班级活动策划书范文两篇

篇一 [创意背景] 一方面传统“三好学生”的评选存在诸多弊端:周期长、人数少;期中、期末、小一至小六当选“三好学生”的学生变动极小,某些学生成了当选“三好学生”的专业户,多数学生成了“陪客”,其激励作用大打折扣,同时因缺少竞争对手对所谓的好学生的发展也极为不利;应试教育作怪,三好演变成了学习一好,分数成了唯一评价指标;“三好学生”两张皮,学生在校内、家里表现明显不一,“在校是温顺的小绵羊、在家是厉害的大老虎”,容易造成学生的人格分裂;仅对学生某些智能进行评价,对评价的这些智能处于劣势的学生是极不公平的,也就是说评价失去了公正性。 另一方面小学生盲目追星,“追星族”在校园大有愈演愈列之势:对明星生日、星座、爱好、穿戴、奇闻怪事等了若之掌,因追星言语不和造成大打出手的事情时有发生。 再一方面“学校成了培养失败者的心理工厂”,因学习不好,是许多学生在校园、班级抬不起头来;学生失去了进取的动力,因一方面差逐步演变成多方面差,因而提前被淘汰出局。[活动创意] 鉴于以上原因,遵照“没有差生,只有个性不同的学生”、“人人有特长,人人都能行”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”,“让每一个孩子都抬起头来走路”,“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念,根据小学生心理、生理特征,借鉴加德纳的多元智能理论,依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,我们特推出“校园星光灿烂”主题德育活动系列。[活动] 该活动主要有五环节组成。 一、宣传发动阶段 创设公正评选“校园(班级)明星”、争当“校园(班级)明星”、崇拜“校园(班级)明星”的良好氛围。学校通过专题学习、研讨让教师对加德纳的多元智能理论、建构主义理论、新课改背景下的评价理念、方式等有一个全面的、理性的建构过程;学校通过少先大对对会、学生大集合、班主任通过班会课等形式对学生进行评选“十星级文明学生”宣传、动员工作,让每一个学生都明白评选“十星级文明学生”与评选“三好学生”的重大差别,让每一个学生都树立“没有差生,只有个性不同的学生”、“学生人人有特长,人人都能行”的意识,让学生忘掉过去,从现在开始,积极参与“十星级文明学生”评选,以一个新生“我”重新出现在校园、班级里。 二、制定阶段 1、“十星级文明学生”十星初步确定的是:学习星、劳动星、合作星、纪律星、礼仪星、才艺星、读星、书法星、推普星、自理星,各班可以增加健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等,也就是说十星可以根据班情增、删,不讲究统一。 2、“十星级文明学生”评选标准出台原则上底年级先有班主任拟出草稿、高年级有班委会拿出方案,经全体学生通过“少数服从多数”原则表决通过。需要说明的是:标准制定要符合学生实际,坚决杜绝“高、大、全”,让大多数学生经过努力可以达到;各年级要有梯度、层次;标准是动态的,如果学生经过努力都达到了,再修改、提高,是它始终具有激励性、示范性。 三、实施阶段 1、学校、班级要通过板报、标语、广播等形式造势。 2、学校要设计便于佩带的星级卡、班级要在醒目位置制作精美的星牌榜。 3、坚持底起点、小步子、快节奏的原则,实行螺旋式推进。 4、民主推选学生日常表现监督员,持证上岗。 5、学校各科室、班主任也要注意学生表现信息收集、整理工作,为将来评定提供原始依据。 四、评比阶段 1、每月初评一次,每期总评一次。 2、可利用班会课或采取以综合实践活动形式组织公开、公正、公平评选。 3、程序是:自我申报——小组评审——学生申辩——班委会表决。学生自我申报时,要说明申报的星的名称及原因;小组评审时,提出反对意见的同学,要说明事实、理由;要允许被评学生申辩,若产生争议时,有班委会表决。需要说明的是,各个星的人数原则上没有人数限制,只要符合条件就可以评定。 4、趁热打铁让学生制定下个月的保星、争星、创星、学星的计划与措施。 五、表彰阶段 1、程序是:正式公布——上星牌榜——佩带星级卡——接受师生、社会监督。 2、掀起学习身边的明星、争当校园、班级明星的新高潮。 [活动效果反馈] 可以从学生、教师、班主任、家长等视角进行座谈、问卷调查,收集反馈数据,进行科学汇总、分析,再此基础上,拿出一份科学、严谨的调查。 [问题争鸣] 1、若没有指标限制,会不会出现“泛滥”现象?评选出来的明星是否“贬值”、激励作用有多大呢? 2、怎样解决年级标准衔接问题。 3、怎样解决与学生素质评价手册挂钩的问题。 4、怎样解决原来星级与新升年级星级评定的起点、转化问题。 5、怎样解决学生在本学期全部达标后持续动力问题。 6、上星牌榜、佩带星级卡会不会造成部分学生重新抬不起头的现象,若真的出现,怎样采取补救措施。 7、该方案哪些方面需要修改完善?在该方案基础上,可以不可以创生新的评价模式呢? [观点链接] 从“十星级文明学生评选”代替传统“三好学生评选”改革,给我们如下启迪:不妨把传统“优秀教师评选”改为师德师表星、班机管理星、课堂教学星、教育科研星、活动辅导星等“十星级文明教师评选”呢? 篇二 一、活动名称 “秀我风采” 二、活动目的 为了展现当代大学生风采,凝聚同学们对所在班级、学院的向心力,充分发挥同学们的想象以及创新能力,突出表现某某大学各学院,各专业特色,同时使同学们进一步了解自己专业所涉及的领域以及在未来社会上的发展情况,特举办此次“秀我风采”活动。 三、活动简介 以各专业或各系为单位,各班同学集思广益,通过摄影作品、海报宣传、自创特制模型等各种形式,充分展示各专业特色,各班级风采,也可充分展现同学们对自己专业的理解,作品由班级同学集体完成,要求在活动规定时间范围内完成,最后,在教学楼中庭展览各班(各院、各系)作品,由全校师生投票选出冠军。 四、活动日程 活动预定**月初开展(再议) 第一阶段(活动前) ①校学生会各部门到各个学院进行活动的宣传工作,调动学生参加活动的积极性,为活动的 开展奠定良好的基础。 ②由校组织部、宣传部负责该活动的海报宣传工作,秘书部负责活动横幅的制作。 第二阶段(活动开展) ①各专业同学集思广益,发挥创新才能,筹划制作。 ②各专业同学开始分工合作,制作自己展览的作品。 ③展览时,要求每个展览台有两到三个解说人员,使参观者更好了解作品意义。 第三阶段(活动评选) ①选择一周星期四下午,举办“秀我风采”展览会,学生会在该星期要加强宣传工作。 ②当天,在教学楼的中庭展示各专业同学的作品,供全校师生参观、投票(投票工作由学生会组织)或者由学生会投票评选。 ③最后,统计投票结果,评选出“风采之星”。 ④活动结束后,作品由各专业保留或由学生会珍藏。 五、活动所需资源 校学生会同学的协助,制作宣传海报、横幅,一天下午的场地的使用 六、经费预算 依具体情况再议 七、活动要求及细则 ㈠对活动参与者 1、全体学生积极参加该活动,充分发挥创新才能,展现专业特色。 2、充分展现同学们对于自己本专业的理解,例如未来的涉及的职业,以及对社会的重要性。㈡对活动组织者 1、认真做好每一个环节的工作,达到最好的效果。 2、各部门之间共同合作,使活动圆满成功。 ㈢作品评分(投票)标准(依照前面采取哪种方式评选来决定) 1、充分展现了专业特色,展现与其他专业的不同特点。 2、作品具有创新精神,体现出新的理念。 3、表现出该专业在社会上的作用,以及对未来的展望。