人教版新目标初中英语听力教学案例分析

人教版新目标初中英语听力教学案例 1、问题 这节课是人教版新目标初中英语Section A中的听力教学模块，采用了任务型的教学模式，将听力教学环节分为四个阶段，每个阶段都有明确的听力任务，教师还设计了图片，直观、生动，由浅入深地完成了教学任务。这种模式强调有关话题的信息获取与理解，激发了学生听力的兴趣。这个案例的授课教师虽然完成了整堂课的教学，但该堂课还存在以下几个问题: 1)缺少对材料的预测。对于大部分的农村中学，同一个班级学生的英语水平相差很大，有些听力材料的生词较多，对于听力内容的背景知识不了解等因素，都会给学生的听力带来障碍，容易挫伤学生的积极性，他们无法感受到英语学习带来的快乐。 2)从该堂课的教学内容来看，授课内容基本上完成了，但从学生所做的反馈中，一部分学生仍不能很好的完成听后任务。因此，教师在教学时要讲究实效，使学生能够学会所教的内容。 3)总结归纳不够深入,学生没有对听力材料进行口语练习来加强巩固。 2、对策 通过对上述教学案例的分析，我认识到在进行听力教学时，我们要考虑这样一个问题:这节听力课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个问题，还是获取知识的,应采用什么样的方法让更多的学生参与到活动中来，使学生得到更大的受益,对于上述案例我作了以下几点补充与调整: 1)听力预测不可少。有些教师由于时间紧，就把Pre-listening 部分省略，或用一句话代替。其实，听前的活动对后面的一系列听力活动顺利进行至关重要。没有必要的预测、铺垫，就激不起听的兴趣;没有必要的铺垫，就不能激活学生原有的背景知识，就会影响对内容的理解;没有必要的铺垫，学生的思维、情感态度就不能进入听的状态，自然会影响听的效果。 2)进行逐段播放听力材料，学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。 3)听与说紧相连。为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固，再次向学生呈现图片，要求学生在图片的帮助下，对课文进行复述，可以先让学生进行小组准备开展合作学习。这样，不仅锻炼了学生的英语口头表达 能力，同时再次训练了其他同学的听力。 3、教学反思 1)兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。在听力教学中，只有使学生对所面对的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。 2)在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度，学习策略和英语文化意识的发展。从培养人、发展人的高度以现代课程观为指导，注重教学的开放性，以及过程和评价的发展性。 3)教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说等各项能力都得到了训练和提高;在听力题的讲解时教师一定要讲解的透彻使学生真正的理解并学会归纳，在遇到同类型的题是可以把握做题的重点;最后，要注意让学生学会在听力练习时会运用一些听力的方法和技巧来帮助他们更好的完成听力题的作答。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。 总之，只要教师坚持学习，积极更新教育教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极改革传统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照新课程目标描述要求，积极努力，我们的教学目标就一定能够达到。