初中女生青春期家庭教育指导策略研究

初中女生青春期家庭教育指导策略研究 松江七中 杨珍凤 【案例陈述】 小雨是个聪明伶俐、活泼可爱的孩子。从出生到小学三年级,她过着幸福、快乐的生活。可就在三年级那年，她的父母离异了，家庭的解体，使她的生活一下子失去了阳光。妈妈带着她离开了原来的家，借住到了舅舅家，与他们同住的还有外公、外婆。失去了丈夫的母亲把一切的希望都寄托在女儿身上，就盼着女儿能进入好的中学，考上重点中学。为了改变母女俩的生活现状，母亲只身去了外地做生意。 小雨渐渐地长大了，转眼进入了初中的学习生活。小雨步入了青春期，身体上的变化和心理上的不成熟使她的烦恼越来越多。由于妈妈常年不在家，有些事情在电话里一时也说不清，小雨找不到倾诉的对象，性格变得孤僻，碰到不如意的事容易激动，与家人的关系愈加紧张。外公外婆不再像以前那样疼爱她，取而代之的辱骂，舅舅、舅妈更加觉得她的多余，小雨在家得不到尊重与理解，渐渐学习成绩走上了下坡路，厌学情绪逐步升级。 就在初二那年的某一天，中午休息的时候，班长发现小雨不见了。班主任老师在小雨的抽屉里找到了一封留给家人的信。信中写到：“我再也不想听到爷爷的骂声，不想到老师那里去补课，也不想考什么重点中学，妈妈，我走了，我去打工了。”老师在同学那里了解到，平时几个同学聊天的时候，小雨不时流露出弃学的念头，好像要去影视城做群众演员。根据这一线索，小雨家人赶到影视城，果然在那里找到了，她已经做了一回群众演员。 小雨的妈妈接到电话后，急忙从外地赶了回来，见到女儿，抱头痛哭。伤心地问老师：“老师，难道我错了吗？” 其实，在我们的校园中类似小雨这样的故事时有发生。值得引起我们重视的是很多的事情都发生在女学生身上，比如，女孩子早恋了、女孩与父母意见不合离家出走甚至跳楼、女孩被人诱惑卖淫等等。 女生青春期的教育问题显然已成为校园不稳定的因素之一，那么，我们如何来改变这样的现状，我们首先想到的是女孩的母亲们。母亲应该成为女孩青春期教育的第一任老师。那么，目前女生母亲对青春期的知识了解情况如何，教育能力存在哪些问题，需要学校提供怎样的帮助，为此，我们对学校的所有女生家庭教育的现状进行了一次调查研究。     此次研究主要采用问卷调查、访谈的方法进行综合分析。了解目前学校女生青春家庭教育的现状，存在的问题。以此为基点提出相应的解决方法，从而有效地指导青春期女生母亲建立正确的教育观念，提高家长的教育成效和方法来起到对孩子成长的积极影响作用，帮助青春期女生度过这一特殊阶段，为创造美好人生打好基础。 调查对象为本校在校女生的母亲，调查问卷包括学生青春期的年龄；当孩子青春期来临时，家长是否对孩子进行了相关生理卫生或青春期的性教育；家长如何看待孩子的“早恋（青春恋）；对学校青春期教育有何要求。 一、调查数据统计与基本分析 1、对女生进入青春期的年龄调查 □ 11岁之前                          52% □ 12-13岁                          35.8% □ 14之后                            12.2%               从调查数据显示，有52%的女生已经在11岁之前进入了青春期，而35.8%的女生是在12-13岁间进入了青春期。根据数据统计在进入初一之前我校87.8%的女生已经进入了青春期。可见女生青春期的教育问题确实应该更早地加以关注。 有学者指出，近几十年来，人类在生物性成熟方面存在着全球性提前的倾向。这主要表现在青春发育期提前到来和青春发育期完成的缩短化两个方面。从而使每一代人提早达到成人的成熟。中国专家经过研究宣布，由于营养改善，中国孩子的青春期已经大大提前。目前中国女孩进入青春期的平均年龄是9.2岁。女孩，作为未来的母亲，她们的健康成长将关系到国家的未来，女孩的青春期的教育显得尤为重要。   2、当孩子青春期来临时，家长是否对孩子进行了相关生理卫生或青春期的性教育调查 □  从来没有考虑过这个问题                        2.0% □  曾经考虑过，认为不需要特别教育，顺其自然      18.5% □  重视这个问题，但不知道究竟怎么做              54.9% □  重视这个问题，并已在家中进行适时教育          24.6%     根据调查显示，有79.5%的妈妈从意识上是重视孩子的青春期教育的，但是54.9%的妈妈这方面的知识缺少。虽然懂得青春期教育的重要性，但面对孩子却不知如何开口，不知哪些该讲哪些不该讲，遮遮掩掩、含糊不清和模棱两可，反而给孩子带来更大的困惑和麻烦。只有24.6%的家长不仅重视而且进行了适当的教育。对于学校来说，应该进一步加强青春期家庭教育指导力度，使广大家长不但要重视并且用正确的方法指导学生度过青春期。   3、对家长对子女“早恋”的态度调查 □  坚决反对 ，强制控制                        85.8% □  发现后合理引导                            12.5% □  当不知道或顺其自然                        1.7%                       图3 家长对孩子早恋的态度 根据调查显示，一旦发现孩子有“早恋”的现象，绝大部分的家长持否定态度，认为是不允许出现的现象。心理学家建议，把“早恋”改称为“青春恋”，更容易让学生（及学生家长）理解和接受。初中阶段的部分学生会对异性产生朦胧感觉，这是一种美好的、初次的体验，他们在体验的过程中可以得到成长、成熟和认知的改变。但家长们的不当干预，会让学生体验到丧失感（这种体验是负面的体验，也就是：自己无法按自己的意愿做选择，受到外界的干涉和阻挠），影响到学生的自信心的建立乃至人格的健康发展。小芳事件的发生就是父亲对孩子早恋问题处理不当导致的。   4、针对家长对学校青春期教育的要求和建议的调查   通过对部分家长进行访谈，我们将结果归纳如下：第一，希望学校对青春期女生进行生理卫生知识的宣讲，同时加强青春期的性教育；第二，强烈要求学生对学生家长进行专题的家庭教育指导；第三，希望学校能够开展符合学生青春期特点的教育活动。     通过以上几项调查汇总分析，我们认为女孩进入初中阶段之后青春期的教育应该成为学校德育的工作重点之一。其次，由于家长对青春期教育的认识和重视程度、教育方法水平的不一，学校有义务唤醒母亲们的意识，同时利用家长学校为母亲们开展专题的培训，从而提高母亲们的教育水平。第三，学校要为母女们提供亲密接触的平台，和谐母女关系，畅通母女沟通的渠道。最后，学校根据学生的实际情况有的放矢地开展青春期的系列教育，有效促进家庭教育的成效。 二、母亲家庭教育指导策略 1、加强宣传力度，激发母亲们的责任意识 中国婚姻家庭研究会及中国家庭教育学会专家陈一筠女士在探讨青少年的青春期教育问题时一再强调家长在孩子的青春期教育中所承担的角色和重要作用。她认为，青春期教育由家长唱主角更恰当，“因为家长对孩子更具亲和力，家庭环境也具备隐私性和针对性”。赵一筠提出：“家长要与时俱进，对孩子的青春期教育要适时、适度、适当，承担起爱的责任。″ 目前，在学生的教育问题上，大部分的家长过于依赖学校，淡化了自己的责任意识。而初级中学肩负繁重的教学任务，又有升学考试的巨大压力，加上青春期教育的特殊性，要在时间上、人力上大量投入的可能性非常小，那就必须利用家长资源，发挥家长的教育功能。 对于青春期女生的教育问题，我们认为母亲们应该义不容辞地承担这份责任，如何让母亲们重视女儿青春期的教育工作，我们尝试从宣传入手，激发母亲们的责任意识。 在活动开展的两年间，学校先后发放致青春期女孩妈妈的一封信、教育光盘和《献给青春期女童家庭》综合宣传手册、“心系女童”美行篇等各种材料，呼吁女生家庭关注青春期女孩家庭教育，努力促进女生全面健康发展。 2、专家引领，改变观念，激发女生母亲的学习热情， 由于长期以来，在青春期教育上的匮乏，导致了几代人对这方面知识的欠缺和认识上的不足。人们观念成就，对青春期教育问题要么避而不谈、要么遮遮掩掩，涉及到性教育问题更是避而远之，形成了恶性循环。由于多种原因，孩子们没有及时得到这方面的知识，很多孩子在无人指导下，通过其他途径获取，甚至将糟粕吸取，酿成了遗憾终生的苦果。出现在女生方面的如早孕、卖淫、拉皮条等等，给未来母亲的健康成长带来了非常严重的后果。针对女生母亲由于知识匮乏、观念成就等现象，我们将专家请进家长学校，开展了专题系列讲座。 讲座主题有青春期生理知识介绍、青春期心理发展规律介绍、如何认识青春期性教育的重要性、如何培养女性自尊、自爱、自立、自强的品格。邀请的专家有妇幼保健医生、上海市计划生育指导所的博士、国家二级心理咨询师等等。专家的讲座精彩，有感召力和说服力，全校女生家长通过系列学习，观念上发生了根本的变化，对本来神秘的青春期教育问题有了新的认识，不再瞻前顾后，发现问题勇于与孩子沟通，与老师交流，共同克服教育上的难题。更多的家长业余学习有关的书籍，从书本中获得更多的知识，在教育孩子时加以应用，积累经验。 3、亲子活动，构建母女交流的平台 深圳医疗网上一位署名Cathy的作者在《如何给单亲家庭的孩子幸福》一文中写到：中国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升，由此而引发了单身父母的心理状态、生理问题、生活状况，单亲家庭子女的心理成长及教育等一系列问题，这些问题越来越为社会学家、心理卫生学家和政府等有关方面所关注。调查显示，单亲家庭的女孩，过早出现性行为、早婚、早孕、未婚先孕和离婚问题，比双亲家庭的女孩多得多。 “一个不幸学生的背后肯定有一个不幸家庭”，这是很多教育工作者从多年的教育工作中得出的结论。在我们处理的行为偏差女生的案例中，大部分的孩子来自单亲和重组家庭，母女矛盾重重，关系不和谐，再由于青春期身心发展的特殊阶段，导致孩子叛逆严重，到最后有些妈妈就放弃了教育，听之任之，发展成家庭悲剧。 针对上述现象，学校每年通过班主任家访活动对预初新生进行家庭情况排摸，统计单亲家庭、重组家庭学生数的比列，确定母女关系紧张的家庭数。同时，为这些家庭精心策划和开展一系列的亲子活动。 学校以“母亲节”、“三八妇女节”等为契机，开展亲子书信沟通活动；每年六月至八月开展亲子网上禁毒知识竞赛和征文活动；结合学校校本课程“走近唐诗宋词”的实施，开展母女共同参与的唐诗宋词诵读比赛以及竞技类游戏活动等等，为女生和母亲们创造了沟通的机会，消除彼此间的隔阂，重拾家庭的温暖，和谐的音符在母女间回旋，为叛逆期的女孩们找到了释放烦恼的港湾，同时也让母亲们学会了与孩子们沟通的正确方法。 4、完善德育课程建设，构建青春期教育体系，成为家庭教育的催化剂 学校克服师资力量缺乏和课时紧张的困难，在初一年级开设青春期心理健康教育课，同时以、校园广播、“十四岁生日仪式”青春教育系列活动等为载体，精心组织开展青少年安全教育、青春期卫生知识教育、法制教育、健康上网等教育实践活动，引导她们正确面对青春期中遇到的各种问题，共同探讨解决问题的方法，帮助她们消除成长中的各种消极因素，增强自我保护和免疫能力，培养女生自尊、自爱、自强、自立的好品质，有效促进女生们身心健康和素质的全面发展。 学校在青春期教育上的重视和落实，成为女生家庭教育的催化剂，更加有效地推动家庭教育的顺利开展，提高了家庭教育的有效性。 案例中小雨妈妈在老师的耐心劝导下，放弃了外地的生意回到了家乡。在老师的动员下，小雨妈妈积极参加学校举办的每一次妈妈培训活动。通过学习，小雨妈妈认识到了青春期教育的重要性，也学到了很多的教育方法，并且积极实践，每一次学校开展大型的青春系列教育活动邀请小雨妈妈一起参加，母女关系得到了很好的改善，一个开朗、活泼的小雨又回到了同学们中间。小雨妈妈由衷地感叹：“孩子能在这样的学校学习真是幸福！” 本次研究又一次证实了苏霍姆林斯基的断言：“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”只有家庭教育和学校教育一致起来，统一要求，统一行动，才能进一步提高整个教育工作的效率。然而青春期女生家庭教育指导是一项长期、艰苦的工作，不能期望所有的女生家长长期形成的传统观念会一下子改变，家长的教育能力会一蹴而就，家庭教育的指导必须深入，细致，持之以恒。 今日的女生，是明天的母亲；明天的母亲造就民族的风骨。守护好青春期少女，未来就有希望。相信只要我们坚持不懈地把青春期家庭教育指导工作做好，一定能帮助青春期的女孩们健康、快乐成长，让女孩们在爱的阳光下绽放花蕾，吐露芬芳。