为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

[精品]论幼儿园小班区域活动中规则的建立

2017-09-01 3页 doc 14KB 138阅读

用户头像

is_597436

暂无简介

举报
[精品]论幼儿园小班区域活动中规则的建立更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档,访问上传用户主页~ 论幼儿园小班区域活动中规则的建立 论幼儿园小班区域活动中规则的建立 摘 要:幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规则的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期,良好规则意识的建立有助于幼儿养成受益一生的素质和习惯。 关键词:幼儿园 小班 区域活动 规则 建立 幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规则的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期,良好规则意识的建立有助于幼儿养成受益一生的素质和习惯。 ...
[精品]论幼儿园小班区域活动中规则的建立
更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档,访问上传用户主页~ 论幼儿园小班区域活动中规则的建立 论幼儿园小班区域活动中规则的建立 摘 要:幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规则的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期,良好规则意识的建立有助于幼儿养成受益一生的素质和习惯。 关键词:幼儿园 小班 区域活动 规则 建立 幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规则的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期,良好规则意识的建立有助于幼儿养成受益一生的素质和习惯。 区域活动,就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据,考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素,划分一些不同的活动区域,如积木区、演区、科学区等,在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规定,幼儿自由选择活动区域,在其中通过与活动材料、同伴等积极互动,获得个性化的学习和发展。 随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园活动区域的功能与价值日益凸显,它不仅是一种重要的教育活动形式,还是幼儿自由活动、展示个性的场所。区域活动的规则承载着独有的教育价值,它可以有机地将教育者的教育意图渗透其中,组织、约束、调整幼儿的活动行为和相互关系,最大限度地保证幼儿的活动需要。因此,抓好区域活动规则的建设,是保证区域活动有效开展的重要前提。 一、共同商讨,制定规则 区域活动既是幼儿的一种学习活动形式,也是教师组织的一种教育活动形式,因而,区域活动规则应该是教师和幼儿通过协商来共同制定的。如在巧手制作区,8个小朋友一起进去取工具,这时出现了两人争抢同一种工具的现象;活动结束时桌子和地面上都乱七八糟,有纸屑、剪刀、胶布、纸盒等东西。我向幼儿提出这些问题,幼儿七嘴八舌地提出了一些解决的办法,经过我们的共同讨论,最后制定出三条公认的规则:第一,以插卡的形式限定进区的人数;第二,要将废纸屑放进纸篓里;第三,活动结束时要将材料放回原位,摆放整齐。因为这些规则是幼儿自定的,是幼儿根据游戏中出现的一些问题进行讨论而得出的结果, 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档,访问上传用户主页~ 因此幼儿在活动中既乐于自觉执行,确保了区域活动的有序性,又获得了一种被肯定、被尊重的体验,使其自主性得到了充分施展。 二、共同参与,试行规则 规则的制定是为了保证区域活动的顺利进行,如果规则不够合理,则会影响幼儿参与活动的积极性,甚至会挫伤他们的心理。试行规则的目的,就是发现制定的规则是否适宜。与幼儿共同制定出区域活动规则后,我与幼儿一样持卡进入巧手制作区域内,到区域活动结束时,我与幼儿一同收拾活动材料。有的幼儿高高兴兴地收拾活动材料,边收拾边得意地告诉同伴:“今天,我自己做好了一个七彩陀螺,我太高兴了。”而有的幼儿则极不情愿地收拾材料,边收拾边嘟嚷着:“我的变形金刚只差一点点就做好了,太可惜啦„„”说完,幼儿就三下五除二地将用废旧物做的变形金刚给拆开了,失望地将材料整整齐齐地放回原处。于是,我们对第三条规则“活动结束时要将材料放回原位,摆放整齐”产生了争议,觉得有必要对这条规则进行修改,否则会影响活动的顺利开展。 三、适时调整,修改规则 区域活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善。教师作为幼儿活动的支持者,要善于观察幼儿的真正需要,并跟随他们活动的需要调整计划,以此来促进幼儿主动探索、创新与学习。针对以上出现的现象,我们围绕着“区域活动结束了而作品尚未完成,是否必须把材料放回原处”及“如何制定新的规则”这两个问题让幼儿展开了激烈的讨论。有的说“延长区域活动时间”,有的说“等自由活动时间继续做”,有的说“第二天继续做”,还有的说“将作品带回家继续做”„„最后,我综合了幼儿的意见,和幼儿共同修改了第三条规则:让幼儿先按自己的计划将自己的进区卡插在牌上,待活动结束后再取下进区卡放回原处。如果幼儿未完成活动,可以留住进区卡,等自由活动或下次活动时继续进行。幼儿并不一定都随着活动时间的终止而完全结束活动的,区域活动的规则通过商讨、修改更趋于完善。我发现,自从执行新规则后,幼儿的兴趣、表情发生了明显的变化:现在幼儿更喜欢玩区域活动,更善于展示自己的个性,操作、探究的时间更持久了。 四、自觉遵守,内化规则 由于区域活动规则是幼儿共同参与修改、制定、试行的,又根据出现的问题反复修改,因此幼儿对规则有着切身的感 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档,访问上传用户主页~ 受,在活动中能自觉地遵守,并逐渐内化为他们的自觉行为。如现在幼儿持卡进入活动区后,能自主有序地进行学习,再也没有出现争执现象。幼儿拥有足够的时间和空间,他们在区域里可以自由地探索,再也没有因作品未完成而感到失望,幼儿真正成为了活动的主人。 习惯的建立是一个长久的、逐步稳定的过程,需要不断地内化,是一种行为倾向。所以日常活动中物归原处的规则要求不能松懈,如晨间桌面活动的玩具、晨间锻炼器械材料等收放规则很重要,它和区域活动的取放规则应要求一致,可起到相辅相成的作用。同时要争取家长的积极配合,家园一致要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规则是必定的要求,教师要不断强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净,方可离开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习惯,还培养了幼儿的责任心。这时候教师的角色更多的是观察者与引导者,不仅解放了教师,还使幼儿养成了良好的游戏习惯,对幼儿一生的习惯养成很有利。
/
本文档为【[精品]论幼儿园小班区域活动中规则的建立】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索