单词的拼读之教学反思

单词的拼读之教学反思 花小 韩军 单词的发音是学习一个词的基础。能准确地听说每个单词,能帮助学生更好地运用英语进行交际。所以,我特别注重培养学生拼读单词的能力。 英语是一种拼音文字,单词本身具有双重身份,从任何一个单词身上马上可以得到这个单词读音的信息。所以,单词面对我们的是它的拼写形式,而在它们的背后就是单词的读音。怎么写就怎么读,只要懂得发音规律,就应该见词能读。如在拼读单词“tree”时,我这样告诉学生:字母组合tr发音是/tr/,字母组合ee发音是/i:/,这样,根据发音规律,tree这个单词就很容易拼读出来了。 当然,要使学生具备这种能力,不是一蹴而就的,要分几个不同阶段来进行。第一阶段:在三年级,老师告诉学生每个单词中各字母或字母组合的发音,让学生自己把单词拼读出来。在这个较长的过程中,教师重点帮助学生归纳辅音的发音规律,并能认识这些辅音。第二阶段:在四年级,继续完善辅音的发音,但重点是通过新旧单词所具有的相同元音字母或元音字母组合总结出一些元音的发音规律,并能认识这些元音。第三阶段,在五、六年级,就让学生根据发音规律或是通过查英汉词典预习单词,自己拼读,老师在课堂上检查指正。