技校女生问题的成因与解决途径

技校女生问题的成因与解决途径 技校女生问题的成因与解决途径 ,内容摘要, 随着技校女生数量的不断增幅，技校女生形成一组复杂的群体，年龄跨度从15岁到25岁不等，在管理上处于薄弱环节。所以女生在仪容仪表上是瑰丽缤纷;在恋爱观上有失"自尊"、"自爱";在宿舍集体生活是闲言碎语矛盾突发性高。女生教育工作者要率先垂范、为人师表,准确掌握学生的真实思想动态,摸清学生的个性特征,以人为本,以情动人，通过谈心活动从日常生活的点点滴滴做好问题女生的转化工作。 ,关 键 词,存在问题 原因 谈心活动 青春期是人生的特殊时期，而技校女生是处于直接从学校跨入社会的转型期，只有迈好这青春第一步，才能为将来健康的人生打下坚实的基础。技校女生在管理上处于薄弱状态，一直以来技校女生没有一套完善的管理，尤其表现在仪容仪表、恋爱价值观以及宿舍集体生活上。 技校女生是复杂的群体，年龄跨度从15岁到25岁不等。管理上没有一定的底线，但是受挫性高，尤其是经不起感情注入。早恋对女生的种种危害和不良影响，远远大于男生。又由于技校男女比例差异大，据一所技校统计他们学校女生只占男生比例的18,。 一、存在问题及成因 (一)校园恋爱 片断一:某技校一女生与比她小一岁的男生拍拖，男生家长知晓后不容许再来往，男生也听家人的话就提出与该女生断交。该女生心理走极端，在失去理智的情况下竟然用刀捅向男朋友。 片断二:几个醉酒的男生在校园里穿行，路过足球场看到一男一女搂抱，感觉不成体统，在醉酒的没有理智的情况下，直走在男女面前，痛斥他们没有自尊，不懂自爱,最后闹的不可开交导致一场小"战争"。 片断三:某校学生会校卫队与女生部每天晚21点到22点在校园里巡查，某晚在隐蔽处发现一对男女搂抱且衣冠不整，女生部学生上前提示，反遭到羞辱。 以上男女生恋爱事件导致校园和谐受到影响。恋爱的比重究竟有多大，致使发生这么多校园恋爱冲击波事件, 在过去校园里恋爱一被发现，人们习惯于从道德角度看待这种问题，处理的方式总是最粗暴、最简单的:学校记过，老师批评，家长责骂，同学嘲弄;更有甚者，反复逼供，抄查信物。这种处理办法，只能治标不能治本，只能攘外而不能安内。随着社会的发展和观念的 转换，我们不能停留在过去的处理方式上，要找出原因，才能制定对策。 1、从生理方面来说 一个人从、中学、高中、中专，从少年到青年，在身体不断成长发育的同时，性的发育和成熟引起性意识的觉醒。处于青春期的女生，总想接近异性，常常以欣赏的心理和友好的态度对待异性的言行和思想行为。进入技校二年级，有的同学表现出对异性爱的憧憬，喜欢打扮，愿意在异性面前表现自己，显示自己的才华、风度，愿为异性服务，以博得男生赏识。 2、从社会方面来看 如今市场上的文艺作品、电影电视、录像等，爱情是永恒的主题。青春期女生由于阅历较浅，她们那种朦朦胧胧的感情被这些外因所激发、诱导，往往会表露出来，对异性产生,种微妙的感情，有的发展到难分难舍。这种情况在很大程度上只是一种单纯的异性间的互相吸引，它带有相当大的冲动性和盲目性。 3、从家庭方面来看 部分学生缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因，家长极 少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于"恋"之中。 4、从学校生活方面来看 由于共同学习、互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。校园恋爱不利因素，阻碍构建和谐校园的发展。 (二)盲目追求时尚 追求时尚是人之爱美表现,但有部分技校生是盲目地不顾代价地追求。 目击一:女生宿管干部在女生宿舍楼下执勤时，发现一女生袒胸露背，生活干部请女生回去换衣服，女生反击:班主任都不管，你们算什么,产生生活干部与学生摩擦。 目击二:下晚休后，一帮男生在足球场聚众聊天，忽看到一女生打扮奇异，留有爆炸式花卷发型，身着半个肩背露在外的吊带上衣和超短裙。男生不禁失声尖叫、起哄挑逗该女生，该女生随即一个电话叫来男友，发生一场斗殴。 目击三:文明监督岗一男学生干部见一女生衣着奇异且留有麻花卷染黄发，提示该女生应注意仪表形象，但该女生反击:多事～非礼～让学生干部很无奈。 盲目追求时尚在某种意义上阻碍了构建和谐校园的推动。 时尚已经成为当今社会的消费热点，我技校生尤其服装科学生很多人认为，追求时尚是对美的热爱，是一种文化潮流，追求时尚也是一种心理需要。理解自己和他人的心理需求，客观、理性地看待时尚，在哪种场合穿着哪种衣服，才不至于在时尚的潮流中迷失方向。 青年学生们为什么要不惜代价地追求时尚,仔细观察就能发现，很多学生在追求时尚的过程当中，实质上是在寻求某种心理需要的满足。 1(显示个性追逐潮流--从众心理 相当一部分女生，未必真的喜欢时尚所推崇的东西。有时候发觉她们对自己的打扮也觉得别扭，但还是"鼓起勇气"穿了出来。她们最看重的其实是借助时尚的装扮，向周围人显示自己具有紧跟社会潮流的眼光和水平，这是一种从众心理。一个着装时髦的女生，不希望满大街、满校园的人都穿着跟自己相似的服饰。 2(彰显校园个性派--虚荣的满足 女生在追逐时尚中，有部分女生是为了显示自己与众不同的个性和审美品位。尤其是其貌不扬者，她们经常会故意穿得比较独特和另类，并且不会在乎别人的评价和议论。她们更需要的是吸引周围环境 对自己的注意。这一类人追求的是自尊、虚荣的满足，但校园里就少了一份安宁。 3(尊显身份--显示家庭经济 流行的东西通常是与社会身份和经济实力相联系的。流行就变成了身份和经济能力的无声标志。在这种情况下，追求时尚流行实际上就是争取他人对自己身份、地位、能力的肯定。所以穿着瑰丽多姿，彰显家庭实力。 学生修饰打扮应以大方自然、清雅素淡、活泼健康为主，要能显示青春的朝气，穿着服饰要适合自己的身份。技校学生往往自以为追求的时尚，但实际上打扮得很没有档次。时尚是次要的 自己的举止和内涵是最好的时尚。 (三)宿舍矛盾 这里的矛盾是狭义的同学与同学之间的矛盾。细究矛盾其实质就是事物自身包含的既对立又统一的关系。所谓对立，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的趋势和属性。女生宿舍往往是矛盾的源头，因为在生活习惯上、在观念、观点上的不同就是激发矛盾的开端。 情景一:在混班宿舍里，无形中会产生"帮派"。四女生是一个班，两女生是另一班的，四女生平时注意宿舍内务的整洁干净，然而那两女生不注意内务，还有意走在最后将其他舍友的床给搞乱，目的是评 不上优。四女生见状就在其暖水瓶里滴入洗洁精，目的是惩罚她一下，但没想到那女生喝水后肚子疼痛，最后送至医院抢救，洗胃、涮肠。 情景二:一女生经常乱用别人的牙膏、洗发水、沐浴露等，从随手拿来用发展到偷。另一女生实在受不了就提示该女生，但遭到反驳:小气～该女生回击:没家教～于是就导致争吵打骂。 情景三:一女生平时刻苦学习，早上闹铃经常吵醒其他舍友。在下厂实习之际，凭着自己的努力找到了合适的工作，遭到嫉妒。次日在又一次的闹铃响起之际，另一女生把该女生闹铃打翻:"经常吵醒别人，受不了了"，该生也受不了她平时的杂语漫骂，于是两人就大打出手，抓破脸部、抓伤头发、撕破衣服…… 情景四:某宿舍女生平时生活习性不同，发生口角矛盾，一方竟然说"没有男朋友就是垃圾女生"，另一方还击说"女追男是没有尊严"，舌唇之下互不相让。次日有男朋友的把委屈诉与男友，男友顿时为女友出气，直径到课室找到那女生在其脸上煽两耳光，使该女生顿时昏倒在地。 综上所述其原因都不是什么大事，但是还是发生了一幕幕悲剧，导致开除、处分、赔偿等。 分析其原因: 1、独生子女过惯了自己的小天地。 2、遇到矛盾冲突互不相让。缺少传统观念的教育。 3、互相之间的嫉妒心是激化矛盾的源泉。 4、生活习性的不同是引发矛盾的开端。 5、拉帮结派像溃疡一样有腐蚀感染性。 青春，是人一生中最美好的最值得回忆的一段时光，它是五彩斑斓、多彩多姿的，而同时处于青春期的学生们也要面临由于身体发育给她们所带来的许多问题和压力，她们常常被是否应该谈恋爱，怎样消除烦恼、寂寞、孤独，自己要选择什么样的道路，自己能否出人投地，人生又有何意义和目的等诸多问题困扰着。心理学认为，女生有时心胸不够开阔，爱计较，爱嫉妒，容易退缩，不敢为人先……这些心理因素影响了女生的团结协作，影响了和谐的女子群体的生成，影响了女生的群体发展。 二、实施谈心教育是个体转化的有效途径 从心理健康调查看，上述女生情况，女生的心理、生理健康状况不容乐观，特别是在学习焦虑、失恋沮丧、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向几个方面更值得关注。有针对性谈心工作有助于她们发现自己内在的、积极向上的力量，发掘自己的潜能，构建正确的自我意识，提高精神生活的质量。从青春期问题调查看，我们就女生 所关心的性生理、心理问题，甚至在外租房子同居，反映出学生对性的盲目渴求，那颗青春躁动的心也让我们感到不安与紧迫。 据校园调查表明，青少年性心理、生理发展在急速地变化着，出现很多新特点。抓紧青春期教育，帮助她们顺利度过青春期，对这些女生更有其特别的意义。 上面的案例基本属于个体化，教育工作者要率先垂范、为人师表,准确掌握学生的真实思想动态,摸清学生的个性特征,以人为本,以情动人，从日常生活的点点滴滴做好问题学生的转化工作。关怀少女内心世界，进行谈心教育是促进女生群体健康成长的重要一环。 (一)实施谈心教育活动 案例一 一女生因外表美丽而被室友排挤，导致该女生心情郁闷。她没有向班主任述说心事，更不敢对父母说自己的心情，怕父母担心。她向谈心老师道出自己的压抑后，心情顿时好了很多。谈心老师没有找那些学生训话，而是经常关心那女生，推荐她参加校舞蹈队、到女生部参加工作，让她心情开朗。这事也从侧面教育了其他学生。 案例二 一女生在学校宿舍整改之时不服从安排，还找领导理论要求退费、自己在外租房子。由于没有得到领导的批准，故情绪不稳，说哭 皆笑的。谈心老师找她谈话，给她分析学校整改的目的，并告诉她在外租房子的不安全隐患，帮她慢慢协调心情，她很快就恢复了平静。 案例三 有一女生失恋后，情绪不稳，特邀来谈心。她告诉老师她很后悔把大量的时间用之恋爱，来技校读等于什么也没学到，马上就要下厂实习，觉得自己一切都迟了。学校有那么多的社团活动她从来都没有参加过，整天缠着男朋友，导致现在这种状况。老师对她说:"不迟的，还有3个月才下厂，在这3个月中你能改变自己过去的校园生活，扭转心情。"随即把女生部长、舞蹈队文学社的成员找来，让她听听他们的校园生活是怎么样的，使她知道，并不是除了恋爱，生活就是灰色的，自信、自立才是人生随时的起点。该女生在和老师道别时说:"在谈心中使我知道了我是谁，我是怎样的人，谈心使我变得更成熟，更明智，谈心使我确定了自己的人生方向，感到生活并不是想象中那样无聊，而是非常有意义的追求人生目标的过程。" 案例四 一女生在大冬天穿着超短裙露着自己修长的美腿，而且连丝袜也没穿，显得格外耀眼。我特邀她来谈心，问其冷不冷,该女生淡淡地说不冷。我告诉她现在感觉不到冷，但以后对自己的身体是非常有害的。我拿出一本女生青春期必读的书给她看，告诉她从穿衣打扮中直接能体现出一个人的修养问题，让她懂得青春期生理心理发展问题， 从正确的渠道了解女性生理知识，懂得一个女生该如何保护自己。她说，她从小没有父母，是寄养长大的，从来没有人告诉过她这些道理，也不好意思看那些生理书。现在，她知道了以后该怎样爱惜身体，做一个健美、文雅的女孩。 (二)实践证明谈心效果明显 1、谈心能弥补女生自信心，增强耐挫折能力，"生活即教育"就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。学生在生活中出现情绪消极，心情沮丧等自卑心理。谈心交往是生命的一种存在方式，是联结个体、群体的纽带和桥梁，增强人的本质力量。 2、谈心能引导女生感悟人生价值，升华人生信念。谈心能协助学生解决面临的问题，摆脱困境，增强其面对困境的能力和勇气。 3、谈心能引导学生宣泄不良情绪，调整心理状态，预防可能出现的危险情况。 4、谈心教育必须正视学生的差异，要遵循"全面发展、因性施教、优化个性"的教育谈心理念并设计谈心内容，"立足于学生当前成长，着眼于学生终身发展。" 5、谈心工作是教人自觉、内省。教师要创设"相互尊重、平等交流，真诚和睦、以情育人"的谈心气氛，坚持"辅人自辅、助人自助"的谈心辅导理念。 学生的发展不只是人生观、价值观、世界观的发展，还有学习技能、交往技能、情趣、意志力、性格、自我意识等人格的全面和谐发展。包括思想政治教育、科学文化教育、心理教育、身体素质教育、审美教育，而且学生的心理教育是各育的基础。谈心工作起到了学生倾诉郁闷，是一种解压，但谈心的对象不是直接老师、父母、更不是好朋友，而是和她周围不相干的人--谈心老师，她既可以让她尽情倾诉、发泄，又能帮她保守秘密是学生们理想的倾诉对象。随着社会的不断改进，人文教育的升华，教育就要付诸于行，晓之以理、动之以情而采取多种变迁方法适应学生的健康教育问题。 通过谈心，帮助学生认识自我，续而完善自我，发展自我，形成自信、独立、进取、坚毅、创造、责任感、乐观、真诚、合作、勤俭的人格特征，最终实现人格全面和谐发展。