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第三单元 单元: 本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同与对其他季节的感受。在教学中首先要引导学生读懂课文,一边读一遍想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。 单元学习目标: 1正确读写要求掌握的生字词。 2读懂古诗、课文内容,体会诗歌、文章的意境,体会作者所要表达的情感。 3利用生活积累,联系生活实际,体会秋天的美。 4在看懂图意的基础上,按一定的顺序描述画面。 5感受秋天美好,热爱大自然、保护大自然。 课时安排: 《古诗两首》…………………………………………………………2课时 《风筝》………………………………………………………………2课时 《秋天的雨》…………………………………………………………2课时 《听听,秋的声音》…………………………………………………1课时 语文园地三……………………………………………………………5课时 单元复习三……………………………………………………………1课时 考试与讲评……………………………………………………………3课时 总课时…………………………………………………………………16课时 1 9古诗两首 教学目标: 1、学会7个生字,会写10个生字。 2、查找有关资料,了解作者生平及创作背景,培养学生阅读古诗的兴趣和能力。 3、美读诗句,体会作者流露的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情。 4、背诵古诗。 教学重点:品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。 教学难点:想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。 教学时间:两课时 课前准备:录音机、图片。 教学过程: 第一课时 《夜所见》 年月日,星期,第节 一、与生对话,导入古诗 1、与学生对话,体会如果自己在外孤单心情。 2、板书课文题目,理解课文题目中的“书”是什么意思? 3、理解整个诗名是什么意思. 二、自主学习,初步感知 1、自由朗读。 借助拼音、字典等读准字音,把这首诗正确、流利的读出来。 2、同桌互读互查。 3、出示生字卡片,检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。 4、在读准字音的情况下,注意读准节奏。 5、教师范读,指导停顿。 6、学生熟读。 三、初读古诗,感知大意 1、给古诗加注释,这是我们第一次见到,注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语,但是不要生硬的往里面套,只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。现在以小组为单位,借助字典和注释,理解词语的意思。 2、不理解的地方,交流讨论,尝试解决。(激发学生自主学习的意识) 四、品读古诗,感悟诗意 1、学生再读古诗,并且仔细看图,思考:诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么?图画中的景象体现了那几句诗的意思? 初步感知古诗,大致了解古诗意思 2、(1)思考:在这样的夜晚,诗人一个人在外地作客会很自然地感到什么? 人都是有感情的,出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。 (2)思考:动客情,动的是什么情?往后读。 (3)这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火,料想到孩子们正在捉蟋蟀,肯定非常开心,诗人也替他们开心,可是,诗人这时不是在自己的家乡呀,这个时候就越会想到什么? 诗人会想起他的家乡和他的童年。 得出结论:那么,“客情”第一个是:诗人的思乡之情,第二个是:思念自己的家乡和童年。 (4)理解再读,品味赏析 这首诗要把诗人“想家”的感情读出来,声调要缓慢些。。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴,但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀!所以后两句语气可明快些,但不可过快。(学生先读,老师指导,老师再范读,帮助学生更好地掌握。) 五、趣味活动,强化记忆 (1)把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说 (2)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。 (3)老师读诗的前面,学生接后面,直到学生基本会背为止。 (4)小组比赛。 六、拓展阅读,增加兴趣 1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢?谁来背一首试试! 2、老师这里也有一首古诗,请你们认真听一听,跟着一起体会诗歌的感。 《泊船瓜州》(宋.王安石) 3、背一背。 结束语:今天学习的这首诗,饱含思乡之情,秋天到了,出门在外,哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀! 板书: 夜书所见 叶绍翁 梧叶 秋风 挑促织 动客情 第二课时 《九月九日忆山东兄弟》 年月日,星期,第节 (一)、交流课前查找资料、板题解题 1、学生交流。(学生有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容。) 2、谁会背王维的诗。 同学们懂得真多,今天我们再王维的一首诗。板题:九月九日忆山东兄弟 解题:从诗歌的题目中你了解到什么?(“九月九日”是农历重阳节,古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是,在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。) 师小结:王维少年时期就很有文才,有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画,画中有诗。” (二)、初读全诗整体感知 1.放录音配乐朗读。 2.学生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方? 3.指读全诗。思考。诗中写了什么时间,在什么地方,什么人的什么事?谁能用一句完整的话说出来。 (诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。) (三)、品读诗句、了解诗意 1 这首诗中你认为哪些字用得好?哪些句你从中体会到了什么? 2、你认为这首诗写得最好是哪一句?你体会到什么? 师:为什么每遇到节日就加倍地思念亲?(自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。) 3、展开想象,用自己语言说说诗意。(独自一人身在他乡,成为他乡之客。每遇到美好的节日,我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。 (四)、再读悟情 1、有感情地朗读全诗。说一说,诗中表达了作者怎样的思想感情。(诗中表达了作者身居外地,逢重阳节,思念亲人的思想感情。读时速度稍慢,声音稍低缓。) 2、配乐朗读。 (五)、想象训练口语 1、这是一首思乡的诗,假如你是诗人你会怎样说?用什么方法向亲人述说思乡的感情?(学生说了很多方法。) 2、既然同学们想到用电话,就请你们当诗人,老师当诗人的亲人,述说思念之情。(口语训练,产生情感共鸣) 板书设计: 九月九日忆山东兄弟 倍思亲 独兄弟 少一人 : 10 风筝 教学目标: 1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点: 1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。 2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。 教学难点: 体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 年月日,星期,第节