拟人化的卡通

拟人化的卡通 滨泉中学教学 设计教师 课 拟人化的卡通 课时 1 备课组长 审核学科 美术 授课班级 6.3 6.4 课型 领导 通过表现拟人化的卡通形象，学生进一步提高运用夸张的创作手法增强卡通形知识与技能 三 象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 维 过程与方法 学会根据需要收集图片，并会加工、评价、图片。 目 通过设计及表现，使学生激发自己热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在合情感态度与价标 作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。 值观 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教 学 重 点 卡通形象的塑造与表现。 教 学 难 点 讲授法、欣赏法、讨论法等。 教 学 方 法 关于卡通的图片、创作过程的资料等。 教 学 资 源 教 学 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 流 程 组织学生把搜集到的图片以及实物在各组交流。 一、导入 学生仔细观看， 培养学生的信息交 小组交流、汇报。 流能力。在探究中1.研究文具或其他用品的形状、功能 找出拟人化卡通造 型的特点，激发对 提问:文具或其他用品都有哪些形状,它的功学生小组讨论回答 卡通形象的喜爱之能有哪些,你最喜欢的是什么形状,小结并提问: 二、新授 情。 学生说出自己喜欢的物生活中的物品形状是多种多样的，你觉得哪种文具 品的形状和功能。 在感受造型的基础或其他用品最有趣,是怎样与拟人化的卡通形象 小组交流发言:探究出卡上，进一步感受卡 相结合的, 通造型与文具的巧妙之通造型与文具或其 处，表达对拟人化的卡通他用品巧妙结合的 2.研究拟人化的卡通形象的色彩 形象的喜爱之情。 乐趣。 我们通过小组之间的合作与学习掌握了拟人 化的卡通形象造型特点。现在，我们看一看卡通文 全班交流信息，感受拟人扩展信息交流的范具的色彩，它的色彩很亮丽并且有装饰感。 化的卡通形象的灿烂色围，教师参与信息 彩。 交流活动，创设学3.师生交流资料 习情境。培养学生 鼓励学生在欣赏中思考、 与人交流、合作的 教 学 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 流 程 探究拟人化的卡通形象 学习品质。我们感知了拟人化卡通形象的多样与美丽。生活中 的独特造型特点。小组竞拓宽思路，进行还有各种各样的拟人化的卡通形象，让我们共 赛:说出自己喜欢的一种思想品质的教同来欣赏老师及全班同学带来的作品。 拟人化的卡通形象的造育。 型及色彩特征。 4.引导学生爱护自己的学习及生活用品 欣赏图片并感受学习 及生活用品制作的不易。 小组交流信息情况并观看世界各地的多样学生讲述自己文具的来 文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的历，激发学生树立良好的 品质 情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。 三、实践 了解本课内容， 分析、比较，突 提示:我们认识的一般学习及生活用品与拟 破本课难点。培 人化的卡通形象有什么不同,设计卡通文 养学生的合作意 具及其他用品时应注意什么,怎样设计才探究、交流。汇报合 识 作情况。 更巧妙,倡议:个人或小组为自己或他人设 计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其 四.点评 他用品。 培养学生对作品的 分析能力及表达能 力。展现学生不同 个性。通过爱护学 自评与互评相结合，习和生活用品的教 引导学生对作业进行评述，充分发表自己的体验合作和探究学习的育，使学生树立环 看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教成功感。 保意识。 五、小结 育。 让学生拿着自己的作品来说明这节课学到 了什么，怎么表现的 作 根据课上学习的知识，完善作品。 业 范 画 设 计 教 学 反 思