教学目标:
情感态度:使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
知识技能:
1、认识物体前后的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、能用语言
达情境中物体间的前后关系。
3、培养学生观察与表达,倾听与交流的能力。
过程方法:创设情境,引导学生通过观察、交流,体会和理解前后的相对位置与顺序。
教学重点:
能用语言表达情境中物体间的前后关系。
教学难点:
体验前后的相对性。
设计思路:
我的前后排队赛跑比赛赛车比赛回学校。
教法学法:
引导观察法,协作交流法,操作体验法。
教学准备:
教师:多媒体课件,4辆纸制小汽车,一面红旗。学生:每对同桌4辆纸制小汽车,一面红旗。
板书设计:
前后
____在___的前面,___在___的后面。
教师主导与学生主体活动设计:
一、我的前后。
1、学生自我介绍。
(介绍自己,自己前面的同学,自己后面的同学) 交流,倾听
2、老师自我介绍。
(1)面对学生时的前与后。
观察,倾听
(2)背对学生时的前与后。
3、讨论:老师两次的前与后为什么会改变。
交流,理解
4、体验主体站的位置改变,前与后随之改变。
(1)讨论:现在老师在你们的前面,要在你们交流,观察
的后面可以怎么办?
(2)全体站在不同的位置,说说自己的前与后。体验,理解
二、排队。
1、情境设置:笑笑排队买票去动物园。
感知
2、观察队列。
观察
3、填一填。
(1)笑笑的前面有()个人,交流
笑笑的后面有()个人。
倾听
(2)这一队有()个人。
三、赛跑比赛。
1、情境设置:小动物赛跑。
感知
2、介绍参赛队员。
观察,交流
3、请孩子们介绍比赛情况。
交流,理解
4、帮笑笑完成比赛报道。
观察,交流
5、小结及
。
理解
四、赛车比赛。
1、情境设置:小动物赛车。
感知
2、介绍队员及车号。
观察,交流
3、请学生以桌面为赛场,摆出四辆车的准备操作,体验
情况及红旗的位置。
4、同桌活动:根据信息摆出四辆车的比赛情理解,操作
况。
5、同桌活动:摆出自己希望的比赛情况。理解,操作
6、介绍赛车的位置。
交流,倾听
五、回学校。
1、帮笑笑坐公交车。
(1)认识站牌。
观察,理解
(2)讨论:笑笑公交车坐对了吗?讨论,交流
(3)讨论:笑笑坐几站就到学校了?观察,讨论
2、帮淘气坐公交车。
(1)讨论:淘气公交车坐对了吗?讨论,交流
(2)讨论:如何帮他?
讨论
3、丁丁、冬冬迎接笑笑。
(1)理解所给信息。
理解
(2)讨论:谁走在最前面,谁走在最后面?交流,倾听
六、
及评价。