可以了解到brittle 是"脆"的意思。 The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year. 定语从句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的词义为"牧人"。 b 同位法 如: They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times. 同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义，即"城堡"。 We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week. 两个破折号之间的短语很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。 c. 对比法 She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but 一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天"第一节上了一半才来"，因此反 向推理，可得出她平时一向"准时"的结论。 d. 构词法(前缀、后缀、复合、派生等) Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred? possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以判断定 possibility 意思是"可能性"。 e. 因果法 The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again. 从后面的结果"永远不能再运动"中，可以推测 permanent 的意思为"永远的，永久的"。 六、 养成习惯，潜移默化结硕果。 良好的阅读习惯: 1、养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响 阅读速度。 2、克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息 支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。如: "Would you like to do some shopping together with me? If you are free, please ring me back to tell me about it." 这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了。 2011高考英语阅读方法精讲 无论是对学生进行英语阅读情况问卷调查还是对学生进行阅读能力测试，“阅读理解的准确率低，阅读速度进程慢” 这一结论似乎已经成为绝大多数学生共同具有的普遍性问题;无论我们重新阅览“旧的教学大纲”还是解读现正在实施的具 有重大改革的“新课程”，阅读理解始终都是教师教学与学生学习中必须侧重加强的一个重要内容。如果我们研究产生 上述结论的原因，诚然，一方面，词汇的丰富多寡，阅读习惯的养成与发展，阅读心理品质的好与差，无不与之有着必 然的联系。但是，另一方面，阅读技巧与方法的科学与否，是影响阅读效果的重要因素。 我们的高考阅读，从狭义上看仅是只有5篇阅读数量的40分值的短文;从广义上而言，阅读还应当包括完形填空以 及短文改错在内。这样，高考阅读就应该是80分值、占整个试卷结构约53.3%的三大部分。为此，联系阅读教学与高考 阅读实际，笔者就学生需掌握与运用的基本的高考阅读方法与技巧归纳论述如下: 一、高考阅读理解能力的考查测试目标 3 按照考试大纲对阅读理解部分的规定，考生应掌握的能力有八项，即:理解主旨要义;理解文中的具体信息;理解文中的概念性含义;进行有关的判断、推理和引申;根据上下文推测生词的词义;理解文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系，即句际关系;理解作者的意图、观点或态度;区分论点和论据。 高考阅读理解部分共有五篇短文，每篇短文后附4道选择题，共计20题。每题2分，总计40分。每篇阅读量约400个词左右，总阅读量约2000个词左右。考生应根据材料内容从各题的四个选择中选出一个最佳答案。整个阅读理解部分所需的时间约45分钟。 从以上的规定可以看出，阅读理解部分的应试对整个考试的成功起着决定性的作用。但是，从近几年的高考试卷中可以看出，大部分考生的阅读理解能力还很差，其主要根源在于他们没有掌握相应的阅读技能，不了解获取文章信息的有效方法，不具备应有的应试技巧。阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的活动，需要多种阅读技巧的相互配合;阅读也是一个判断、推理、归纳、总结的过程。因此，具备较强的阅读能力和技巧是成功的关键。 二、提高阅读理解能力的方法与策略 阅读是一个积极主动的过程。一篇文章的意义不在于材料本身，而是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来，以便完整地理解文章的意义，这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码，而且是对文章的全面理解。要提高阅读能力，就必须从几个方面综合进行训练: 1.语言的基本功 我们知道，掌握一定的语言知识是非常重要的，尤其是词汇量的问题，这是学习语言的基础。如果词汇量不大，阅读过程中势必遇到的生词很多，不仅影响阅读速度，也严重地影响阅读理解的质量。 其次是英语语法及惯用法。在阅读理解的文章中，也经常会遇到结构复杂的句子及惯用法，而这些结构复杂的长句或惯用法又恰好是求解某题的依据。 2.阅读方法 有的人在阅读时总喜欢用铅笔或手指在书上的每一行左右移动，似乎怕遗漏任何一个词;有的人一边读一边念出声;有的人一边读一边逐句翻译;有的人担心没读懂，反复地回头阅读;还有人没耐心，一目十行。以上这些都不是正确的阅读习惯，不符合阅读过程的科学规律。 基本的阅读方法有三种:略读、查读和细读。在一篇文章的阅读过程中，我们应该根据不同目的，采用不同的阅读方法。在正式考试中，阅读理解部分可遵循下列步骤:先用“略读”的方法浏览全文，以了解中心思想及大意;用“查读”的方法获取某些特定的信息;用“细读”的方法掌握确切内容或深入的理解。在阅读过程中，为方便起见，可在文章中画出关键词句，这样有助于文章的回查，以此作为答题依据。回答全部问题后，如果时间允许，可再快读一遍全文，以确定各题答案是否符合文章的精神。 3.阅读技巧 考试大纲关于阅读理解部分对考生规定的六种能力的要求主要是测试考生对于语篇的理解和把握作者意图的推理过程。那么如何提高这种技能，使考生能够在规定的时间内做出快速而准确的选择呢?我们认为主要可以从以下四个方面人手: (1)掌握文章的体裁及其特征 在高考阅读理解测试中，命题人出题是根据英语考试大纲以及说明的要求来选择短文，这就要求考生必须熟悉常用的体裁。在体裁上，大纲中规定的有议论文、记叙文、说明文和应用文。但近几年的实际考卷中，绝大多数是议论文(就广义而言，它包括记叙文、描述文等;约占三分之二);其次为说明文(约占三分之一)。 4 议论文的特点是对客观事物进行分析和评论，重点放在论点及论证方面，主题往往比较明确，通常文章开头点明主题，直接表明作者的观点和态度，其后段落围绕主题展开，并有影响读者的思想和行动的倾向。 说明文是对客观事物的性质、特征、形状、构成、功能等进行介绍和解说。它不同于议论文，并不企图影响读者的思想，而是完全客观地描述，不带个人感情色彩。说明文常用的几种写作方法有下定义、举例证、析因果、分类别、做对比等。 阅读说明文体裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是从何角度、采用何种方法加以说明的。 总之，文章的体裁不同，要求的阅读技巧也不同。相同的语言水平下，阅读技巧起着很大的作用。 (2)分析语篇或段落的展开 一篇阅读理解测试材料必有一个主题即中心话题，因为阅读理解首先是对文章主旨大意的理解，它是高考阅读理解的基本规定。既然有主题就一定有主题句及围绕该主题句加以阐述的发展句。主题句与发展句在语篇或段落中相辅相成、缺一不可。找到了主题句也就找到了短文或段落展开的依据。由此来看，主题句是语篇或段落之纲，在实际阅读理解中迅速准确地辨认主题句也并不太容易，特别是语篇或段落中无明确主题句。 (3)熟悉语段结构模式及其过渡词 我们知道，命题人的思想框架主要以所选语篇为基础，任何语篇或段落都要有一个中心，即主题句。主题句写好了，语段内容的展开就有了依据。语段结构模式就是决定主题句以后的语段内容组织的形式。掌握语段结构模式，有助于帮助我们把握住文章的写作思路、预测语段展开的内容。 过渡性词语能以多种方式沟通和建立前后句子间、各段落间意义上的联系。这些功能词或信号词对考生的思维起着“指示灯”的作用，随时提醒考生将要读到什么。 三、掌握高考阅读应试技巧 要提高阅读理解的速度和准确率，必须熟悉以下几方面的内容: 1.解题步骤 在做阅读理解题时，有些考生往往拿不定主意，是先读文章还是先看问题好，不同的人有不同的习惯，因而应试时采用不同的解题步骤。做阅读理解题常用的方法有: (1)先读懂全文，然后一一做题，在做题过程中如遇到困难再重读与解题有关的文字。这种方法只适合阅读水平很高、记忆力较好的考生，否则是得不偿失。因为读“懂”需花一定的时间，当做题时，由于人的大脑短期记忆有限，不可能记住全部内容和细节部分，因而既浪费时间，答题准确率也不高。 (2)先读问题，然后带着问题阅读短文。这种方法的可取性在于“有的放矢”，目标明确，节省时间。它的弊端在于:由于没有读过短文，不了解短文的结构、主题与细节的分布情况，因而如果不能很快查找到所需信息，势必又会造成浪费时间的现象。 (3)先快速阅读短文以期获得总体印象，然后阅读问题，利用“查读”方法先解答在短文中能直接找到答案的细节和事实题。此种解题方法收效较好，它能使考生在浏览一遍的过程中了解短文的体裁及题材、文章的结构模式，从而分清短文的主题与细节，确保答题的准确率。 2.题目类型 近几年高考阅读部分每篇短文的四个问题排列的规律大致是(假设各种题型都可能存在):第一题可能是询问全文大意或中心思想;接下来可能是询问有关事项或细节，也可能是词汇或短语或句子的含义;然后是推理判断或询问作者的观点和态度。如果有询问短文的标题或写作目的的题目往往放在最后。 5 熟悉各种题目类型排列顺序，可以起到一种引导作用，考生能有针对性地阅读短文，有意识地捕捉问题的答案。 3.解题方法 阅读理解部分的解题方法与其他测试项目的解题方法一样，主要采用直接确定法或排除法。直接确定法适用于考生能在原文中直接找到或推出问题的答案，然后做出正确的选择;排除法适用于考生仅靠问题无法解题，必须结合问题及原文，将四个选择项一一检验，排除各个干扰项，最后得出正确信息。 解阅读理解题的另一个常用方法是进行句型或句意转换。命题人在出题时避免使用与短文中相同的词语或句子，以此来提高试题难度。学会这种转换可以提高解题速度及命中率。 四、结束语 阅读是一种涉及学生多方面能力、素质要求的心理、智力活动，是原始信息“输入”与经过阅读?领悟?分析?引申?综合等加工环节后新的信息“输出”相结合的复杂过程。在英语教学中，阅读必须加强，我们不但要重视阅读的数量，更要重视在科学的阅读方法的指导下提高阅读质量。 解密2010高考英语阅读理解高分技巧 高考英语试题中阅读理解部分是英语语言测试的重点，同时也是很多考生特别头疼并且容易失分的部分。那么，怎样才能在有限的时间里和紧张的环境下成为得分高手呢,本文将结合石家庄市质检二阅读理解的部分试题进行如下分析。 该试卷阅读理解的命题材料侧重介绍性和说明性的文体，同时也有社会调查如C篇，和网络文章如D篇。题目设置60%为文章段落理解和细节考查，其余部分为推理判断、猜测词意和选择文章标题的题型，整体难度适中。从学生得分情况来看，B和E篇正答率较高，A、C和D篇相对较低。其中段落理解这类题学生做得较好，推理题和猜测词意题出错较多。 在有限的时间内要在英语考试中成为阅读理解的“得分高手”，就要牢记以下要点: 第一、事实题——“鹦鹉学舌”。即根据文章中作者的思路和意图来做题，不要自己主观臆断。阅读理解试题中大部分题型都是对文章细节，段落事实的考查。例如，本次考试中A篇的41和42题，B篇的46题以及C篇的45和50题等。这类题目的分值在阅读理解中所占的比重是最高的，一般在60%左右。因此把握住这类题目是得分的关键。此类题目又可分为两类，一类是直接考查事实题，例如A篇的41题，一问一答，相对较容易得分。另一类是判断正误题。这类题需要考生掌握文中的信息，对所列出的选项作出判断。如果题目是“not true”，“not right”或“not mentioned”，也就是“3正1误”，经常可以使用排除法，挑出其中与文章不符的一项即可，既快又准确，如42和50题，其他三个选项显然都符合文义。 第二、猜测词意题——“瞻前顾后”。例如A篇44题“The underlined term 'capital punishment' probably means ____”.考查的是划线部分词语在文中的意思，考生失分较多，原因主要是不理解“capital”的意思，也没有联系文章段落内容，误选了C或D项。其实，只要认真阅读相关段落，在“capital”后面紧跟着写到“in extreme criminal cases，…In these cases，the person is put to death.”就可以顺利地选择正确选项D。再如C篇52题问的同样是划线部分“they hit the schoolhouse door.”的意思。如果只从字面意思判断“hit”为“击打”，那么就难免误选A项了。还有的同学体会到了其引申意，但只从全文大意考虑认为D项正确，未能抓住此类题的关键，那就是要重视划线部分前后的相关信息。文中提到“These kids wanted to be doctors … and then they hit the school house door.”这里面“then”就是考生把握的关键。孩子们先是有理想，然后到学校上学……因此选项C是最佳答案。可见，做此类题时不能只注重词语的表面意思，或是单凭自己的印象来做题，而是要回归原文，注重语境和情境，这样即使是面对不认识或不太理解的词语也不会束手无策。 第三、推理判断题——“去伪存真”。这类题目的设置经常使用“What can we in fer from the text,”，“What can we know…,”或“What does the passage mainly talk about,”等设问，难点在于可能有多个选项都是正确的，但只有一个最 6 符合题意。例如试卷中的47题是“The first paragraph is mainly about ____”。乍一看似乎A和B都正确。尤其是B项“misunder standing between teenagers and their parents”好像更有说服力。但是仔细审题，再回归第一段“It is natural for young people to be critical of their parents…”就可以把B项排除掉。再如56题“What can we infer from the text,”从文章大意和文章特点出发，就不难发觉作者的意图是“provide necessary information on dealing with unwanted e-waste”。解决此类题的关键是“去伪存真，”排除看似正确却不符合题意的选项。 第四、选择标题——“切中主题”。此类题型考查考生对文章的领悟和概括能力。所选文章题目应能涵盖文章内容，体现主题，即不能“太大”，也不可“太小”或过于片面。如质检二中的51题，A项过于空泛，B项只能体现文章部分内容，不够全面。由于文章主题是讲述高中生辍学后感到后悔并分析其辍学原因，因此D项为最佳标题。 综上所述，面对阅读理解，我们的目标是相对容易的事实题不丢分，其他题型多拿分。由此可见，良好的心态，严密的思考，适当的方法，必将促进考生阅读成绩的全面提高。 高考英语“阅读理解”解题方法与技巧 纵观历年的英语高考试卷，我们不难发现，高考阅读理解题目中涉及低能力要求的事实和细节题逐步减少，而涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理的题目逐步增加。因此，对语言的深层次含义的理解，无论是对词、句的理解，还是对语篇的理解都需要借助推理，从而得出语篇中不曾明确表述但又蕴含其中的意义。 阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，我们考生在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还需要针对不同题材和体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。一般来说，词汇、阅读速度和理解能力是阅读理解中三个最重要并且有相互联系的因素。 在阅读的方法上，可以使用以下几种方法:1、跳读。就是快速地、一步阅读法。实际上是有选择的阅读，即在文章中找到一个或关键几个词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。2、略读。所谓略读是指比跳读慢些的二步阅读法。也就是泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种阅读方法能回答why、how之类的问题。 3、精读。所谓精读就是用最细致、最慢、最深层的方法阅读，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。在应用这种阅读方法前，首先应用跳读法找到与问题有关联的地方，然后细读。有时候文中有直接回答，有时候回答分布在整篇短文中，需要考生找出，进行释义、归纳、概括等。此种阅读方法能回答需推断、归纳和演绎的题目。 而在使用阅读技巧时，应该尽量做到以下几点: 1、带着问题阅读短文，根据不同题型，选用不同阅读方法。即先看问题，再决定选用跳读、略读和精读方法，这样做，目的性强，能收到事半功倍的功效。 2、找出主题句，确定中心思想。每篇文章均讲述一个主题，不管它有几个段落，它们都围绕着一个中心思想。确定了中心思想，即抓住了关键。随后通读全文，找出重要词语，通常在下面划线，再进行推敲。 3、推断单词、句子和通篇的含义。在做阅读理解时，常常会遇到不认识的单词、看不懂的句子等。这时考生不要紧张，而应运用学过的语言知识，通过逻辑思维，去推断出此单词和整个句子的含义。只要静下心来，绝大部分是能推断成功的。 4、尽快选择答案。在阅读理解时，如碰到难题，如推断、结论题，不要过多地花费时间，可留下标记，待那些有把握的题目做完后再回过头来做。有时候其它题目做完后，再做难题，能多少受到点启发，对短文的理解也会有所帮助与加深，难题部分也可能就解决了。 7 阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大量的语言知识。语言知识包括词、词性、句子、语法结构等等;非语言知识包括一定的历史和社会文化背景知识，考生对目标语背景的了解会对理解产生一定的影响。若要正确阅读理解一篇文章，考生就得在阅读中一边阅读，一边进行猜测、推断、归纳、验证。 考生除了必须熟练掌握词汇，还必须具备一定的阅读理解的准确性和阅读速度的能力。不经过大量的阅读和长期的阅读训练，仅短期突击而掌握阅读方法和技巧，是不可能取得优异成绩的。一个优秀的阅读者往往具备不断延伸猜测和联想的强烈自我意识。提取别人提取不到的已知信息，读懂别人读不懂的文章。训练这种能力、培养这种意识在阅读过程中拓宽思路是很必要的。 做高考英语阅读理解的实用技巧 一、根据文体特征，快速抓住要点在上一节的知识必备中，我们讲到了英语中各种不同文体的特征。考生在英语考试中，就可以运用这方面的知识，根据文章的不同体裁的写作方法，迅速提取文章的信息。 二、紧抓主题句，快速理解全文无论是读书，还是看报纸，我们首先见到的就是一篇文章的标题。然而，在高考中，英语阅读理解文章往往没有标题。这时，考生可以从研究文章的主题句入手，根据主题句快速识别文体，从而抓住文章的中心，推测出全文的内容。英语文章一般是按“总—分—总”这样一种思路来写的，也就是说，文章的第总” 1 句或第 2 句 多半为“总写”，为文章的主题句(topic sentence)，后面的文字就围绕它展开论述;而最后一句(尾句)或倒数第 2 句，就是在论述的基础上进行总结，得出结论或发出感慨。同样，往往每一段的第 1 句 又为这一段的主题句;末尾的句子又为这一段的结论。因此，在一定程度上考生可以从首尾句入手，推测全文的内容，从而迅速理解全文。当然，有些文章的主题句并不在句子的首、尾，而在文章的中间;有的文章甚至没有主题句，这就要求考生灵活处理。 三、快速浏览全文，抓住事实和细节事实是作者的思想和观点的有力证据，是作者所写文章的重要依据。而细节是使文章连成整体的主要手段，是使文章充满活力的重要方式。换句话说，事实和细节是文章的血和肉。不论事件多么惊人，也不论观点如何新奇，若没有事实和细节，这篇文章就显得空洞无力。高考中，很多问题就是考查考生对事实和细节的把握，因此，考生在了解了文体特点和通过文章首尾句掌握了文章的中心和主要内容的基础上，必须快速浏览全文，抓住文中的事实和细节。并且在浏览的过程中，考生应根据短文后面的问题和选项，将与之有关的事实和细节用笔一一画出，且标明其题的序号， 以便研究答题。 8 四、抓住相关词语，快速弄清作者的思想相关词语分为两大类:其一是关键词，即名词、动词、数词和形容词等实词，根据这些词语就能够看出句子或文章的主要内容;其二是信息词，即情态动词(may, must, can, have相关词语分为两大类:其一是关键词，即名词、动o等)，副词(yet, however, carefully, seriously 等)、连词(but, while, though, if 等)等虚词和短语therefore, otherwise， (as if / though, on the contrary, by contrast, even if / though, in spite of 等)，根据这些词语就能够推断出文章中人物的精神状态或作者的目的、意图、观点、立场、态度及文章的逻辑关系。 五、研究重点，突破难点在阅读过程中，碰到一些难以理解的问题，是非常正常的事情。这时，考生不必惊慌，而应冷静头脑，对问题进行认真分析、研究，从而进行难点突破。因为高考中的阅读毕竟是一种信息性的阅读，只要能提取正确的信息就足够了，因此对于那些不影响阅读的问题，就不必理会tly">在阅读过程中，碰到一些难以理解的问题，是非常正常的事情。这时，考生不必惊慌，而应冷。只有当它们影响了对句子或文章的理解、特别是当它们影响问题的解决时，我们才在通读全文的基础上，对这些难点进行研究，加以分析、解决。阅读中的难点主要可以分为 3 类:生词、长而复杂句子、英美文化障碍。(1) 猜测生词词义:阅读中碰到生词时，首先应根据句子的意思判断出此单词的词性及其感情色彩和其在句子中所充当的成分;然后根据我们平常所学的构词法知识，联系上下文和平时积累的常识，来推测这个单词的意义。并且猜测单词时，没有必要猜测出其准确的意义，只要能猜出其大概意义即可。? 根据构词法猜测词义:我们所学过的构词法主要有 3 种:派生法、转化法和合成法。Most seaweed is red and brown in color. (seaweed由sea与weed合成，意为“海草”)Invariably the background was the same. (invariably由in + vary + able + ly 构成，意为“不可改变地”)You’ll be punished if you desert rubbish everywhere. (desert 由名词 desert 转化而成，意为“丢弃”)? 根据上下文的语境猜测词义:我们可利用定义、解释、重述、用途、同义词、反义词、同义结构、反义结构及逻辑关系来猜测单词。Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds. (由 devour 与后面动词 kill的并列结构得知 devour 意为“毁坏“”)Wood and skins have easily rotted away, but stone doesn’t decay. (根据 but 的反义结构可知 decay 意为“腐烂”)? 根据常识猜测词义:我们可根据所学的知识及生活经验来猜测单词。根据常识猜测词义:我们可根据所学His name was Napoleon 9 Bonaparte, and he finally became Emperor of France. (由常识“拿破仑是法国的皇帝”可知 Emperor 意为“皇帝”)Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport. (由句子的意义可看出Modern alpinists tryONT> alpinist 意为“把登山作为体 动的人”)(2) 分析理解长而难的句子:英语文章中，有时为了使表达准确、语言严谨，往往采用插育运 入语、分隔结构、倒装结构、同位结构、省略结构、分词结构及 it 的句型再加上并列复合句、主从复 合句，使句子很长而结构纷繁复杂，给阅读理解带来了很大的困难。然而，考生们不要慌张，对于这类 句子应从句子的层次入手，先抓主句的主干，即:主、谓、宾、补、状，再理清其枝叶，即从句修饰分。 如:It is animals and plants that lived in or near water 淤泥) have been continuously deposited(沉积), that bodies and the like can be rapidly covered over and preserved. 这个句子是由 and 连接两个强调句型的并列句。 第 1 个并列句子的主句为:It is animals and plants that lived in or near water，它的后面带了 一个原因状语从句:for one of the necessary conditions of preser 10.5pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-fovation is quick burial，而句子中 whose所引导的句子是一个定语从句，隔位修饰前面的animals and plants 而不是 water; 第 2 个并列句子的主句为:it is only in the seas and rivers, and sometimes lakes that bodies and the like can be rapidly covered over and preserved，而 where 所引导的句子为定语从句， 对前面的the seas and rivers, and sometimes lakes 进行修饰。通过上面的分析，这个长而复杂 的句子也就不难理解:那些它们的尸体很可能被保存起来的动物和植物正是生活在水边或水里，因为， 被保存的一个必要条件就是被迅速掩埋;也只有在海里或河里，有时在湖里，这些地方由于泥沙不停地 沉积，尸体及此类东西才很快被掩埋，从而得到保存。(3) 消除英美文化障碍:虽然，对英美文化的了 解是一个长时间的积累过程，但是，对于具体的文化障碍，我们可以从上下文的语境中去理解，或通过 10 中西方文化的比较或用生活的常识加以分析理解。如:These days, it is differences in national regulations, far more than tariffs that put sand in the wheels of trade between rich countries. (大家知道，自行车轮胎若粘满了泥沙，车就不能前进，那么，put sand in the wheels of trade 就意味着“阻碍贸易的进行”) 六、综合分析，确保无误考生在做完阅读理解题后，在时间允许的情况下，一定要再次通读全文，对文章的中心、主旨及事实细节、写作方法等进行综合分析。同时，根据文章的内容、作者的观点、态度、写作目的及文章中的举例、细节对问题和答案进行细心的核对，检查选项是否过于笼统、以偏概全或部分真实，从而消除理解上的失误，确保答案的正确。在做完阅读理解题后，在时间允许的情况下，一定要再次通读全文，对文章的中心、主旨及事实细节、写作方法等进行综合分析。同时，根据文章的内容、作者的观点、态度、写作目的及文章中的举例、细节对问题和答案进行细心的核对，检查选项是否过于笼统、以偏概全或部分真实，从而消除理解上的失误，确保答案的正确。 高考英语阅读理解的实用技巧 策略一、紧扣主旨大意 高考英语阅读理解的主旨大意题主要是考查考生在理解全文的基础上运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方法对文章进行高度的概括或总结的能力。常见的设问方式有: ?标题类:What's the best title/headline for the passage, ?大意类:The text is mainly about__.The topic/subject discussed in the passage is _ .From the passage，we can conclude that _ . ?作者意图类:What's the writer's purpose in writing the passage, 针对主旨大意类型的题，考生可以掌握以下解题策略:把握文章逻辑结构，快速找出主题;寻找主题句，确定文章中心思想;将首段中心句和各段第一句话连接成一个整体，得出文章主题;逆向思维法解标题类问题。 一、把握文章逻辑结构，快速找出主题 高考阅读理解文章的主要逻辑结构: 11 1、时间顺序。按时间先后顺序说明某一事件、某一理论的发展过程，属于这种结构的文章主题通常在首段或末段。 2、“总说-分述”结构。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点，属于这种结构的文章主题在首段。最典型的是新闻报道类文章，此类体裁的文章在近年高考阅读中逐渐增多。一般这类文章都有固定格式:城市名称(新闻社)———新闻内容。掌握一些国际知名新闻社的英文名称是必要的，路透社Reuters，美联社Associated Press，法新社Agence France Presse。 3、“分述-总说”结构。前面几段分别说明，末段总结。属于这种结构的文章主题在末段。 二、寻找主题句，确定文章中心思想 不是所有的文章都有主题句，对于大部分有主题句的文章来说，主题句表达了文章的中心思想，找到了主题句，也就抓住了文章的主旨大意。主题句呈现的形式有: 1、在文首。文章开门见山，提出主题，随后摆事实、讲道理来解释、支撑和发展主题句所表达的主题思想。2、在文中。通常前面只提出问题，随之陈述细节引出主题，而后做进一步的解释、支撑或发展。3、在文尾。在表述细节后，归纳要点，得出结论，以概括主题。 三、将首段中心句和各段第一句话连接成一个整体，得出文章主题 通常有些文章会在首段提出一个重要论点，随后在各段分别进一步从不同角度继续阐述，这样我们可以找出首段的中心句，再将其和各段第一句串联在一起，就可以得出文章的中心思想。如:(2006北京卷D篇71题) Which is the best title for the passage, A.Societal Conditions in Premodern Times B.Practices of Reducing Maternal Attachment C.Poor Health Service and High Infant Death Rate D.Differences between Modern and Premodern Parents 第一段:Perhaps to prevent the sadness that infant death caused，a number of societal practices developed which worked against early attachment of mother and child. 第二段:One of these premodern attachment-discouraging practices was to leave infants unnamed until they had survived into the second year.„ 第三段:A third practice which had the same distancing effect was wet-nursing.„ 从第一段的中心句和各段的第一句不难看出，这篇文章的标题应该是Practices of Reducing Maternal Attachment. 12 四、逆向思维法解标题类问题 针对这类题型，考生不妨思考一下，“如果我是作者，遇到这样的标题，文章应该怎样写,”如: (2005全国I卷B篇62题)What would be the best title for the text, A.A Cross-country Trip B.A Special Border Pass C.An Unguarded Border D.An Expensive Church Visit 如果标题是A Cross-country Trip，那么文章应该讲述一次出境旅行;如果标题是A Special Border Pass，那么文章应该着重讲一个特殊的边境通行证;如果标题是An Unguarded Border，那么文章应该侧重讲边境如何不设防;如果标题是An Expensive Church Visit，那么文章应该讲一次礼拜如何花费昂贵了。经过这样的逆向思维，我们不难发现文章的内容恰好与标题An Expensive Church Visit一致，因此应该选D。 -策略二、把握作者意图 每一篇文章都有其写作目的。那么作者是如何在文章中体现自己的思想呢,他通过哪些语言向读者传达了自己的感受呢,我们在阅读的同时怎样收集、综合各种信息，体会作者的情感呢,了解这些有助于我们在做阅读理解题时把握作者思路，领会文章内涵，做出正确的选择。要做到这一点，我们需要从两个方面入手:一是把握作者的写作意图，二是把握出题的角度。下面我们就分别分析一下。 一、对于写作意图的把握 有的文章只是客观地介绍一件事或物，或各方观点，作者不发表自己个人的意见，如一些科技文，新闻事件报道等。这样的文章属于“广而告知型”。要根据客观事实答题，一是一，二是二，凡与事实不符的选项，或文中没有提到的事实，当然都是不能选的。这样的题目难度一般都不会很大。最难于驾驭的是一些故事性、情感经历性的文章。因为作者在行文时会用到一些写作手法，如倒叙、插叙等。往往还会有一些思想、情感的波动。这就需要我们在阅读时认真把握，细心体会。 1.注意连接词的使用:Near the end of the last year in middle school，my dad took me to the wildlife refuge.He needed to get some aligator blood to do the experiment.At first，I thought fishing for alligators was a bad idea.What if one tried to eat me,But we had a lot of help，and my dad knew a lot about alligators，so it was OK. 通过第一句可知这是倒叙。我们知道了结果:作者去了野生动物保护区。接下来是作者当初由反感、害怕到最后打消顾虑同意去。都是通过连接词at first，but，so等展开的。所设题目是: Why did the writer think that fishing for aligators was a bad idea at first, 13 A.Because the writer was afraid of the fierce alligators B.Because we should protect alligators C.Because the writer was not as brave as his father D.Because the writer knew little about alligators 弄清了作者的思想波动就不难选出正确答案A了。 2.注意一些形容词及某些特定句式的使用:透过一些形容词可以看出作者的倾向，如:Isn't that wonderful if we get there by air,(作者希望坐飞机去那里。) 某些句型表面看上去是比较级，而实际上是最高级含义。My mother decided to take me on the trip.It couldn't be better.(It couldn't be better=It's great.意为“太好了”) 某些否定形式的句子实际上是肯定含义:We cannot emphasize the importance of protecting our environment too much.(再怎么强调保护环境的重要性也不过分。)作者以这样的句子体现自己的观点:必须加大力度保护环境。 注意虚拟语气的使用。How I wish I had passed the driving test.(我多么希望已通过了驾照考 试呀～)此句暗含的事实是:并没通过考试。 3.将自己想象为故事中的主人公，体会其心理感受 有一篇文章，写一个老太太刚刚在海边买了一座 别墅，打算在那里度过余生。因为那里的气候湿润温暖，更适合她的健康。此时她站在曾经生活了25年的房子里，最后环顾这曾经装载了她的大半生的房子。所给的问题是:How does the old lady feel at the last moment in her old house,正确答案是:Her feeling is complex.其他的选项如She is happy/She is sad等都片面。只要我们设身处地站在老太太的位置上想一想，就不难找到正确答案。 4.把握全篇文脉，仔细揣摩事情发生的背景 我们不仅要掌握一定的语言知识，还需要平时储备一定的逻辑推理能力以及必要的西方的文化背景 知识，才能完全领会文章的主旨或者其所渗透出的 幽默感。请看下面这篇介绍父子关系的文章。第一句话就开门见山:My father and I were very close.He was always proud of my success.然后用一个事例说明:If I won a spelling contest at school， he was on top of the world.如果知道be on top of the world是“高兴至极”的意思，也只是理解 了语言的表层含义。接下来:When I was named President of the Ford Motor Company，I didn't know which of us was more excited.正确理解了上文的铺垫，才会真正领会此句暗含的意味及幽默:实际 上父亲比我还高兴。如果对西方人的生活方式及习惯比较了解的话，也不难接受下面的句子:I hugged and kissed my dad at every opportunity———nothing could have felt more natural.我们再来 14 继续欣赏一下父亲鲜明的个性:My father was a curious man who was always trying new things.He was the first person in my town to buy a motorcycle.Unfortunately，my father and his motorcycle didn't get along too well.He fell off it so often that he got rid of it just a month after buying it.As a result，he never again trusted any vehicle with less than four wheels.读懂 了这些，就不难理解下文中为什么父亲不让“我”拥有一辆自行车，反而当“我”刚满16岁就让我开 车了。正确理解了文章的来龙去脉及内涵，对于文后题目的处理也就会轻而易举了。 二、对于出题意图的把握 1.正确理解一个事物的两个方面 有些题目不是直接照搬原文的话，而是用一些另外的语言表达出同样的意思，因此我们必须掌握用 英文解释英文的技能。如一篇介绍辍学学生的文章，文章先后两次谈到学生辍学后的感想。第一次:Most students who dropped out of school in the United States admit they made a mistake by giving up and some say they might have stayed if classes were more chalenging. 第二次:three out of four said if they could turn back the clock they would choose to stay. 文后的题目是Which of the folowing is right according to the passage,正确答案是:Most dropout students hope to go back to school if possible.虽然 原文没有像题目这样明确说明，但其实这是一个事物的两个方面;对于辍学的后悔其实就是希望继 续上学。通过正确推断这些文句的含义，即可找出正确答案。 2.以文章内容为基础进行判断 有些题目要根据短文的内容来判断正误，这就需要按作者的思路去考虑，站在作者或文章内容中出 现的人物的立场上予以辨析，不能依据自己的喜好或认知判断。 -策略三、合理推理判断 推理判断题在高考中占很大的比重，学生在此类题型中也失分最多。推理判断题要求考生考虑文中 信息并在通篇理解文章的基础上领会作者的言外之意，弦外之音做出合理的推理和判断。 一、理解定义。判断是对已知的事实仔细评价之后做出的合理决定。推理是对事实的内涵所做的陈 述或以事实为依据对未知所做的陈述。注意无论是判断还是推理都是以已知事实为依据。 二、推理题常见的提问形式。常以infer，imply，indicate，suggest，conclude，learn，intend， mean，describe，purpose等词提问。 或含有表推测的情态动词，如can，could，might，would等和其他表示可能性的动词，如probably， mostlikely等。 三、具体策略 15 1.通过辨认细节的技巧，找到相关的事实或证据，对这些事实或证据进行分析和评价，在此基础上 再作决定。切记:推断是以文章提供的事实为依据，而不是凭空想象，更不是读者自己的意愿。 2.借助常识。在推理判断题中，我们平时积累的一些常识通常会派上用场。2006年陕西高考英语试 卷中一篇关于通信发展史的阅读最为典型。A.The postal service has over the years become faster. B.The postal service has over the years become slower.大家都应知道交通越来越发达，邮电业当 然是faster.此篇还涉及到有关发邮件的常识，如果同学们有这个common sense，就如鱼得水了。 3.务必要用排除法。排除法在此类题型中发挥着不可磨灭的作用。根据在文章中找到的事实依据和 常识排除错误信息，再排除和文章中一词不差的信息(文章里的原句不会是推理判断出来的结果，但通 过同义词或句型转换过的选项有可能是正确答案)，最后再排除无关或偏离信息，正确答案就不言而喻 了。 4.词句段篇，相互交融。词的理解要放在句子里，句子的理解要靠段，段的理解也离不开篇。单独 说floor谁都知道是什么意思，但„she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting„这个语境里是surprised的意思。因此不能独立地看某个词或某句 话。此外，学生对一词多义或一些习语的积累也是很有必要的，这就要靠同学们课下多下工夫了。 5.平时扩大词汇量的同时也要注意学习词的深刻内涵。从措辞去寻找文章的感情色彩，猜测作者的 态度或写作意图。现仅举一简单的例子。When the phone finally rang，he leaped from the edge of his chair and grabbed for it.从这几个词我们能形象地看出他等电话之久，紧张迫不及待的心情， 同时也说明电话之重要，这正是作者的真正意图。 例He is an old cobbler(修鞋匠) with a shop in the Marais，a historic area in Paris.When I took him my shoes，he at first told me:“I have no time.Take them to the other fellow on the main street;he'll fix them right away.” But I'd had my eye on his shop for a long time.Just looking at his bench loaded with tolls and pieces of leather，I knew he was a skilled craftsman(手艺人).“No，”I replied，“the other fellow can't do it well.” “The other fellow”was one of those shopkeepers who fix shoes and make keys “while-u-wait”-without knowing much about mending shoes or making keys.They work carelessly， and when they have finished sewing back a sandal strap(鞋带)you might as well just throw away the pair. My man saw I wouldn't give in，and he smiled.He wiped his hands on his blue apron(围裙)， looked at my shoes，had me write my name on one shoe with a piece of chalk and said，“Come back in a week.”I was about to leave when he took a pair of soft leather boots off a shelf. “See what I can do,”he said with a pride.“Only three of us in Paris can do this kind of work.” 16 When I got back out into the street，the world seemed brand-new to me.He was something out of an ancient legend(传说)，this old craftsman with his way of speaking familiarly，his very strange，dusty felt hat，his funny accent from who-knows-where and，above all，his pride in his craft. These are times when nothing is important but the bottom line，when you can do things any old way as long as it “pays”，when，in short，people look on work as a path to ever-increasing consumption(消费) rather than a way to realize their own abilities.In such a period it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done. 1.Which of the following is true about the old cobbler, A.He was equipped with the best repairing tools. B.He was the only cobbler in the Marais. C.He was proud of his skils. D.He was a native Parisian. 2.The sentence“he was something out of an ancient legend.”implied that___ A.nowadays you can hardly find anyone like him B.it was difficult to communicate with this man C.the man was very strange D.the man was too old 解析:1.C文中多处提到关于自豪的字眼a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.And he said with a pride.这正是C项的涵义。A，D是无关信息文中没有提及排 除B是错误选项。依据:The other fellow还有Only three of us in Paris can do„ 2.A说他像古代传奇中的人物。言行，打扮尤其对自己手艺的自豪，现代社会罕见。In such a period it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.B，D在文章中没有任何依据，排除。C项的strange很有迷惑性但文中说到的是strange hat not the man. -【试试看吧】 All through my boyhood and youth，I was known as an idler;and yet I was always busy on my own private end，which was to learn to write.I kept always two books in my pocket，one to read，one to write in.As I walked，my mind was busy fitting what I saw with appropriate words;when 17 I sat by the roadside，I would either read， or a pencil and a note-book would be in my hand， to note down the features of the scene or write some poor lines of verse.Thus I lived with words. And what I thus wrote was for no future use;it was written consciously for practice.It was not much that I wished to be an author(though I wished that，too)as that I had vowed that I would learn to write.That was a proficiency that tempted me ;and I practised to acquire it.Description was the principal field of my exercise;for to anyone with senses there is always something worth describing and town and country are but one continuous subject.But I worked in other ways also;I often accompanied my walks with dramatic dialogues，in which I played many parts;and often exercised myself in writing down conversations from memory. This was all excellent，no doubt.And yet this was not the most efficient part of my training.Good as it was，it only taught me the choice of the essential note and the right word.And regarded as training，it had one grave defect;for it set me no standard of achievement.So there was perhaps more profit，as there was certainly more effort，in my secret labours at home.Whenever I read a book or a passage that particularly pleased me，in which a thing was said or an effect rendered with propriety ，in which there was either some conspicuous force or some happy distinction(巧妙特色) in the style，I must sit down at once and set myself to ape that quality.I was unsuccessful and I knew it;and tried again，and was again unsuccessful and always unsuccessful;but at least in these vain bouts I got some practice in rhythm，in harmony， in construction and the coordination of parts.I have thus played the sedulous ape to Hzlitte， to Lamb，to Wordsworth，to Defoe，to Hawthorne.That，like it or not，is the way to learn to write;whether I have profited or not，that is the way.It was so，if we could trace it out， that all men have learned. 1.In this passage______. A.an expert tells about how writers become successful B.a writer tells about the techniques of writing C.a student tells about how he learned to write D.a writer tells about his experience of learning to write 2.Fromt his passage we can infer that____. A.it is a good habit for everyone to take books in his pocket while idling in the street. B.practice and imitation are important in learning to write C.one had better start to learn to write from one's younger days D.failure is the mother of success 参考答案:D\B 18 19