每个人都是天才

每个人都是天才 教学目的: 1 知识与技能:认识本课10个生字，学会本课6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2 过程与方法:学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。 3 情感态度与价值观:理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。 教学重难点:抓住重点词句，体会文章内容。 教学时数:三课时 教学方法:读中感悟 教学过程: 第一课时 教学内容: 1(在预习的基础上学习本课生字新词。 2(初步了解课文内容。 教学过程: 一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。 1(读文章，要正确读准每个字音。 璀璨(cui can)编辑(ji)电话簿(bu)纵肆(si) 2(边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。 摄(拍摄)叛(叛逆)辑(编辑)钧(千钧一发) 聂(姓聂)判(裁判)缉(缉毒)均(平均) 3(简介作者刘庸。 祖籍北京，1949年生于台北，纽约哥伦比亚大学博士研究生、圣若望大学东亚研究所硕士，国立台湾师范大学美术系学士，曾任美国丹维尔美术馆驻馆艺术家，纽约圣若望大学专任驻校艺术家、圣文森学院副教授，现任水云斋文化事业有限公司负责人及专业作家、画家。著有《萤窗小语》、《人生的真相》、《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》、《我不是教你诈????》、《杀手正传》、《那条时光流转的小巷》、《你不可不知的人性??》、《把话说到心窝里??》、《迎向开阔的人生》、《母亲的伤痕》、《不要累死你的爱》、《刘墉山水写生画法(中英文版)》、《白云堂画论画法(中英文版)》等文学、艺术作品七十余种。 二、练习朗读课文 1(自己练读，再以小组为单位练习朗读。 以小组为单位进行汇报。 2(自己先练习，再和组内的同学交流 三、指导表达 1(提出问题:看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。(学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。) 2(自己先练习，再和组内的同学交流 四、作业 1(熟读课文，体会作者的思想感情。 2(练写生字新词，掌握基础知识。 3(查找相关资料，为进一步学习课文作准备。 第二课时 教学内容: 1(理解文章层次，深入理解课文内容。 2(学习作者是如何组织材料的。 教学过程: 一、由题入手，导入新课。 1(读课题，它能使你想到些什么, 2(由课题展开丰富的想象。 二、检查朗读情况 三、深入学习课文内容。 1(由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。 2(通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。 首先，要了解课文结构的特点，理解课文的叙述顺序。弄清作者表达的意图。课文前半部分列举了三个事例，这三个事例有他们的共同之处，也就是作者所要表达的主要意图，理解这些事件本事并不困难，关键要引导学生发现这些事例之间的相互联系，把握事件的意义，在此基础上，学生再去理解作者的议论，相对会更容易一些。 其次，要关注课文中重点词句的理解和体会。这篇课文本身语言很朴实，不会太难理解，应鼓励学生通过自己的努力读懂内容，在一些重点词句里，包含着作者的观点和感受，引导学生对词语进行反复的品味，从中感受作者的思想。 3(抓住重点段落进行深入学习。核心问题: (1)结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。 (2)“我”把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”,为什么, 4(熟读课文，体会作者的思想感情。 四、指导朗读 1(你认为文中哪些语言优美动人，有感情地朗读这些语句。 2(自己练读，再以小组为单位练习朗读。 五、全文 六、作业 1(完成课后习题。 2(查找相关资料。根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。 第三课时 教学内容: 1(复习本课的生字新词，做到牢固掌握。 2(解决书后习题。 教学过程: 一、复习所学的知识。 1(抽查课文背诵情况，同时记一次背诵成绩。 2(听写生字生词，检查学生对基础知识的掌握情况。 二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。 1(倾听同学的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。 2(汇报自己对问题的思考过程，倾听来自老师和同学的意见。 3(认真倾听汇报，适当地指导学生语言力求表达简练清晰。 4(以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。 三、学生汇报自己查找到的感兴趣的与文章内容相关的资料。 四、作业 1(读一读刘墉的文集。 2(预习新课。 五、课后小结: