浅谈中小学教师体罚及变相体罚学生的危害

浅谈中小学教师体罚及变相体罚学生 的危害、原因及对策 东港镇中心小学侯雪芳【摘要】近年来,随着素质教育的不断深化,小学教师体罚学生的现象不时被媒体曝光,确实值得我们认真反思。作为一名教师都非常清楚,体罚是严重违反教师职业道德的行为,我国法律也严厉禁止教师对学生的体罚及变相体罚。教育要实施赏识、激励教育,要创设宽松、自由的教学环境,这是新课程改革倡导的教育理念。但是,体罚及变相体罚的恶性事件仍然屡屡发生,且引起了重大的社会反响,故本文重点阐述了体罚及变相体罚的概念,了造成教师采取此种特殊“措施”的原因,体罚行为的危害性以及解决的一些对策。 【关键词】体罚变相体罚危害原因对策 一、何为体罚与变相体罚 体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为,体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格,伤害学生心灵。 二、教师体罚及变相体罚学生的危害 体罚的危害在于损害了学生的身心健康,是一种违反教师职业道德和法律规定的侵权行为。罚站,罚抄作业,打手心,煽耳光等是其常见形态,讽刺挖苦之类的心罚则更具有隐蔽性。特别是在应试教育下,有的教师把体罚当作提高成绩的绝招,逼迫学生学习,搞棍棒教育。另外,教师体罚的理由有三:一是体罚是为了你好,是好心对你,打你就是爱你,是对你负责;二是一日为师,终身为父,老子打儿子,天经地义;三是体罚能帮助学生提高考试成绩。这极易获得一些热衷于应试教育的家长的支持,助长体罚的嚣张气焰。实际上这些更是对学生的一种道德绑架,是让学生服从于自己的个人意志,按照教师、家长设想的意愿去生活、学习。对个体的全面发展产生很大的限制,给学生一种不正确的引导,似乎只有课堂认真听讲,课后认真完成作业,听老师和家长的话的孩子才是能获得成 功的好孩子,而对于那些经常被老师体罚的学生,他们由于经常受到老师的体罚及变相体罚,更易产生逆反心里,从而萌生“破罐子破摔”的极端想法。 三、教师体罚及变相体罚学生的原因 是什么原因导致“体罚”的故事重演呢?造成体罚学生的原因是方方面面的,既与学校的运作有关,与学生有关,还与教师心理健康、法制意识、传统观念和当前教育的“指挥棒”等有关。 (一)传统教育思想的影响 中国几千年封建教育的流毒所致,至今还存在诸如:“不打不成才”、“教不严,师之惰”等传统教育思想,当今教育明令禁止体罚学生,并上升在法律的高度,但教师在实际教学中,面对那些调皮的学生,似乎除了体罚,别无选择,甚至连许多家长也认为,老师不体罚学生,学生就不怕他,就是为师不严,就是教师无能,就是不合格的老师。 (二)当前教育政策的作用 目前,仍然存在以学生统考成绩给学校排名次,用学生的考试成绩来评定教师工作质量的倾向依然严重,学生的考试分数仍是教师晋职晋级,评优评模的决定性因素。为了在竞争中立于不败之地,教学方不科学,强人所难的做法时有发生。有压迫就有反抗,有反抗自然就有体罚。 (三)学生的无知,教师的无奈 1、学生“懒、惰”现象突出。 农村很多中小学生特别懒惰、贪玩,老师布置的作业,如不采取“措施”,学生就不会去完成,另外,面对一些老师把学生“管住”了,考试分数就上去的现实,更多老师受到挑战,也就效仿,对懒学生、贪玩学生采取“措施”。 2、学生故意捣乱,与老师对抗。 现在的中小学生,由于家庭和社会的种种原因,他们的攻击性很强,面对老师的善意相劝,他们往往认为是老师无能、懦弱,他们常常会置学校的校纪校规于不顾,置教师的权威与尊严于不顾,一意孤行。且这类学生具有很大的带动性和影响力。这就需要教师对这些学生及时进行“管束”。一方面宣泄老师压抑的情绪,更主要的还是想杀鸡儆猴,以警效尤。 (四)学校处理不严,社会放纵所致 由于传统思想的影响,人们对体罚学生现象的错误认识和考虑到教师工作的特殊性,导致对教师体罚学生事件的处理往往过宽过软。 1、体罚学生被当成是责任心强。部分学校领导、学生家长,他们都认为只有责任心强。对学生及家长负责的教师才会体罚学生,那些责任心不强,工作马马虎虎的教师才不会去体罚学生呢,自然也就是一美遮百丑,学校领导、学生家长都认为只要不出大事,就睁一只眼,闭一只眼,不予追究,随他去吧,放纵了教师体罚学生的行为。 2、教师工作本身具有特殊性,为了维护教师的形象和教师在学生中的神圣地位,同时也考虑便于教师在今后的教育教学工作中好开展工作,考虑到怕影响教师工作的积极性,对教师体罚学生事件的处理难免就会不到位,学校领导有护短的意识。 3、学校领导为了提高考试排名,对教师是“不管黑猫白猫,能抓住老鼠的就是好猫”,所以不论你采取什么办法,只要能把学生“管住”,在把分数抓上去的同时不给领导添麻烦,这样的老师就是好老师。放纵体罚行为,受罚学生家长虽然也有些无奈,但他们都会认为,如果追究了老师责任,可能会影响老师对自己孩子的教育,于是也就都忍了,迁就教师体罚学生的行为。 (五)教师的心理问,行为失控 目前中小学教师中有很多教师都不同程度地存在心理问题,教师的心理状况影响其行为现。他们的精神状态、生活状态、情绪等都会受到心理状况的影响,有时又无法摆脱无意义的情绪冲动,导致到学生身上去发泄。 四、避免体罚及变相体罚学生现象发生的对策 (一)加强教师职业道德学习 农村小学教师体罚学生的一个主要原因是封建残余的教育思想的影响,对体罚学生造成的危害认识不足。 1、帮助教师树立正确的教育观念,转变教育思想,明确教育目标。全面发展既包括生理的发展,也包括心理的发展,体罚学生不仅直接影响其身体健康,同时给学生的心理健康造成危害。 2、学习先进的教育理念,改进落后的教育方法。通过先进教育理论的学习,要让教师知道,只有“爱”才是古今中外教育成功的真谛,从而形成正确的教育观点,获得他律到自律的转变,告别体罚。 (二)加强法制教育,教师行为 《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等都明确禁止体罚和变相体罚学生,教师体罚学生,不仅有悖教师的职业道德,违背教育规律,而且是违法行为。 (三)结合体罚现象特点实行评价动态管理 学校必须不断强化动态管理,领导要亲自挂帅、统筹全局,设立领导小组,各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。 1、确立领导监督制; 2、领导检查定时制; 3、实行学生评教师; 4、实行家长评教师。 (四)加强心理疏导,提高教师心理健康水平 提高教师的心理健康水平,首先要减轻教师的心理压力,其次要摆正教师的位置和心态,与学生做朋友,对学生要有“三心”——热心、信心和恒心。 1、当今社会,现代化的生活紧张和繁忙,社会竞争激烈给人们带来许多心理压力。面对来自社会各方面的压力,一些教师便产生了心理冲突和压抑感,教师 要通过学习科学文化知识来调整自己,使自己保持轻松、稳定的心理状态,以旺盛的精力、丰富的情感投入到教育教学工作中。 2、要正确认识和评价自我,要看到自己的优点、长处和潜能,明确自己的工作价值,积极乐观地面对工作和生活,融洽师生关系,增强服务意识,在教育教学中不管遇到多调皮的学生,不管遇到多难处的问题,我们都要有较强的心理承受能力,要以人为本,要把学生当作平等的朋友,牢固树立为学生服务的思想,要想到他们毕竟还是孩子,哪会不犯错误,应宽容他们,用老师美好的心灵去温暖他们,用老师高尚的道德情操去感染他们。教师从思想上不能产生对立情绪,感情上不要厌恶,行为上不能打击,头脑要冷静,不能冲动。 3、调节情绪,保持心理平衡。教师角色要求教师不能将烦躁冲动的情绪带入课堂,以免传染给学生,并直接影响师生之间的正常交往。但如果走出课堂,则尽可以暂时去掉“教师”这个标签,随意挥洒一下自己的喜怒哀乐。如与亲朋好友交谈,到户外运动,听听音乐等进行宣泄或转移情绪。还可以通过培养广泛的兴趣爱好,使情绪发生迁移。心理学家认为兴趣爱好是心理保健的维生素,通过它可以解除心理疲劳,保持良好的心境和积极的工作态度。 综上所述,教师体罚学生是法律法规所不允许的,是违背教育规律的,是不适应现代教育发展趋势的,因此,广大中小学业教师应自觉提高自身素质,尊重学生受教育的权利和人格尊严,杜绝体罚学生行为,塑造良好的师表形象,适应时代对教师的更高要求。 参考文献: 1、《学校管理心理学》程方正主编,2006年12月第2版; 2、《中外基础教育改革与发展》孟繁华主编,2002年12月第1版。