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一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。

2018-07-31 2页 doc 12KB 33阅读

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一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。 让孩子发言上瘾吧:你相信发言上瘾吗,我信。记得以前在交流会上我总是不发言,不是不想说而是不好意思。一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。想想也是,我怕什么。于是我就大着胆子第一次发了言,虽然有些紧张但那份成功的喜悦却让我激动不已。结果,以后凡是可以发言的,我就畅所欲言。我对自已的这种转变很是高兴。由此我又想到了我的学生,现在的学生大多数不爱发言,但往往他们回到家中时对待家人他们又会有说不完的话,在课堂上怕说错,怕被同学笑话,还有的是想反正我会了为什么要说呢~...
一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。
一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。 让孩子发言上瘾吧:你相信发言上瘾吗,我信。记得以前在交流会上我总是不发言,不是不想说而是不好意思。一位领导善意的和我说“把你的想法说出来,别怕说错”。想想也是,我怕什么。于是我就大着胆子第一次发了言,虽然有些紧张但那份成功的喜悦却让我激动不已。结果,以后凡是可以发言的,我就畅所欲言。我对自已的这种转变很是高兴。由此我又想到了我的学生,现在的学生大多数不爱发言,但往往他们回到家中时对待家人他们又会有说不完的话,在课堂上怕说错,怕被同学笑话,还有的是想反正我会了为什么要说呢~他们也有我的这个问题,也许有了第一次的突破,他们也会体验到我的这种成功。针对这种情况我先对本班学生不爱发言的情况做了一个调查。发现他们首先是愿意对喜欢的人说,这种喜欢是他们可以信赖的人。除了以上的情况外还有一个原因就是没有准备,不知道说什么。那么做为老师的我要先放下师道尊严,和他们做朋友,多笑笑,多说说,多闹闹。取得他们的信任后我又帮助学生做好课前预习,鼓励他们通过各种方式查找课上要用的资料,做好充份的准备后,我再激励他们,哪怕只是说出一个词我也决不吝啬我的扬。再就是组织学生进行交流,比如说在单元总结课上对一个单元学到的知识进行交流,由于在每课的学习他们都有了充份的预习,课堂上他们如数家珍的将每课的一一说出,更是在此基础上说出了很多课外的知识。他们发言踊跃的层度让我吃惊。还有就是让他们用真实的语言说出自已的想法,以前学生写特色日记只是个人写个人的。别人的怎么样他们根本不知道。我就组织学生进行把自已的特色日记放在桌子上,然后全有人进行参观,这样不仅知道了别人的长处,也发现了自身的不足,在我说出要评先出10本最好的特色日记后,他们表现出了空前的积极。每个人都想把自已认为好的说出来。我就抓住机会,把个人推荐的在前面展览,让所有人投票,当他们专住的看着这些日记时,我看的出他们的眼睛流露出的是欣赏。结果评选出的本数大大超出了我的预料。更多的时候,做为孩子的他们,要让他们大胆说话就要让他们有所准备。在他们说出之后,不要因为说错或说的不准确而不屑一顾,及时的表扬能让他们更加自信。不要因为你的一句话,一个眼神而让他们失去了说话的勇气。现在我班学生发言已经有了很大的转变。一天课后我问一个上课多次发言的学生,“你为什么发言这么积极,”。他的回答让我很是意外,他说他也不知道,就是想说,可能是有点上瘾吧~听了他的话我有些激动,我知道,他一定体验到了。做为老师,让我们的学生发言上瘾吧。 姜彦海
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