化学变化伴随的现象说课稿

化学变化伴随的现象说课稿 《化学变化伴随的现象》说课稿 一、说教材: 1、教材的地位:本节课是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第六课，本课的内容是化学变化伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。 2、教学目标: (1)知识目标:让学生认识化学变化会伴随各种现象，并根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 (2)过程与方法:让学生了解"提出问—作出假设--制定计划--观察现象一寻找证据---得出结论"的科学探究过程。培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外继续进行科学探究活动。 (3)情感态度价值观目标，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、达、交流。在没有进行动手实验时，要扬起学生的思维扬。 3、说教学重点:了解化学反应的一般现象。 4、说教学难点:做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验，得出结论。 5、说教学准备:铁丝 镊子 硫酸铜溶液 试管 淀粉 碘酒 小苏打 白醋 针 塑料吸管 筒 6、学情分析 学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生，说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于可以从化学变化的现象来判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。 二、说教法、学法 本课共分为三个部分 第一部分:我采用提问——假设——制定计划——演示实验——观察现象——作出判断这几个过程让学生通过的观察，了解硫酸铜溶液和铁丝反应有明显的现象——结合前面所学的知识进行总结。 第二部分:重新回顾前面一些化学变化伴随的现象，并且进行总结。 第三部分:采用与生活中的事例相结合，将我们的科学探究研究到课外。 四、说教学过程 活动1【导入】实验导入 师:同学们，今天老师带来了两位神秘的朋友，想不想认识一下, 生:想 师:碘酒，馒头。 假如我们把它们两个放在一块会发生什么样的变化呢, 师:请看老师示范。(学生观察变化)。请问刚刚碘酒和馒头发生的是物理变化还是化学变化, 生答:化学变化。 师:对，这是一种化学变化，其实在我们的厨房当中就有很多的化学变化，今天就让我们一起来学习发生在化学厨房当中的化学变化以及伴随变化出现的现象。 师。板书课题。点击课件出示课题及小课题(化学变化中伴随的现象————化学厨房)板书课题。 活动2【活动】分组实验 师:厨房是制作大餐的地方，想知道今天的厨房给我们准备了哪些大餐吗, 生:想 师:大餐一:火之魅;实验材料:火柴;(老师板书大餐) 第二道会是什么?想看看吗, 生:想 师:大餐二:薯之幻，实验材料:碘酒、土豆;(老师板书大餐)还会有吗, 生:有 师:大餐三:面之味，实验材料:醋、小苏打。(老师板书大餐) 师:想品尝它们吗? 生:好 师:品尝大餐是有要求的，一起来看看品尝要求。 (点击，出现每个实验的体验要求) 请学生解读:大餐一:火之魅，体验要求:观察对比火柴燃烧前与燃烧后亮度、温度的变化，并。(师:点评。) 师:温馨提示:火柴燃烧会产生高温，实验时，请注意安全。 生:大餐二:薯之幻，体验要求:用滴管取2-3滴碘酒滴于土豆切面，观察对比土豆切面滴碘酒前与滴碘酒后颜色的变化并记录。 (师:点评) 师:温馨提示:碘酒为有色化学用品，滴管取材结束后请将其放回原位。 生:大餐三:面之味，体验要求:用药匙取少量小苏打放至装有醋的试管中，观察比较醋与小苏打在变化时物质形态的变化并记录。(师:点评) 师:温馨提示:食用碱为白色固体粉末，使用药匙添加时请控制好单次添加量。 师:由于一节课时间有限，所以我们每个组只能选择其中一道大餐进行品尝。接下来老师给大家一小段时间，请大家进行大餐选择与任务分配，并完成好桌上的小组协作学习任务分工表(点击课件出示:协作学习分工表。)开始～ 生:进行任务分配与大餐选择。 师:时间到，停。(直接点几个小组，剩下的组依次选题)(副板书:左上角) 生:选题。 师:接下来请每组派一名代表上台领取材料，在领材料之前，老师有两点要求:第一、先拿到材料的小组不能马上实验，必须安静的坐好，当老师说实验开始，才可以动手。第二、实验汇报后，当别人上台汇报时请安静的倾听，一个同学汇报结束后，能对他得汇报做出评价。能不能做到, 生:能 师:首先请选择火之魅的小组上来领取材料。薯之幻、最后请面之味小组上台领取材料。(等所有组材料领取好后)实验开始～ 师:巡视指导。 师:拍手示意停。好，看样子大家都完成了对化学大餐的品尝，接下来老师想知道你们在品尝完大餐后都有哪些收获,火之魅先来～(点小组) 生:汇报发现(师板书:发现) 师:土豆的变化神奇吗,(点小组) 生:汇报发现 师:(直接点品尝了大餐三的小组)，你们赞不赞同他们的汇报, 生:评价。(如果有不同的，请他提出自己的意见。) 师:点评(板书) 师:面的味道好吃吗,(点小组) 生:汇报发现 师:(点一个品尝了大餐四的小组，)你们同不同意他们的汇报, 生:评价。(如果有不同意见的，请他提出自己的意见。) 师:点评(板书) 师:刚刚我们对化学厨房的大餐进行了品尝，我们发现化学变化在发生时往往会伴随着一些现象。除了这些现象，化学变化时伴随的现象还有什么现象，你知道吗, 介绍铁与 硫酸铜溶液的反应。 师:谁来说说你们的发现, 生:汇报 师:有没有不同意见,(如果有不同意见的，请他提出自己的意见) 师:师点评(介绍絮状沉淀物)。 师:那么现在你能告诉老师铁钉浸入硫酸铜溶液中发生的是什么变化吗, 生:化学变化 活动3【讲授】 最后老师想知道:通过整节课的化学厨房之旅，你都得到了哪些收获,(请生总结，谈收获) 师:非常好，看样子大家今天通过化学厨房之旅收获很多、明白了化学变化在发生时往往会伴随着一些现象，这些现象的发生能够帮助我们来判断物质的变化是否属于化学变化。其实在我们的厨房还有很多的化学大餐，老师希望大家课后能从中品尝到更多的知识。 【巩固练习】 【作业布置】继续化学厨房之旅 【板书设计】 化学变化伴随的现象 发光发热 产生气体 产生沉淀 变化颜色 《化学变化伴随的现象》说课稿 四门中心小学 薛雪瑞 2016年6月7日