小数与单位换算说课稿

小数与单位换算(一) 我上的课是人教版四年级第四单元小数与单位换算例一。接下来我将从说教材、说方法、说过程、教学反思四个方面来进行说课。 一、说教材 小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容,学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。在改写时,学生先要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的进率是10、100、还是1000;还要确定是该扩大多少倍,还是缩小原来的多少分之一;以及怎么样移动小数点,这部分内容是教学的一个难点。 在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写,而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写,而且还涉及到复名数的改写,所以对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。 根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析,我将教学目标设置为: 1.学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。 2.经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。 3.渗透事物是普遍联系的观点;体会数学知识在实际生活中的应用价值。 教学重难点 重难点:掌握小单位数转化成大单位数的方法。 突破方法:引导学生用旧知识迁移,掌握学习方法。 二、说方法 根据新课程所提出的观点,所以这节课我根据课本提出的例一,创设帮小朋友排队的情景,引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。 三、说过程 (一)复习铺垫,通过几道填空题,让学生回忆各个单位之间的进率,再回顾整数的换算方法。 (二)情境导入。 四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛,进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队,下面是他们的身高,你能帮他们排排队吗? (课件出示教材第48页主题图)先观察图片,说一说这些小朋友的身高分别是多少? (教师根据学生的板书:80cm,1m45cm,1.32m,0.95m)我们现在知道每位同学的身高了,是不是就可以直接帮他们排队了? (组织学生议一议,使学生明白这些数据的单位不一致,要按高矮顺序给小朋友排队的话,必须先把数据的单位改成相同计量单位的数)在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写,改成相同计量单位。这就涉及到了单位的换算,而我们今天要想帮光明 的同学们排队,就必须好好学习小数的单位换算。(板书课题:小数与单位换算(一))。 (三)探究新知 刚刚同学们说了,要先把他们的身高单位不一样,我们要把他们改写成一样的单位,那我们就先把上面的数据全部改写成以米为单位的数。可以吗? 1、80cm=( )m (1)学生先独立练习,然后自己的改写方法。 (2)学生汇报。 (3)全班交流。(可能会有二种方法) 方法一:1m=100cm 80cm=80/100m=0.8m =0.80m=0.8m(根据计量单位之间的关系改写) 方法二:80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律80÷ 100=0.8m。 (4)你喜欢哪种方法?为什么呢?(指名学生回答) 2、1米45厘米=()米 (1)自己尝试 (2)小组交流 (3)小组汇报 1米45厘米,1米已经是用米作单位了,只要将45厘米改为米作单位,再将1米作整数部分,45厘米化成米的小数作小数部分就可以了, 45厘米=0.45米,因此1米45厘米=1.45米. (4)理解1米45厘米表达的意义 小结:像1米45厘米这样,同时含有大单位和小单位的数改写成大单位时,其中大单位的书不动,作为小数的整数部分,只将其中小单位的数改写成大单位的数,作为小数部分,而且也可以通过小数点向左移动来实现。 3、现在我们把所以同学的身高都换算成以米为单位的数,现在我们可以按从高到矮的顺序排出来了吗?那么一起排出来吧。 从高到矮依次是:1m45cm>1.32m>0.95m>80cm (四)实践应用 第49页“做一做” (1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。 (2)想一想:它们两个单位之间的进率是多少? (3)用自己喜欢的方法独立练习。 四、教学反思 (一)复习300cm=3m时间太长,导致后面课讲完之后没有时间练习和总结。 (二)1m45cm在黑板板书的时候示范错误,计算过程中间带了单位。 (三)学生板演之后,我只关注了学生的,而没有关注到学生答案后面没有带单位。 (四)练习题应该讲解一个出示一个题的答案,而不是等讲解完之后再出示答案,浪费时间。 (五)课件衔接不太好,略显生硬。 (六)由于时间的原因,没有总结,所以板书缺少了最重要的一点。低单位高单位 ÷进率