儿童学英语

儿童学 以[全媒体超速英语学习法]的观点来看，儿童学习英语，必须分为三个阶段～最重要的 就是第一阶段～需要半年到八个月的时间。它决定了今后学习的基本倾向～但目前的儿童英 语学习大多数违背了这个原则～即使编写得很好的儿童英语教程也是“超前学习” ，把应该 在第二阶段才学习的课程提前到第一阶段了～ 所以导致学习效率不高～ 另外还有很多儿童英 语课程毫无方法和理论基础，有很多缺陷，学习后还造成负面影响～ 如果采用全媒体学习法，从一年级开始学习的学生，在上中学之前就可以轻易地达 到目前大学的英语程度， 为中学的高考准备和大学的专业学习留下大量宝贵的学习空间～ 可 以达到更高的人生成就。 一:儿童全媒体英语教学法的由来 在长期研究英语学习，研究认知理论和各类教育和心理语言学理论的基础上，我试图发 现英语学习的规律， 并把研究的结果在孩子身上验证， 最终得出了以下结论: 学英语很简单， 只需一年到一年半时间， 每天一个半小时的系统学习， 就可以让孩子英语水平达到正规学校 教育小学毕业以上的程度～ 要达到目前我国大学生的平均英语水平～在每天系统学习一两个小时的情况下，最多四在每天系统学习一两个小时的情况下， 在每天系统学习一两个小时的情况下 最多四五年就可以了～最快的情况下，只需要两至三年就可以达到我国大学生的平均英语水平 三年就可以达到我国大学生的平均英语水平～ 五年就可以了～最快的情况下，只需要两至三年就可以达到我国大学生的平均英语水平～ 也就是说，任何智力正常的学生，只要两至四年时间，每天学习两个小时，就可走完我国正 规英语教学体制需要十二年才能走完的学习之路～ 在小学没有毕业的时候， 就能达到大学英 语水平，取得传统教育 20 多年还无法达到的学习效果。所以，英语学习可以说很简单～ 但是，英语学习也可以说很复杂～因为英语学习完全不同于其他任何学科的学习，甚至 英语学习使用的大脑， 与其他学科学习使用的大脑都不一样～ 我们平时学习功课时使用的逻 辑意识脑， 并不适合用来学习英语～ 学英语要使用我们平时没有意识到的另外一个大脑—超 逻辑意识脑～这是被现代大脑科学和神经语言学家已经证实了的事实。正因此，英语无论在 学习方式还是认知方式上， 都和传统学习方式有很大的不同～ 我国学生学一二十年英语还没 有学好， 原因就是学习者和老师用传统的学习方式和逻辑分析理解方式来对待英语～ 当然学 不好～国外开发的各种快速语言学习的方式，就建立在先进的大脑认知理论基础上。但我国 在这方面的研究还比较落后， 目前还没有用心理神经语言学来研究中国人学习英语的系统方 法～[全媒体超速英语学习法]就是在这方面的一个尝试～ 认识到英语的这种特点，我认为最合理的英语学习方式，就是偏重于感性学习的超逻辑 意识图像思维方式。 虽然参考和吸收了现有的各种英语学习法的优点， 但这种学习法不同于 现有任何学习法，我称为[全媒体超速学习法]～这种学习方式，可以让学习者在很轻松，丝 毫不感到学习负担，每天学习时间不长的情况下，取得令人惊讶的学习效果～例如，在经过 [全媒体超速学习法]第一阶段的非课本基础学习后， 我的孩子虽从未接触英语课本， 但已具 备能够快速学习新教材的能力～ 学习第一本书面儿童英语教材时， 第一次听到录音就能够根 据录音的要求做动作反应(国际语言 TPR 教学法的要求) ，学习第一级只用不到七天就学完 ，九天后学完下册，掌握程度还比较熟练，一个多月就学完前两级共四册课本。而这些 内容，是普通英语培训班需要学习两年的课程～后续教程的学习，也可以保持这种速度，也 就是说以一个月的时间来完成普通课程学习需要一个学期的学习内容～ 到第三阶段后， 这种 速度还会更快～正规学校学习五六年的英语，大致上可以用不到两年的时间来完成～十二年 的全国大中小学英语教学大纲要求的内容， 可以在四年左右完成～ 并达到优秀者的学习程度～ 只要掌握方法，每一个智力正常的孩子都可以获得这种学习能力～ 全媒体超速学习法]与普通学习法的 区别 学习法的区别: 二:[全媒体超速学习法]与普通学习法的区别: [全媒体英语超速学习法]的最大特点:是以西方最新的大脑认知理论为教学理论指导， 在采用逻辑意识学习的同时， 强调超逻辑图像思维的学习记忆功能～ 强调内隐记忆的学习功 能，强调学习者的非字符语言功能的学习认知，是语音，图像领先型的快速学习法～而传统 英语学习则是字符领先型的慢速学习法～ 强调外显记忆和逻辑分析。 两者具有实质性的不同～ 这个学习特点贯穿整个学习过程～ [全媒体学习法]的第二个特点，是强调学习的内容必须经过精心选择，必须符合全媒体 教学理论的要求。学习的第一阶段，必须以非字符方式学习，以超逻辑意识为认知特点。符 合这种要求的英语教程才能采用～ 因此只有极少的外国原版儿童英语学习多媒体软件才符合 要求(成人学习方式有一定区别) 。 [全媒体学习法]的第三个特点是全面使用最先进的电化教学工具，采用视听唱等全媒体 手段提高学习效率， 大大节省孩子的学习时间和精力， 同时培养孩子轻松学习的兴趣和热爱 学习的心理，以快速掌握英语来建立学习自信心～在现代化的电器普及度很高的今天，仍然 用传统的书本学习方式，可以说就像明明有飞机火车，偏要坐传统的马车一样，是不开化的 表现，损失的是自己的时间和精力～ ～ 全媒体学习法] 三:[全媒体学习法]的缺点 任何一种学习法，都不可完美无缺，也不会适用于所有的人～与传统学习法相比，[全媒 体学习法]的缺点就是: 一:家长需要参与孩子的学习～家长不需要懂英语，即使懂英语也不要自己教，必须使 用软件教学～但家长需要了解学习法的要点，否则即使用同样的软件，如果家长缺乏方法， 不懂得把学习内容与学习法结合，孩子学习就会完全走样～ 这里不是要求家长多花工夫，恰恰相反，自然的学习更有助于孩子!关键是很多家长喜欢 干预孩子的学习～如果不懂学习法，就会不自主地根据自己对于英语学习的理解，用自己错 误的方式来引导孩子学英语， 是学习失败的主要原因～ 就如同[新概念英语]是国外采用交际 法编写的教材， 作者特别反对翻译-语法教学法～ 可中国的大多数老师仍然采用翻译-语法教 学法来学习本教材～儿童[全媒体教学法]中推荐的[Magic English]，同样也必须根据正确 的认知学习理论来学习， 才能让孩子自然获得英语语感。 但绝大多数家长都把它当作普通的 教材，用中国式的英语教学法来学习，结果孩子不仅很快丧失兴趣，而且即使勉强学下来， 也无法获得英语语感，等于是白学了～ 二:儿童全媒体学习法，如果要取得最佳的英语学习效果，家长在学习工具上需要比传 统的英语学习投入更多～因此这种学习法不太适用于经济条件差的家庭～当然，相比上培训 班来说，全媒体学习法不仅在学习效果上，在时间上和投入上都更经济～ 我无法找到一种廉价的，只需几本书和几盒磁带，但又能快速取得学习突破的方法。语 言和语感的获得，非常依赖语言环境。而在中国，建立语言环境，显然只能依赖电声器材和 视听软体～ 只要每天坚持两个小时的标准英语语音视听环境， 孩子就可以在不知不觉中建立 英语的语音基础， 这比每天坚持学习两个小时的英语课本效果要好得多～ 全媒体学习法非常 依赖电化教学工具，而且还要求品质优良，特别对于音质的要求更高～低劣的音质对于英语 学习很不利～ 我的小孩学习中使用的电声器材有: 复读机两台， 机一台， CD 逐行 DVD 机一台 (兼放 VCD) ， 逐行显示电视机一台，进口音响两套，多媒体电脑一套～这些是学习的硬件。根据学习的要 求，会同时启用几套不同的学习工具～ 学习的软件就更多了:有专用于学习的教材类学习软件，如第一阶段使用的美国儿童英 语套件。更多是属于背景音乐(巴洛克)和背景视听的外语资料(如迪斯尼 DVD 大片， 美国 DISCOVER 探索的 DVD 英语版等) 。因此，首期的投资相对较高，对于家长的经济能力有 一定要求～但是我的想法很简单:我们支付不起耽误孩子的费用～相对于收费昂贵，效果又 不能确定的培训班来说，这种投资实际更经济～全家人外出旅游一次的费用，足够添置这些 硬件～孩子少上几次麦当劳，就可以买到称心的软件～辅以正确的学习方式，英语学习会成 为孩子终生的强项～为了让孩子取得一生的竞争优势，这些投资不仅必要，而且费用低廉～ 启蒙阶段学习:标准语音参照系的建立～ 启蒙阶段学习:标准语音参照系的建立～ 参照系的 建立 英语学习十岁解决，需要经过三个阶段的系统学习: 第一阶段是英语超觉学习启蒙， 个月时间。 第一阶段是英语超觉学习启蒙，需要 6-8 个月时间。本阶段的学习区别于我所知道的目 前国内所有的儿童英语教学方式， 其教学法和学习原则也建立在与其他外语教学理论不同的 理论基础上～强调采用非字符认知方式，以超逻辑图像思维法学习英语～并以优先建立英语 的语音系统和英语思维为重点～ 同时注重智力开发， 故与其他儿童英语学习法主要采用书面 学习， 以字符逻辑思维和认知的学习法完全不同～ 要想取得十岁就达到大学英语水平的学习 效果，本阶段是极为重要的一环～ 大多数儿童的英语学习，启蒙阶段就开始学习书面教材～开始学字母，背单词。[超觉学 习法]则必须有长达半年以上的全视听基础学习阶段，完全不接触书面教材～也不做书写练 习!在此阶段对儿童做考核，会明显不如采用有意识学习法的孩子～因为此时他们学到的内 容是潜在的， 必须通过第二阶段的学习才能把这种潜意识转变为显意识～ 表面上学习进度比 较慢～但是结果却有很大的不同:如果直接从书面教材学习，英语的思维习惯和语音系统还 没有建立，学习起来很吃力，进度也很慢，很可能学不好～还特别容易让孩子失去兴趣～ 另外，直接采用书本学习，英语语感不易培养起来～采用超觉教学法打下基础后，学习 进度和学习效果将明显区别于直接学习书本的学生。 经过超觉学习法第一阶段后，孩子已经具备一定的英语语感和反应能力，有了英语的语 音基础，积累了较多的英语语言素材后～才可以系统地学习英语课本。就如同我们的孩子上 学一样，在上学前即使没有进行学前教育，但孩子已经具备了一定的汉语语言交流的基础， 这样才可以系统地学习语文～ 但是我们的语文课堂如果直接针对一个没有汉语语音基础的外 国小孩，不仅学得很慢，还学不好～英语学习如果跳过了第一阶段也是一样的。表面上节省 了时间，实际上孩子很难克服学习中的障碍，今后十几年在英语学习必须不断地回头补课～ 要付出更大的代价～ 根据语言学专家的研究表明，每一种语言的语音频率都不一样，人类的听觉(其实是大 脑主管听觉的部分) 只对自己熟悉的语音频率和音节敏感～ 人出生的时候对语音频率的选择 本来是不固定的，但是在成长过程中，对于母语的语音接受度增加，就会对母语的声音特别 敏感， 而把不熟悉的语音处于排斥的状态～ 这就是不懂外语的人听外语觉得根本没有区别的 原因～要学好英语，必须培养对英语语音的敏感度～另外，人类对于语言的反应是基于直觉 的而非逻辑的，因此建立对英语的直接反应能力至关重要～ 第一阶段的学习任务，就是建立对英语语音的亲和力和直接反应能力～在大脑中为英语 语言开辟一个位置～ 英语的语音和汉语完全不同， 汉语的发音习惯是元音和辅音结合的完整 的“字正腔园”的双音合一，而英语是以单音为基础的音节发音方式。所以英语学习就是要 在大脑中首先建立英语语音体系～ 本阶段不需要学习任何课本，而是采用视听手段，在大量的听，看和唱的练习中～建立 英语的语感。由于本阶段所熟悉的英语语音，会成为今后孩子一生的语音主导，无论今后学 习和接触何种英语语音， 都会自动地与本阶段最初接触的语音比较～ 所以千万不要自己教不 标准的英语发音，也不要学习中国口音的英语(如国内的英语教学节目) ，甚至培训班上课， 老师不够标准的发音也会带来不利的影响～ 因此无论何种水平的中国老师， 作为英语启蒙都 是不合格的～所以必须采用国外的原版教材～ 即使是外国的原版教材也要有所取舍～英语语音分为英国英语和美国英语，澳洲英语等， 所以要选择一种标准英语语音～并系统化地坚持学习两年以上，只让孩子接触这种语音，以 确立该语音体系的优势地位～我国的家长却很少注意这一点，以为只要是英语都去学～只要 是教材都去买，结果导致语音体系的混乱～ 切记: 只有在建立好一个优势的语音体系之后， 才能大量学习和接触其他各种英语语音。 切记: 只有在建立好一个优势的语音体系之后， 才能大量学习和接触其他各种英语语音。 就象小孩刚开始学语言，让他接触各种方言绝非好事～会让他的语言体系混乱～长大后就没 有关系～ 在孩童阶段这种语音学习机制会得到自动的保护， 父母的语言会自动成为优势语音。 但学习英语就必须父母小心选择～不要搞乱了～采用标准的语音，选择原版音像教程是唯一 的选择～绝对不要依靠老师～ 由于现在是美国 英语占文化主导地位，现在的各种媒体，报纸，杂志，科技文献等都是 美国英语站主导地位， 因此建议儿童启蒙阶段的两三年内， 全部采用标准的美国英语视听教 材～为今后学习打下一个良好的基础～我国现在的儿童启蒙教学大多数使用英国的，这是一 个习惯性的传统，并无充分理由～