熟悉的动物教学设计

义务教育课程标准实验教科（人教版）二年级语文下册第五单元 园地五写话《熟悉的动物》第一课时教学设计 佛山市南海区狮山镇联星 朱翠萍 【教材分析】 《熟悉的动物》是义务教育课程人教版语文第四册语文园地五的写话：“把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”。本内容是立足本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的，安排这次写话的目的在于联系学生的生活实际，进一步激发他们了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 【设计理念】 《语文课程标准》明确提出了低学段的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”为了激发学生达的欲望，让他们真切地感受说话、写话的快乐，使他们懂得如何抓住动物的特点进行有序的表达，围绕教学内容创设了猜谜对比、动物展示与观察及范文引路等教学环节，多元地引导学生有条理地写出熟悉的动物的特点。 【教学目标】     1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺，写出动物的可爱之处和自己的喜爱之情。 2、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。 3、培养学生的观察能力及语言表达能力。 【教学重点】 按一定的顺序把动物的外形有条理地写下来。 【教学难点】 抓住小动物的特点进行写话。 【教学准备】 教师——制作课件；准备学生写话用的稿纸。 学生——观察一种熟悉的小动物；以实物展示、画画、拍照、上网等方式准备动物外形的资料。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、今天，同学们都把自己的好朋友带来了，是吗？大家想跟它们问个好吗？ 2、学生出示、介绍各类动物（图片、实物等）。 3、出示课题：熟悉的动物。 【设计意图：以动物图片与实物导入，有效地激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂气氛。】 二、对比猜谜，明确抓特点 1、同学们，老师知道大家平时课间都喜欢猜猜谜，老师这节课想来考考大家，有信心吗？ 2、猜谜：一只小动物，与人类友好，眼睛有两只，耳朵有两只，鼻子有一个，嘴巴有一张。（课件出示） 3、可以猜出来吗？猜不出来，是什么原因呢？ 4、再来考考大家（课件出示）： ◆凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）  ◆红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。 (兔子） ◆穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑。（乌龟） 5、这次为什么这么容易就猜出来？是呀，因为谜语抓住了小动物的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点是多么重要啊！（板：抓特点） 【设计意图：以猜谜作为引子，激发了学生的好胜心与学习热情，使他们直观地认识到抓住动物的特点进行叙述的重要性与必要性。】 三、小组观察，交流外形特点 1、现在，请同学们在小组内观察一下各自带来的动物朋友，注意要抓住它们不同的特点哦。 2、请大家把你们的发现与组员交流交流吧。 3、谁愿意把你的发现跟大家分享一下呢？ （很多学生都比较简单地说出动物的特点，如小白兔的眼睛是红色的，毛很白；小金鱼的眼睛很大，尾巴很像一把扇子；乌龟眼睛很小，身上还有一个硬壳等。） 【设计意图：小组内观察与学习，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的表达欲望，使他们在同伴的交流中有效地提升了自己的表达能力。】 四、范文引路，明确观察有序 1、有一位小朋友也认真地观察了他熟悉的小动物，还写了一段话呢，请看看他是怎样观察的（出示范文），想想：自己说的跟这位小朋友写的有什么不同？ 2、反馈：刚才我们同学在说话时，有的先说眼睛，然后说身体，接着又说头部，这样就会显得怎么样呢？（很乱）那么，我们在写话的时候应该怎样写，才不会显得乱呢？（按顺序） 3、我们可以按照什么样的顺序来观察与描写呢？ 4、小结：我们在观察和说话的时候除了要抓住特点，还要按照一定的顺序，那样就更有条理了。我们可以采用从头到尾的顺序来说，也可以按照从全身到部分的顺序来展开描写（出示，齐读）。 【设计意图：教会学生观察是写好习作的基础，通过范文引领，对比之前简单、混乱的叙述，使学生深刻地意识到观察有序的重要性。】 五、部分介绍，加想象、说具体 1、现在，老师隆重推出我们本节课的动物明星（出示小兔子），你们喜欢它吗？（喜欢）那么，可以用一句话来说说你对它的感受吗？ （出示：小兔子真        ！） 2、是呀，老师也觉得小灰兔很可爱，你能给大家介绍一下它可爱的样子吗？我们应该按怎样的顺序来介绍会比较清楚呢？（全身、耳朵、眼睛、嘴巴、腿、尾巴） 【设计意图：实物的出示有效提升了学生的学习热情，望着可爱的小兔子，他们显得兴趣盎然，纷纷跃跃欲试。】 3、除了要按顺序，还要抓特点，要写出动物的特点，离不开我们的仔细观察。让我们一起来看看小兔子的全身给你怎样的感觉？谁想零距离地接触一下我们的兔子明星？（引导学生通过触摸感受兔子皮毛的特点） 【设计意图：引导学生通过眼睛观看、用手触摸等多渠道地感知动物的特点。】 4、指名逐一介绍，其它同学认真听：谁介绍得特别好？有不一样的说法吗？（相机出示） ◆全身（像披了一件毛茸茸的大衣，摸上去软软的、滑滑的） ◆耳朵（长长的，十分灵活，只要有声音就会马上竖起来） ◆眼睛（像两颗亮晶晶的红宝石） ◆嘴巴（分成三瓣） ◆腿（前腿短，后腿长，走起路来会蹦蹦跳跳） ◆尾巴（像一个绒球） 5、看，小兔子看大家都在夸赞它，可高兴了，它也想来介绍一下自己呢！可惜它不会说话，谁能帮帮它？（引导学生用第一人称按顺序作介绍） 【设计意图：以小兔子这一实物的出示，直观地让学生感受动物的外形特点，有效激发起他们的观察兴趣，继而指导学生按照从整体到部分的顺序进行观察。】 六、自由写话，巡视指导（配乐） 1、我们学校的青苹果文学社新开发了一个动物广角，正向同学们征集最佳动物明星呢，大家想把你们的稿子发表到社报中吗？ 2、你准备向大家介绍什么小动物？ 3、心动不如行动，赶快动笔把你们最喜爱的小动物写下来吧！ 4、学生写话，教师巡视指导。 【设计意图：充分尊重了学生个体的情感，创设了“征集动物明星”这一情境，鼓励他们写出自己最喜爱的动物，有效点燃了学生的写作热情。】 七、作品展示，共赏佳作 1、展示各类作品。 2、学生评议：你最欣赏的地方是什么？你有什么好的建议？ 【设计意图：这是一个展示的平台，把优秀习作进行展示，充分肯定了学生的写话能力；同时，这又是一个交流与学习的平台，让学生在欣赏他人的习作中取长补短。】 板书设计： 熟悉的动物 抓特点：  会想象 从头到尾            按顺序                    喜爱 从全身到部分