您对《幼儿园班级有效管理》之案例“换个方式教育孩子”读后有何感想 b...b

您对《幼儿园班级有效管理》之案例“换个方式教育孩子”读后有何感想 b...b 小儿科，大学问 ——《换个方式教育孩子》读后感 常熟市练塘中心小学幼儿园 张瑞芬 那是一个典型的事例，发生在教育家孙敬修身上。一日他在公园游玩，发现俩顽童摇晃树苗，他走近树苗，作侧耳倾听，那俩童儿怪问:老爷爷，听到什么吗,孙说，好疼啊。顽童不再摇晃树苗。 刚当老师那阵子，似乎对孙敬修不以为然，以为那似乎就是小儿科。我总以为，老师就是老师，有着对孩子天生的敬畏。其实不然，就拿那俩孩童来说，苦口婆心的教育，板着脸面的训斥，甚至虚张声势的恐吓都无济于事，但孙老爷子的一个小小举动，立竿见影。这不由令我们深思。 作为一个幼儿教师，面对稚气未脱的孩子，有时觉得很有情趣，有时却觉得很无奈，比如说吧，孩子的吵闹就很让我头疼。 “哈哈，看我搭的坦克威力多大呀，轰轰轰„„”;“呜呜呜，火车要出发了～咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓„„”; “达达达，打死你这个坏蛋～”„„孩子们说说笑笑，喊喊叫叫，玩得特别投入，各种热闹的声音汇集在一起，活动室里“雷声隆隆”，“小朋友不要大声讲话，不要发出不好听的声音„„”，我耐心地叮嘱孩子们。话音刚落，孩子们总算静了下来，都开始小心翼翼地玩，小声地交流，可好景不长，又是故伎重演。我又大声地告诫:“不要发出大的声音～不要„„” ，也许是这些老话孩子们已经听腻了，也许是活动室里声音太大，没有听见，我的几句叮咛已成了大海沉石，几乎没有一点儿反应，仍是一片叽叽喳喳的嘈杂声，使人感到气也粗了，心也乱了，这就是晨间桌面游戏时的一段情景。 该采取怎样的才能让孩子们既有充分现的机会又能自觉遵守常规呢,我苦思冥想，最后决定还是尝试让孩子们自己想办法解决这个问题。 第二天的桌面游戏又开始了，孩子们继续玩着自己感兴趣的游戏，活动室里 又响起了一片叫人难熬的嘈杂声。 “哎呀，小兔的耳朵聋了，什么声音都听不见了～”我双手抱着一只布做的兔宝宝大声地说。孩子们听到这话，一下子静了下来，活动室里鸦雀无声，都好奇地盯着我手里的小兔。我顺势问:“小兔的耳朵怎么会聋的呢,”孩子们踊跃举手，积极发言，表述了自己的猜测，多数孩子说是被吵闹的声音振聋的。我肯 定了这种，并让孩子们讨论吵闹的声音是怎样产生的,孩子们说出了产生吵闹声的各种原由，我便趁机告诉他们吵闹声也叫“噪音”，并进一步引导孩子们讨论:人听到噪音会有什么感觉,使孩子们懂得了噪音对人的身心是有害的。接着我又引导孩子们围绕以下三个问题展开讨论:(1)我们活动室里什么时候噪音最大,(2)为什么会有这么大的噪音,(3)你认为用什么办法可以减少这些噪音,孩子们讨论热烈，各抒己见，献计献策，想出了许多减少噪音的可行的办法:“不大声讲话”、“不大喊大叫”、“玩具要轻轻拿轻轻放”、“走路的时候要轻”„„我便把孩子们的这些办法下来，并进行“临床试验”，效果非常明显。孩子们自觉地克服了在游戏中大声喧闹的现象，都能做到轻声、有礼貌地和同伴交往等。 桌面游戏时发出的嘈杂声，对幼儿园教师来说可能已经习以为常了，但如果没有积极有效的解决措施，恐怕这片嘈杂声会源源不断地流传下去，长此以往，不仅对师生身心无益，也影响了班级的集体常规。不爱护公物，不守纪律，打人骂人等种种坏习惯，都要用老师的心血来帮助改正。孩子毕竟是孩子，别以为一两次“小儿科”能使这些顽症彻底治愈，这是一项长期而又艰巨的任务。笔者以为，可从以下几个方面入手: 发挥幼儿的自主性。从根本上说是一个正确的儿童观问题。只有教师确实尊重了幼儿这一独立个体，才有可能实现幼儿自主性的发挥。同样，制订合理的常规也必须从幼儿的角度来考虑，尊重幼儿的主体地位。例如在以上的案例中，笔者通过引导幼儿自主讨论“减少噪音的办法”，使大家达成共识。幼儿自己出的主意一旦被采纳，就意味着对他们的肯定，定会使幼儿具有成功感，从而使采纳的意见比老师提出的意见更有影响，更易被幼儿遵守。 培养幼儿的环保意识。《纲要》中提出:“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”教师要善于利用身边的资源和各种有利的时机，引导幼儿从事力所能及的环保活动。案例中，通过引导幼儿讨论噪音产生的原因、噪音对人体的危害以及减少噪音的方法等问题，既丰富了幼儿关于声音的诸多知识，又激发了幼儿探索声音的求知欲望;既增强了幼儿的环保意识，也促进了幼儿良好行为习惯的养成，从而使幼儿的身心得到了和谐的发展。 充分发挥教师的教育机智。新《纲要》也提出:“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。这就需要教师具备一种教育艺术——教育机智。只有具备了这种艺术，教师才能善于捕捉生活中的教育契机，对多发或偶发事件迅速作出反应，能依据即时即景果断调整自己的教育策略，化消极因素为积极因素，并挖掘其中的教育价值，才能使教育氛围和谐、愉快，从而取得良好的教育效果。正如案例中所发生的“活动室的嘈杂声”属于多发事件，我们幼儿园教师可能每天都会碰到，笔者为了从根本上解决这一问题，采取了以上两种积极有效的措施，本着“以幼儿发展为本”的原则，化消极因素为积极因素，从而收到了良好的教育效果。因此，教育机智对幼儿教师来说，尤其显得重要。 如今，幼儿群体相对复杂。本地的独生子女为主，外地的接受家庭教育的背景也不尽形同。从儿童群体的的心理特点与个体的心理差异出发，研究行之有效的教育策略。不要总以为那是“小儿科”，其实也是一门大学问。