夫妻和平条约

夫妻和平条约 ***的和平条约 由于***长期存在沟通不畅、想法不一致～没有完全感受到对方的心情～缺少关爱、理解和信任,以预防***间出现重大感情危机～因此建立以下条约～以便双方共同遵守、相互监督～一切都本着家庭为中心～以便建立和睦、恩爱的夫妻关系。 一、为了减少双方间的争执与感情的维护以及身体健康的条约: 、***有不高兴或正在生气的时候～生气方应主动向对方说:***,你刚 1 才说的话或者做的事～让我心里很不舒服～咱们想聊一下吧。禁止对另一方生气说,***应回答:怎么生气了～有哪些地方我做的不对吗～尽量让自己心情平静～ 避免争吵。 2、***在探讨事情时～应说明事情经过～再说自己的看法～不能直接指责对方的不是或攻击对方～刺激对方。 3、当***因为一些事情争执～声音提高且明显有不满情绪时～另一方应及时提示把音调降低～平常心～平常心。 4、***不得以任何理由向对方隐瞒事实真相～双方都有权利清楚事情的经过和事实。 5、***不得拿其他异性来刺激对方幼小的心灵～等心灵严重受伤时就补救不回来了。 6、***不得以不饿为由～不吃早餐、中餐或晚餐～以免影响身体状况。 7、***每天晚上必须12点之前上床睡觉、不得因熬夜影响第二天的工作和心情～最主要的是身体。 8、***每次有应酬时应提前把自己的肚子添些东西～不要喝太多～适量～必要时可以把零食带进办公室。 9、***如有一方有应酬或者聚餐时应提前告知对方～不得私自去参加应酬～以免对方担心。 10、***每周都要有一次谈心时间～不得把事情藏在心里～不得影响自己的身体～病了另一方都心疼。 11、***要以广阔的胸襟宽容***的小肚鸡肠～***要以温柔的怀抱包容***的火爆脾气。 二、争吵完后的行为约定 1、不得在生气时说离婚二字, 2、不得在生气时分居或分床、分头而睡, 3、不得在生气时私自离家出走, 3、不得向双方家人随意诉说对方的不是, 4、不得不吃正餐、不照顾小孩、不洗衣对方的衣服, 、***争执时不得把不开心的事情说给外人听～那是两个人的事, 5 三、维持与猪头哥感情的必须义务: 1、每天给对方一个拥抱、一个吻、一声老公,婆,、一声问候～任何一方不得以任何理由拒绝, 、逢年过节要及时看望双方父母～确实不能看望的～要电话问候～平常就 2 要定期打电话问候双方父母身体。 3、有重大事件如借款、送礼、培训、出差在500元以上时～必须及时遵循另一方的同意。 4、***应以勤俭持家、节约开支为原则～以购房、家人及宝贝的健康为目标而努力奋斗～生活不需要太多的怨言。 5、***负责挣钱养家。***负责貌美如花兼职财政大臣家务总管。不得有任何怨言～***也要有固定的工作和收入～不得让***哥一人承担～嘿嘿。 6、***要时刻保持身体健康强壮从而可以保护***安全～***要时刻保持心情愉快以便可以用心照顾***的感受及感情。 7、***要始终觉得***是世界上除自己母亲以外最温柔贤惠美丽大方的女人。***要始终提醒自己***是世界上除自己父亲以外最魁梧帅气幽默正直的男人。 8、***双方共同肩负起经营这段感情的重大责任～不得有埋怨～懈怠～消极的情绪。要有责任心上进心和无人可以比的荣誉感。 9、在一方决定要出去旅游时～不得自己和同事、朋友去～一定要带上对方。 以上事宜～如果有违反者～按以下条款进行处罚和奖励～处罚和奖励必须执行～如当月没有时间可以延迟到下个月。 一、奖励: 1、如每月无任何违反事项～应奖励对方100元零花钱, 2、如连续2个月无任何违反事项～应请对方去吃大餐, 3、如连续3个月无任何违反事项～应把自己每月的零花钱存入对方口袋, 二、处罚: 1、违反1条者回家后为另一方洗脚, 2、违反2条者回家后不得玩电脑游戏, 3、违反3条者要利用公休时间陪另一方回家看宝贝, 4、违反4条者要抽出公休时间陪另一方去放松心情,短期出游或玩耍,, 5、违反5条以上者每月公休都要按照另一方要求去做5件事情,不得以整 人的手法要求对方去完成,。 ***签字: ***签字: 注释:a.此条款经证明是以公平公正的条件下颁布，内容合理合法，并经过猪婆审核，不得质疑，签字后生效，必须遵守。b.此合约随时可追加合理条款并在一定情况下允许修改更正。“从加到乘” 评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张:“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色,把教材用活了。你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗:“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几～会写连加算式的基础上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计～ 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”～而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯 穿全课的情境～利用这个情境展开从加到乘的教学。为此～我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节～借助课件让学生观察游乐园里划船的项目～数几个3来引出同数连加。教材中是6个3～但现在的学生计算水平还是比较容易算出的。于是～我一边引导学生数数有几个3～一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样～当学生要一口气报出10个3连加的算式时～当他们看到长长的板书时～明显地感到同数连加太繁了～造成一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便～为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称～都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式～让课本来告诉学生。虽然～他们只有二～但是通过新教材一年多的学习～完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈～学生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后～他们是否真正理解了呢,这时～关键是让学生～通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用～引导学生把引入部分几个几的同数连加算式～改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程～也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题～帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张:从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗:如果认真钻研教材～找到教材内容之间的关系～我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如～我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气球。4个5～4×5=20。 后面～判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表示的这些题目～都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源～进行了运用和拓展。比如～由馒头图引出了3个0。 张:这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。 曹:“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点: 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。 第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。 第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。 第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。 首先，从教学目标的达成来看: 这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。 怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。 由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3„„一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看: 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看: 教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ?，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。 罗:我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时～我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后～一起来考虑1个3可以写成1×3～更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候～一紧张把这个环节给漏了～我觉得挺遗憾的。 曹:不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充:0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。 罗:另外～由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来～几个几的个数写在×前面～相同的加数写在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是～这对学生来说是全新的知识～这个内容～我感到由老师来讲～效果不太理想～但是教师不讲～学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题～希望能和各位老师探讨。 张:本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看呢, 曹:罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如，这样 ，它们的顺序一样吗,问:小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3 必要时，还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。