小宝宝睡着了 教案

小宝宝睡着了 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 3、结合生活中的，探索感知模仿，体验音强弱。 教材 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。 教学重点、难点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱～ 教具准备 电子琴、录音机磁带、轻音乐录音、布娃娃、课本内容的挂图、妈妈睡觉时的图片、有关夜晚的图片。 教学方法 采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。 教学课时 一课时 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、情境导入 1、(上课前把剪的小星星、月亮发给学生，人手一份) 师:今天老师给大家带来了很多礼物，你们收到了吗? 生:收到了。 师:你们收到老师送给你们的许多小星星、一个大月亮，那当它们出现时什么来临了呀, 生:夜晚。 师:非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊, 生:喜欢。 师:现在你用手中的小星星、大月亮贴在黑板上，让我们布置一个美丽的夜空，好吗,(师放夜晚宁静的轻音乐，生上讲台在老师的指导下布置“夜空”) 2、出示有关“静静的夜晚”的图片或，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。 师:猜这首歌是唱给谁听的, 生:小宝宝。 师:是谁唱给小宝宝听的, 生:妈妈。 师:对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢,今天我们就来学习这首歌。 【设计意图】:上课让学生自己营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。 二、寓教于乐 1、聆听体验，熟悉歌曲旋律 师:妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢,现在仔细听老师唱《小宝宝睡着了》，看看你从中得出妈妈的什么魔力, 师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。 生:心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。 师:你可真是为小发现家～下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力,(师放磁带《小宝宝睡着了》) 学生们“魔力”:慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯…… 师鼓励学生。 【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔(弱)来做铺垫练习。 2、感受摇篮曲的摇荡感 师:小宝宝的摇篮见过吗,怎样可以摆成一个摇篮呢, 摇篮是怎么摆动的,怎样摇可以让宝宝感到舒服呢, 使劲摇行吗,为什么呢?(宝宝会头晕的) 哪应该怎么样做呢, 同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。(生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲) 师:同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。 【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。 3、演唱歌曲，体验音乐 1)过渡语:妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。他梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线(出示三天航行路线:起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪线)。现在我考考你们，想一想:哪条路线是妈妈的歌声变化形成的，说出为什么, 生:第一条起伏太大，小宝宝睡不着;第二条断开了，不连贯;第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。 师:同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。 2)划旋律线 师:仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全体起立，让我们一起去划航行路线吧。一边摇一边用“U”哼唱摇篮曲 生:全体起立，伸出小指头，用“U”哼唱旋律，画着旋律线唱。 师:同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。 3)熟悉歌词 师:妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢,现在我们一起读读歌词吧(出示带有歌词的挂图或课件:小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。 摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。 摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。) 生:读歌词。 师:同学们发现了哪个音最长,(生: 了)一共有几拍,(4拍)再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。 生:读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。 4)让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读(轻轻地摇晃身体)。 5)学生合着电子琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去;唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小;整首歌要以轻、柔的调子去唱。 【设计意图】通过童话故事的引导，使学生产生学唱歌曲的欲望，继而熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。 三、创造表现 1、合作探究，创造实践 1)齐唱歌曲 全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡(师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲)。 2)个性展示 咱们总共学了几句歌词啊,(三句)你最喜欢歌曲的哪一句呢,站起来展示一下吧。 生:“我喜欢„小宝宝睡在摇篮微微笑?小宝宝的笑很甜很可爱;我喜欢最后一句„一摇一摇睡着了? 宝宝听了好听的歌所以睡着了 …… 2、表演展示，交流评价 XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢, XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。 3)以多种形式演唱 小组唱、男女生分唱、接唱。 4)模仿表演 师:同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。 生:模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。 【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。 3、拓展延伸，开阔视野 1)启发性谈话 是谁给了我们生命,(妈妈)是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多……让我们一起说一声(出示“妈妈，我爱您～”的横幅或课件，生齐读)“妈妈，我爱您～” 2)升华感情 (出示妈妈在睡觉的图片或课件)孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈妈唱支摇篮曲吧(出示歌词“好妈妈—，睡在摇篮微微笑—。 摇篮像支船—，我来轻轻摇—。 摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————”) 生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。 【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示:爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。 四、完美结课 师:“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈(师生齐声呼喊):永远年轻，天天快乐----～” 师:“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱～” 下课，师生再见～ 【设计意图】这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、 意犹未尽的感觉。