以心换心

以心换心 ――班务工作点滴 院初中刘海泉 我曾经听到一个。故事情节是这样的：小主人公因患先天性心脏病， 母亲为她治病劳累而逝。而后，继母生了一个妹妹。从此，她认定继母偏爱妹 妹，不爱自己。就在小主人公的心脏病发作住院，生命也将到尽头之时，妹妹 为住院的她在送饭的途中遭遇车祸，成了植物人。此时，继母毅然决定将亲生 女儿的心脏移植给她。无疑，伟大的继母用“真心”换来了小主人公的真心。 故事的题目就是《以心换心》。 在社会经济大浪潮的冲击下，作为农村中学的一名班主任，如何让学生全 身心的投入学习中呢？在沉思中，我想到了上述故事。何不以自己的真心去换 回学生，特别是后进生的真心，全身心投入学习中呢？思忖良久，“以心换心” 这一理念成为了我班务工作重要的指导思想。 这学期，班上小杰同学迟迟不来报名。开学几天后，他的父亲把他送来了。 原来他自己不想读书了，还是他爸爸给他上了“政治课＋体育课”之后，他才 来上学的。这样的学生他会遵守校纪班规吗？他会用心学习吗？他会不会…… 我心中顿时多了许多顾虑。不出预料，他上课时总是和同桌说话，搞小动作， 中午就去打电子游戏。前不久，甚至还和任课老师顶撞起来。唉……真是恼火！ 我禁不住疑虑道：家长把他接回去吗？一日中午，他和同桌因小事打了起 来，打得他鼻子鲜血直流。我马上把他带到办公室，一言未发，为他止血，并 轻轻地把他脸上的血迹洗干净，拿出纸巾为他细细地把水擦干净。在我心中， 此时的他就像自己受伤的儿子。此时无声胜有声，我发自内心深处的爱抚，在 他心底引发了强烈的震撼。他深深地向我鞠躬，真情地道了一声“谢谢”。 “抓 住机遇”，我心头涌上一丝灵感。我马上让他在我身边坐下，问他：“还痛吗？ 1 还有没有哪儿不舒服？”他连连摇头。接下来我与他进行了一次深入细致的谈 话。谈到了他在家由于父母忙于跑车做生意，能自己做饭，洗衣服，说明他很 能干；谈到了他父母对他的关爱；谈到了他的字写得不错……进而点明我并没 有因他平时的不良现而嫌弃、厌恶他。然后教给他学习的一些方法，并提出 了我对他的希望。因我慈母般的信任和关爱，他站起来，诚恳地对我说：“刘老 师，以后，我一定听话！”现在，他一改过去厌学的情绪，上课认真听讲，虽然 作业效果不大好，然而都能按时完成。我在班上多次表扬了他的进步，他更大 的进步将会让我拭目以待。 在本期，我发现在上期期末检测中获得班上第二名的小雷同学的变化非常 大：上课常常走神，心不在焉，常和同桌说话，甚至搞小动作，甚至还利用午 休和双休日去上网打游戏，单元检测成绩直线下降。怎么了？!我立即找到他， 向他了解情况。原来，他远在广东打工的父母对他的期望很高，他本期必 须得第一，不然就不准他读书了。他想反正可能读不成书了，不如好好玩。看 来，他已经对学习失去了兴趣。我沉思良久，然后问他：“你自己呢？想读书吗？” 他说：“我考第一肯定不行。反正读不成了，想有什么用呢？”我严肃地对他说： “你心里到底还想不想读书？”这时他诚恳的点点头,“想读书。”此时，或许 对他说什么都没有用。我拿出手机，打通了他父亲的电话。在和他父亲长达近 一个小时的交流中，我谈了该生过去和现在的表现及学习情况，点明了现在这 个情况完全是由于父母对学生教育、要求的不当引起的。他父亲当即表示，我 们之所以这样要求，完全是为了促进他努力学习，不管怎样，孩子肯定还是要 读书的。我当时告诉他这样做将欲速则不达，反而造成现在不好的效果。最后 我把电话给了小雷，让他自己和他父亲交流。打完电话，他哭了。打消了学生 2 的顾虑，后续工作还得做。我对他说明了和他父亲交流的结果，并微笑着说： “考第一，对你来说，就那么难吗？我相信你，一定能行！”然后，给他提出了 具体的要求。他感激的来了一个九十度鞠躬，一声真诚的“谢谢您，刘老师！” 虽然没有过多的言语，也没有一句誓言，但我已经察觉，我的一颗真心换来了 一名学生的一片真心，结果是可想而知的。 “以心换心”无疑是班主任用发自内心的关爱和信任对待学生，从而达到 “亲其师、信其道”的效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《我把整个心 灵献给孩子》中的论述：“心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。所谓教 育，就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对 心灵的创造。”我坚信：用自己的一颗真心一定能换来学生的一片真心，一定能 换来他们美好的明天！ 3