猜一猜

猜一猜 《猜一猜》评课稿 大庆路 刘娟 “猜一猜”即“简单推理”是二年级最后一个单元的教学。“简单推理”这教学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强～也比较抽象。如果单单依靠纯“文字”进行推理～学生一定会没有兴趣～也会觉得很迷糊的。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢,我们的陈老师在这节课中为学生创设了具体的生活情境～让学生在一定的情境中～从已有的生活经验出发～在玩中学～在玩中思。整堂课学生参与愿望强～参与广度～学生学得有味又有效～无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。 1、在“想猜”中领悟 平时～只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话～学生们就来劲了～会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意答的。这节课设计了猜岁数.猜小朋友的环节～就设计了让学生猜想～共分三个层次～先让学生“瞎”猜,即漫无边际地猜,～学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的,然后在老师的提示下“犹豫”猜～结果有两种答案～还不能确定～学生从中感悟到有了前提条件～答案的范围缩小了,最后通过再次提示下～学生很快猜出了正确的答案。这样层层紧接～环环相扣～让学生从中深刻感悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切～为本课能顺利教学做了很好的铺垫～让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系～同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。 2、在活动中体验 《》在建议中指出:“要创设与学生生活环境、知识背景相关的～又是学生感兴趣的学习情境～让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程～获得积极的情感体验。”这节课教师重视创设游戏情境～像猜兴趣小组、猜水果、猜性别、猜脚、师生律动、猜小朋友藏在哪等生动有趣、富有挑战性的数学活动～激发了学生的学习兴趣。学生在教师引导下～在数学活动中主动参与～亲身经历～体验简单推理的过程～获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验。 3、关注起点～寻找生活原形。 数学对于儿童来讲是抽象的、陌生的～这节课逻辑性的推理对学生来说更是如此。但生活对于儿童来讲则上形象的、熟悉的～像我们小时侯玩的猜左右手的游戏～二年级的学生可能现在也都正玩着。在儿童的知识经验里～已经储备了一些合情推理的知识经验～今天这节课教师正是了解到学生已有经验～思维起点～在课中优化这些以“生活”为背景的教学内容～把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源～引入课堂。同时也让学生体验到“数学就在我的身边、我就在数学之中”～让自然而然的去喜欢数学、去研究抽象的数学～增强了学生对数学的兴趣和信心。 这节课教师注重让学生在活动中感受推理的过程～那么在体验的同时是不是也应该关注与培养学生数学表达能力呢,让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解。