兴趣的缺失

兴趣的缺失 兴趣缺失的遗憾 ——美术教育中学生的被去“兴趣化”的反思 【现状呈现】 从幼儿到现在的兴趣缺失 【问题分析】 【反思重建】 引子，作参考: 读《给教师的建议》感受兴趣的培养 最近也读了《给教师的建议》一书，它是20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B?A?苏霍姆林斯基著。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。 “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响教学的效果。 “追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而 只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。” 美术从儿童角度讲，从不缺乏兴趣。孩子们从小喜欢美术好像就是一种天性，一般的孩子，涂鸦期都喜欢画自己想画的东西，而且乐此不疲。但是随着年龄的变化，小时候对美术的那种强烈兴趣便渐渐淡化，甚至消失于无形，这是什么原因呢,因为大多数的孩子受到外界的压力，接受的美术教学再也不是自己喜欢的那种了，不是自己想如何现就如何表现的那种了，程式化的东西越来越多，造成了他们学习兴趣的逐渐的萎缩。美术教师在这时候的如何激发就很重要了，美术教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。用美术培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，努力唤起学生深藏在心底里的那种对美术原始的爱，才能使他对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好美术。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生自己主动积极的学习，才能有效的培养独立获取知识，应用知识的能力。 因此，老师要教给学生学习方法，在解压的情况下，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。