小学数学活动课好处多

小学数学活动课好处多 “新的课程”规定小学阶段的课程包括学科、活动两部分，把原先的课外活动纳入课 程范畴，这样就拓宽了活动范围，形式更加多样，内容更加充实。 小学数学活动课设置的目的，就是发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治、思想、 道德的教育。扩大视野，动手动脑，增长才干，发展学生的志趣和特长，丰富精神生活，增 进身心健康。 依据新的教学思想的要求，我校在深化数学课堂教学改革的同时，开设了数学活动课。 通过几年的教学实践、探索，收益较多。现分述如下： 一、激发了学生学习数学的兴趣 学生学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣的东西会主动去追求和 掌握。由于数学比较抽象，又要依靠大量的练习而形成计算技能，所以对一般学生，学起来 比较枯燥。数学活动课内容的趣味性，激发了学生学习的兴趣。 如：在有趣的乘法一课中，我首先问：在１、２、３、、、、、、９这几个数字中，你喜欢 哪个数字？有个学生说：“我喜欢２”。于是，我就在黑板上写出这样一组乘法算式： １２３４５６７９×１８＝２２２２２２２２２ 这时，学生的思维情绪初步受到感染。接着我再问，你们还喜欢哪些数字？全体学生的 情绪顿时高涨，都想说出自己喜欢的数字。有个学生说：“我喜欢８这个数字。”我在黑板上 再写出： １２３４５６７９×７２＝８８８８８８８８８ 然后引导学生仔细观察这两个算式的特点，这时，有近一半的学生能找出其中的规律。 有的学生说：“９乘以２刚好等于１８，９乘以８刚好等于７２。”有的学生说：“２０减去 ２等于１８，８０减去８等于７２。” 接着再叫学生根据自己发现的规律填空： １２３４５６７９×（ ）＝６６６６６６６６６ １２３４５６７９×（ ）＝５５５５５５５５５ １２３４５６７９×２７＝（ ） １２３４５６７９×６３＝（ ） 这时，学生的学习积极性油然而生，个个跃跃欲试，在愉快的思维活动中锻炼了观察力 和判断力。 二、使每个学生都有一个良好的心境 数学活动课不考试，不记分，使学生摆脱了分数的困扰，解放了学生的思想，学生心 理没有负担。因此，虽然他们的学习成绩有好、中、差之分，但在数学活动课中都能一样欢 快、愉悦地投入活动中，为全体学生创造了主动积极学习的氛围，达到了良好的学习心趣， 有利于每个学生主动活泼学习数学。 每堂数学活动课后，我总要安排几道练习，没有指定学生全部要完成，而是要求学生 凭自己的兴趣自由选择。习题做好以后，可以和同学校对，也可以交给老师批改，不懂的可 以问老师，并可以和老师一起讨论。这样就创造了一种和谐友好，多向交往的学习气氛，学 生会愉快地参与学习活动，他们满腔热情、积极地选择练习，就不会把它看成是负担、包袱， 充分显示了学生的自主教育。 三、有利于突破课堂教学的难点 数学课堂教学一定遵循课程标准，教学大纲，活动课相对来说比较自由，限制较少。因 此在活动课上可以安排一些课堂教学难以开展的活动，从而突破教材的难点，促进数学课堂 教学。 如两数相差应用题中，“求比一个数多几的数，少几的数”是教学难点，学生常出现两 种毛病：１、死套俗语，见多就加，见少就减。２、断章取义，如“白花比红花多”误以为 红花多，原因是没有弄清二个问题：一是谁与谁比，二是谁多谁少。 针对这一情况，我设计了“比比什么花开得多”的游戏活动课。进行游戏是，学生兴致 很高，全神贯注，对传授的知识产生深刻的印象。通过这堂课，使学生真正理解等式中的“谁 与谁之间”，“多与少之间”各数比的确切关系，建立了正确的概念，从而突破了教材的难点。 四、培养训练学生的思维能力 思维是智力的核心，数学活动课可以围绕发展学生的思维能力，进行一系列的思维训练。 针对思维方法，如分析与综合，抽象与概括，判断与推理等方面，可以设计各种形式的问题 开展训练。 为了训练学生的思维能力，我设计了如下的题目 看图推理： (1) ( )最重 （ ）最轻 （2） （ ）最重 （ ）最轻 看式推理： （１）已知：?＋?＋?＝?×? ?＋?＝９ 问：?＝？ （２）已知：甲＋乙＝９０ 问：甲＝（ ） 乙＋丙＝１００ 乙＝（ ） 丙＋甲＝１１０ 丙＝（ ） 由于这些题型较新颖，学生的积极性较高，纷纷举手回答，在愉快的气氛中训练了学生 的思维能力。 五、培养学生的自控能力和集体主义精神 数学活动课是学生集体参与的，它的活动规则必须是全体学生参与的，是对学生的一 种内部自我限制，通过这种“自我控制”的强化锻炼，有利于培养学生的自控能力。 如：抢答题。要求老师说完：“开始”之后才能回答，提前答的就要扣分，这就要求 学生能自我控制好。开展“小组接力赛”，“男女同学对垒赛”等这些群体的数学活动，可 以密切同学之间的关系，促进同学之间的团结协作精神，满足了个体的团体归属欲望，为 培养集体主义精神打下了基础。 数学活动课的开设，扩大了学生的视野，拓宽了学生的知识，使更多的学生喜欢数学， 爱好数学，乐于动脑，善于动脑，促进了数学课堂教学，促进了学生的全面发展。