在三四岁期间表现出反抗精神的孩子

在幼儿三四岁期间现出反抗 精神的孩子，更容易成为心理 健康、独立坚强 的人，而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在 性 格上趋于软弱和寡断。在"反抗期"家长应注 意尊重孩子，让孩子有 所选择。 处于反抗期的 孩子不喜欢别人吩咐他做某件事或被迫接受 某种意见--哪怕这意见和行为是正确的。 这时，你可以把自己所期 盼孩子接受的做法 与其他几种可能摆在一起让他选择， 既让他有所 独立，又往往能心甘情愿地顺从你的建议。 反抗期宝宝的表现 到 第一反抗期的时候， 孩子的自我意识增 强， 独立完成一件事情， 如自己倒水，自己爬到高处去，非要到水坑里玩，自己非要爬树， 都属于反抗期的行为。有个家长说："孩子本来喜欢吃糖，我顺口问 他一句吃糖吗，他却说不吃，好像故意气我似的。这小东西，翅膀 还没有硬就这么不听话，大了还了得?"有些性子急躁的家长，可能 就会动手打孩子了，其实，这不是孩子出了什么问，而是他进入 了"反抗期"。 这期间也不尽是"缺点"，这时的孩子控制自己的能力 增强了，为了达到目的，也能想办法克服困难。这是孩子成长的标 志，是可喜的表现，当父母的不要以包办、强制来干涉孩子的行动。 对反抗期的孩子，父母要了解其心理特征，不要简单地以为孩子不 听话，更不要打骂孩 子。因为打骂是起不到好效果的。父母应首先 认清这一点。而且父母一旦了解了孩子反抗的原因，也许就更容易 对宝宝的反抗行为以一种尊重的态度来看待了。 一、活动 过程 （ 1) 请幼儿讲讲自己去过的理发店是什么样子。 (2) 向幼儿提出参观的要求：看看理发店有谁，在干什么， 理发师用什么工具理发，剪刀剪发时会发出什么声音，理发师 1 理完发后心情怎么样。 二、活动 延伸 指导幼儿玩角色游戏：理发店。 三、活动 反思 结合教学法的教育特点，我们采用不同的让幼儿参 与 ，各种 游戏中，同时，注重结合教学的内容与目标让幼 儿充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、 打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内 的多元整合。 1. 引导幼儿进入以艺术主题为主的整合活动。 在进入主要内容之前，结合幼儿已有的知识经验，首先带 领幼儿去理发店实地进行参观，在和理发师进行交流的同时， 引导幼儿有目的、有地观察理发店的设施，理发师使用的 工具，理发师理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学 的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置 了理发店角色游戏区，让幼儿自然进入活动中，为后 面的歌曲 学习奠定了 基础。 2. 注意创造多元的教学组织方式。 根据班级幼儿的能力发展水平和学习特点，结合教学内 容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结 合的形式进行教学活动。 2