京口实小有效课堂教学情况总结
2005、11
“有效教学”指向学生进步和发展,也就是,学生有无进步或发展是教学
有没有效益的唯一指标。反思日常的教学行为,我们会提出:“怎样提高40分钟的效益?” “什么样的教学才算是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有
比我的教学更有效的教学”等等。追求教学效益的最优,提高教学的质量,走
“低耗高效”之路是社会发展的需求,也是教育改革和创新的必然选择。当前,
新课程改革如火如荼,它强调为了每位学生的发展,为人的发展服务,正是有
效教育思想的体现。唯有每个人充分自由发展,才有社会的发展与进步。我们
的教育就要回归学生的现实生活,强化学生主体地位,一切为学生的发展服务。
教学质量是学校的生命线,而教师的课堂教学能力直接影响着教学质量。
学校建立主管(校长、教导处)、教研组、教师三级网络,以教导处为中心,
层层负责,逐级推进,为教研活动的顺利开展提供组织保证。学校中层分工到
年段教研组,参加教研组教研活动,提出指导性意见和建议。通过学校组织的
教研活动,对全校教师进行全方位、多层次培训,努力提升教师的知识结构。
校级及中层负责安排如下:
低年段 总负责:施勤 语文:袁萃 李双群 数学:谢春芳
中年段 总负责:乔蓓 语文:庄艳 田红晓 数学:熊祎
高年段 总负责:高秋香 语文:庄艳 数学:栾兴兰 潘唯 谢军
综合组 总负责:杨俊豪 英语:杨蓓 音、体、美:骆卫华
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验,
互相学习,彼此支持,共同成长,教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、
帮、带”,而是以反思为基础的组织创新,基本形式有:
1、交谈、讨论,各教研组利用周教研日,围绕某个具体的问题(可以是教
学中或备课中遇到的一些问题与想法)畅所欲言,提出各自的意见和看法,在
有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。
2、协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力。
为此我校在本学期取消了青语组、青数组的教研活动,开展年段教研组合作研
讨课,由教研组内某位教师承担一节课,大家共同探讨、研究,发挥集体的智慧,
齐心协力,推出一堂高水平、高质量的研讨课。年段教师共同参与听课,课后
由执教老师就教学
、教学实践进行反思,听课者参与评课、讨论,从而解
决教学中的实际问题。此活动学校为各年段教研组聘请一名专家,由负责各年
段的教导主任和教研组长负责,每周一次。
3、帮助:充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,与新
上岗的青年教师结成师徒关系,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快
适应角色和环境的要求。骨干教师,学科带头人在同伴互助中发挥积极作用,
通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。我们的老师
千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本
学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。为打破壁垒分明的学科界限,
构建学科之间的联系,加强学科之间的交流,形成优势互补的局面。本学期开
展了涵盖各学科的教学交流日活动,每周抽签产生一名教师,可以独立备课,
可以发挥教研组的力量,面向各学科教师执教一节课,给全校教师提供研究的
话题。结合网络的功能,执教教师将上课的教学设计与
发布在校园网
上,使评课过程避免面对面形式化“评优”的倾向,有助于教师对自己的教学
行为、教学观念进行反思,有助于教师的教学重建。
1、根据学校拟订的教学常规管理
,对照细则,认真抓好教学常规管理,
做好期初、期中、期末对教师备课、上课、批改作业等的常规检查,做到有记
录、有评价、有考核。
备课:要求教师独立备课,可以充分借鉴网络资源及优秀
,教研组长
在每周教研活动时间组织教师作课前讨论或课后反思,带领教师梳理单元教学
重点、难点及重点知识内容。
上课:课教一致,面向全体,重视课堂教学中的信息反馈,及时调控教学
手段。关注学困生,按要求完成每节课教学任务,随时接受教导处的检测评比。
课后反思,可以点评或总评。
作业:各门学科每节课布置的作业要适量,要求学生独立、按时完成各科
作业,教师及时认真批改,及时纠正错误,对学习上有困难的学生提倡面批,
及时辅导。教导处不定时抽查教师批改作业情况。
2、在期中、期末分年级分学科召开教学质量分析会,统一思想,找出差距,
拿出措施。
1、进一步做好提优补差工作。素质教育要求我们面对每一位学生,每个班
级中均客观存在着个别差生,教师要针对学生学习中存在的问题采用多种方式
及时进行集体辅导或个别辅导,不让一个学生掉队,为此,教导处在开学初就
要求教师制订好补差
,落实好补差时间,教导处对这部分差生进行质量跟
踪调查,随时了解情况,协助教师做好补差工作。同时要注重培优工作,把培
优工作放到与补差并重的位置,保证合格率,提高优秀率。
2、本学期开展“走进书香校园”系列活动,活动有古诗文的背诵、成语名
言的积累、美文欣赏等。以此来培养学生广泛的阅读兴趣,注重课外阅读知识
积累,利用好学校阅览室,增加学生的阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、
读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。 教师要利用课余时间,认
真组织学生进行课外阅读。
3、订好、用好《小学生数学报》、《小学生语文学习》,在上课时及作业布
置中进行适当的渗透。因材施教,加强对尖子生的培养,让他们掌握书上的加
量题及其它有一定难度的思维训练题。