教师应当及时修补学生被伤害的自尊心
前些天,教育局组织了“送教下乡”活动,这次的活动内容较以往有所不同,送来的课程不是语文和数学,而是孩子们超级喜欢的舞蹈、书法还有绘画,尤其是当见到漂亮的舞蹈老师时,孩子们欢呼雀跃,兴奋地都想上舞蹈课。
根据学校的安排,五年级学生进行书法练习,三四年级的女生中由我选30名进行舞蹈练习。孩子们早早地排好了队,安静的等待我的挑选,我把队伍的前30名孩子留了下来,让其余的孩子回教室去。没想到我的这一小小举动不经意间伤害了一个孩子的自尊心,这也是我事后才知道的。原来在被“淘汰”的队伍当中有一个胖胖的女孩,她也特别爱跳舞,但是没站在前30里,我真的不是有意的认为她胖才不让她跳舞的。当这个女孩回到教室后,其余的孩子被带到绘画室上课去了,结果她独自坐到教室里伤心的哭了。
有个老师路过教室的时候看到了,过来告诉我那个女孩子在哭。我意识到可能伤害到她了,于是我赶紧跑到教室去,果然她看到我哭得更伤心了。我坐下来问她为什么哭,并且告诉她我选学生的方式,并不是针对她胖才淘汰她的,她懂事地点点头,接着我告诉她老师知道她爱跳舞,也应该积极努力,朝着自己的目标前进,应该不要太贪嘴,注意身体素质的锻炼。我对她承诺如果下次有机会我一定叫她参加舞蹈课。这个时候她笑了,我很庆幸我及时地修补了一个孩子脆弱的自尊心,要不然没准这件事会在心里惦记一辈子。
自尊,是每一人的心理需要。健全的自尊感能使人亢奋,进取,
坚定的去追求成长和成功。学生的自尊心是心灵的保护层,一旦受到伤害,就如同扒皮的树苗。最终会枯竭死亡。然而遗憾的是,不少的教师在教育教学中却在有意无意的对学生的自尊形成伤害。我认为作为教师首先不应该随意伤害学生的自尊心,不要以为他们小就什么都不懂。但是一旦不经意伤害了学生的自尊心应当及时做出行动来修补。
首先,教师应当站在学生的立场上考虑问题,要了解各个不同年龄段不同的内心世界。
其次,教师应当放下“架子”,与学生面对面交流,告诉学生老师做这件事的原因,如果不小心伤害到了学生,来个推心置腹的交流,来个诚恳的道歉。这样做,其实也是对学生自尊心和自信心的保护,可以排除学生受委屈之后憋在心里的气,消除师生之间的隔阂。否则,学生有余怨,对立情绪不消除,教育工作就更加难于开展。道歉可以让学生觉得原来老师不是故意要伤害我的,在他的心里也就不会留下不好的阴影。
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。因此,教师要涉身处地地走近学生,把自己放在学生的位置上,尊重他们、信任他们、剖璞见玉,长其善救其失,多发掘其身上的“闪光点”,利用这种条件及时加温,比如通过一次坦诚亲切的交谈,一次家访和一个亲昵的动作,“晓之以理、动之以情”,促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。倘若学生的自尊心得到有效的保护,师生关系会更加融洽,在教师的面前会呈现出一片充满生机和活
力蓬勃发展的壮观局面,这不正是我们教育所期待的效果吗,