毛笔书法教案

毛笔书法 书法课教学 (五年级) 设计者:千金 杨惠芬 第一、二周 教学目标: 1.使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。 2.正确临写例字。 教学重点难点:正确临写例字。 教具准备:毛笔、水 教学过程: 一、复习 复习正确的毛笔执笔姿势。 二、学习“平正” 间架结构原则 1.“平正”:所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。 2.举例说明“平正”原则，范写 (1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。 (2)“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。 (3)“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。 (4)“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。 三、学习“横断”间架结构原则 1.“横断”:横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。 2.举例说明“横断”原则，范写 (1)“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的;左右的竖笔也平行。 (2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称;“菲”字七横左低右高，角度一致。 (3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行 (4)“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。 四、学生练习临帖 第三、四周 教学目标:使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、墨 教学过程: 一、导言，揭示课。 同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。 二、揭示内容: 这节课我们来学习“平分”和“三均”。 三、学习“平分”: 1.什么是“平分”, 左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。 2.如何达到“平分”, 采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。 3.学生观察“鹑”字:这个字的结构有什么特点, 写字时要注意什么, 怎样做到“平分”, 4.学生独自观察:航、能、静、鞋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点, 如何做到“平分”, 5.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“三均”。 6.什么是“三均”, 指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。 7.观察:“猕”字。 这个字是什么结构, 左中右怎样才能达到匀称,, 8.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称, 9.临写: 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议: 将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向 他们学习。 第五、六周 教学目标: 使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正 确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习 两条楷体字的间架结构的原则。 二、揭示内容: 这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。 三、学习“左上平”: 1.什么是“左上平”, 左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。 2.如何达到“平齐”, 在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。 3.学生观察“埠”字的“提土旁”:这个字的结构有什么特点, 写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置,要注意什么, 4.学生独自观察:现、屿、野、勃等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点, 据“左上平”的原则，怎样写, 5.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“右下平”。 1.什么是“右下平”, 指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。 2.观察:“趴”字。 这个字是什么结构, 左右怎样才能达到紧凑、平稳, 3.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称, 4.临写: 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议: 将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。 第七、八周 教学目标: 使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，， 正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容: 这节课我们来学习“中正”和“竖断”。 三、学习“中正”: 1.什么是“中正”,有什么要求, 要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。 2.中正的原则是:让字平稳、端正。 3.上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。 4.学生观察“京”字: 这个字的结构有什么特点, 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么, 5.学生独自观察:市、字、索、季等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点, 据“中正”的原则，怎样写, 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“竖断”。 1.什么是“竖断”, 指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。 2.分析:“卓”字。 这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。 3.学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳, 4.临写: 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示:一定将字要写得平正，不歪斜。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。 评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。 第九、十周 教学目标:使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以 次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、纸、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容:这节课我们来学习“二段”和“三段”。 三、学习“二段”: 1.什么是“二段”,有什么要求, 要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。 2.指导学生观察“贾”字: 这个字的结构有什么特点,(上宽下窄) 写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。 3.学生独自观察:要、票、显、孟等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点, 4.进行交流据“二段”的原则，怎样写, 5.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“三段”。 1.什么是“三段”, 指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。 2.分析:“蕉”字。 这个字笔画与上部等宽，下部略宽。 3.学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正, 4.临写: 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示:一定将字要写得平稳。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，进行表扬，激励。 第十一、十二周 教学目标:使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要 求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、纸、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容: 这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。 三、学习“四面合抱”: 1.“四面合抱”指的是什么,有什么要求, “四面合抱”也叫全包围。 书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。 2.指导学生观察“目”字: 这个字的结构有什么特点,(呈长方形) 写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。 内包两个横画空间距离相等。 3.学生进行临写“目”字。 4.学生独自观察:固、国、亩、奋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点,书写时应怎样安排, 5.进行交流。 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“三面合抱”。 1.要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。 2.分析:“同”字。 这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。 3.学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正, 4.学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示:一定将字要写得平稳。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第十三、十四周 教学目标:使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要 求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、纸、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。 二、揭示内容: 这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。 三、学习“两面抱左”: 1.“两面抱左”有什么要求, 书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。 2.指导学生观察“司”字: 这个字的结构有什么特点, 写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。 内包左边必须宽于边框。 3.学生进行临写“司”字。 4.学生独自观察:刁、习两字和“包、句”两字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排, 5.进行交流。 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“两面抱右”。 1.书写时有什么要求, 怎样使字内、外匀称, 2.分析:“后”字。 这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。 3.学生观察:启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正, 4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。 提示:一定将字要写得平稳。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第十五、十六周 教学目标:使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深 理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、纸、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷 体的书写原则。 二、揭示内容: 这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。 三、学习“偏侧”: 1.“偏侧”有什么要求, 书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。 2.指导学生观察“乒、乓”两字: 这个字的结构有什么特点, 写好这个字的关键是写好哪一笔呢, (处理好下部的撇、捺点) 3.教师示范，学生观察。 4.学生进行临写“乒、乓”两字。 4.学生独自观察:乡、庐、岁等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排, 5.进行交流。 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“偏右”。 1.书写时有什么要求, 怎样使字保持平衡, 2.分析:“屋、屏、肩”字。 这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。 3.学生观察:庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正, 4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第十七、十八周 教学目标:使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深 理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、纸、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷 体的书写原则。 二、板书内容: 这节课我们来学习“天覆”和“地载”。 三、学习“天覆”: 1.“天覆”指什么结构的字,有什么要求, 指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。 2.指导学生观察“念”字: 这个字的结构有什么特点, 写好这个字的关键是什么,如何对称安置, 3.教师示范，学生观察。 4.学生进行临写“念”字。 4.学生独自观察:夸、苗、室等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排, 5.进行交流。 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“地载”。 1.指什么结构的字,书写时有什么要求, 怎样使字保持平衡, 2.分析:“盆”字。 这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。 3.学生观察:歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正, 4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第十九、二十周 教学目标:使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加 深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点:掌握原则，正确临写。 教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备:字帖、毛笔、纸、墨 教学过程: 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷 体的书写原则。 二、板书内容: 这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。 三、学习“俯仰勾 ”: 1.“俯仰勾 ”指什么结构的字,有什么要求, 指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。 “上盖”要挺拔有力。 “下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。 2.指导学生观察“冠”字: 这个字的结构有什么特点, 写好这个字的关键是什么,如何安置笔画, 3.教师示范，学生观察。 4.学生进行临写“冠”字。 4.学生独自观察:完、宅、究等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排, 5.进行交流。 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“承上”。 1.指什么结构的字,书写时有什么要求, 怎样使字保持平衡, 2.分析:“义”字。 这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳 定。 3.学生观察:父、交、支等字，怎样使字平稳、端正, 4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。 五、学生临写: 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优: 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示