人教版六年级下册作文教案

人教版六年级下册作文 精品文档 人教版六年级下册作文教案 《口语交际?习作一》 学习目标 1(围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点， 内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要 认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2(根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围 绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈 谈自己的想法或得到的启示。课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1(教师谈话:同学们，你们现在已是12(3岁的少年，从你们呱呱坠地 到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一 1 / 26 精品文档 次”，例如，第一次动手做 饭，第一次单独睡觉，第一次得奖??这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚 印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗, 2(学生朗读要求。 3(引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的 思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1(提出问题:在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是 哪一个呢,为什么这个“第一次”你忘不了呢, 2(学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 明确说话要求 ?交流时要说清楚“第一次”的经过。 ?要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ?也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短 1(小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一 2 / 26 精品文档 次”，每个组员讲完后， 其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2(各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质 疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 1(课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2(放学回家，把自己印象深刻的“第一次”讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 第二课时 习作指导 一、谈话导入，明确要求 1(上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2(指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启 3 / 26 精品文档 示。 可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 1(学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写, 2(根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1(每一个内容选择2(3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2(师生评议:评议要点是否按照具体的要求抓住了重点。表述是否具体、流畅。启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1(再次明确写作每一个内容的具体要求。 2(写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3(学生各自习作。 4(修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5(誊写习作，努力做到:语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时 写作讲评 一、小结习作，提出任务 1(总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步 4 / 26 精品文档 明显的同学。 2(提出评议重点:是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1(欣赏佳作片断，共同评议。 2(赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1(自读习作，互相指出优点和不足。 2(各 自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1(一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作 中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2(把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 教学反思: 第一单元的作文是《难忘的第一次》，我感觉题目不 5 / 26 精品文档 是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。 我认为做得好的方面有: 一、选材独特广泛 在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受:有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾??选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第 一次，写作时选材很独特，很广泛。 二、 描写真实感人 在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现， 6 / 26 精品文档 是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。 口语交际〃习作一 学习目标: 1(围绕?难忘的‘第一次’?这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2(根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学重点: 围绕?难忘的‘第一次’?这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 教学难点: 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容 7 / 26 精品文档 要具体，感情要真实。 课前准备: 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 口语交际 执教时间: 年 月 日 一、激趣引入。 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的?第一次?，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾„„但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些?第一次?哪些最令你难忘呢,就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗, 二、充分准备。 想:1(回忆自己印象中最深刻的?第一次?，想想事情的经过。2(想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说:1(练习把事情的经过说得完整有条理。2(练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3(练习有感情地叙述?难忘的第一次? 8 / 26 精品文档 三、小组演练。 1(在小组中练习叙述?难忘的第一次?，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2(吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流。 1(每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2(全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。 3(讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨。 1(小组讨论:要把?难忘的第一次?说好，该注意些什么。 2(教师点拨性小结 3(学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 六、教学后记 第二课时 执教时间: 年 月 日 一、明确要求。 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 9 / 26 精品文档 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导。 1(回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。 2(同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3(指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。 三、自主成文。 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏。 1(自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2(教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3(学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改。 1(出示一段习作内容，集体修改。 2(回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通 10 / 26 精品文档 顺的语句等。 3(改完后誊抄到习作本上。 六、教学后记 第三课时 习作讲评 执教时间: 年 月 日 一、小结习作，提出任务。 1(总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2(提出评议重点:是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动。 1(欣赏佳作片断，共同评议。 2(赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评。 1(自读习作，互相指出优点和不足。 2(各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用。 1(一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受 11 / 26 精品文档 到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2(把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 五、教学后记 口语交际〃习作二 学习目标: 1(交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2(借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3(学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前准备: 1(学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2(教师准备有关的图片。 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 执教时间: 年 月 日 一、回顾课文，激发兴趣。 12 / 26 精品文档 1(?百里不同风，千里不同俗?。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的 民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2(民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历 史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1(小组内交流。交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所 了解的民俗进行交流。 交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的;提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答;推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 2(各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会。 1(各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2(明确发布会有关要求:发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。讲完 13 / 26 精品文档 后回答同学们的提问。对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3(评选最佳发言人:讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 4(引导大家总结:我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富 多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览?国家文化网,-民风民俗?和?央视国际网,-国家地理,民风民俗?，去领略更多的民族风情。 5、教学后记 第二课时 执教时间: 年 月 日 一、激发习作兴趣。 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法。 14 / 26 精品文档 1(你最想介绍的哪种民风民俗,引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2(回忆本组中学到的一些表达方法。 3(回忆口语交际中评为?最佳发言人?的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4(说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作。 学生作文，教师巡回指导。 小学六年级作文教案:《_______爱我，我爱_______》 一、背景知识 1(本次习作训练是一次记事作文训练。 2(教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴„„之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点:?习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。?习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。?习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用 15 / 26 精品文档 力，写明应有详有略。 二、教学目标 1(感受人与人之间美好真诚的情感。 2(有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。 3(能有详有略地处理写作材料，安排结构。 三、重点与难点。 重点:用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。难点:学会有详有略地安排材料。 教案实例 一、教学准备 让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。 二、教学时间:2课时。 第1课时 教学目标 感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。 教学过程 1(导入揭题。 你最尊敬爱戴的是谁,为什么敬他爱他, 16 / 26 精品文档 怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢,揭题《爱我，我爱》 2(审清题意。读题，讨论: 这篇作文要写的是什么,最重要的作文要求是什么, 作文题中最重要的是什么,这“爱”可以是写哪些真挚的感情,你最想写的是谁,最想赞颂什么感情,你们之间有哪些事值得回味和记述, 3(草拟提纲。 先补全题目。 写明作文的目的，罗列回忆出的素材。 出示灯片，学生进行判断。 题目:奶奶爱我，我爱奶奶。 素材:爸妈出差，李奶奶接我到她家住。 中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。 我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。 我得了好成绩第一个告诉李奶奶。 我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。 奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。 这些素材中哪些可作为习作的材料,哪些不该写 17 / 26 精品文档 入,为什么, 学生各自草拟题目，决定作文材料。 4(试定习作片断。 先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。 第2课时 教学目标 交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。 教学过程 1(试写交流。 抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。 2(学会详略。 《爱我，我爱》写几个人之间的事, 《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》,在写作时要注意什么, 请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。 3(学生写全文。 小学作文课教学“写成长中的烦恼” 教学要求: 18 / 26 精品文档 1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。 2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 教学过程: 一、谈话导入 不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。 二、讨论畅谈 1、明确要求:小组合作，各自畅谈内心的烦恼。 2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。 3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。 4、教室小结。 三、学会表达 你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗, 举例示范: 我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。 19 / 26 精品文档 我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。 学生模仿练习，指名表达。 四、引导化解 烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗, 让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 五、激情写作 学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。 小学作文课《我敬佩的一个人》教案 教学目标: 1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。 2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。 3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。 教学过程: 一、审题立意 20 / 26 精品文档 板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。 明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。 二、取舍材料 1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。 2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。 三、确定详略 1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。 2.交流提纲，议论详略确立情况。 四、成文修改 1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。 .自我修改。 五、交流评议 1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。 .全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。 六、个人誊清 小学六年级作文教案:我的课余生活 教材 本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、 21 / 26 精品文档 中说:我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是 课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。 训练目标 1(会选择有意义的课余生活作为习作内容。 2(学会有详有赂地记叙活动过程。 3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。 训练时间2课时 第一课时 课前准备 课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。课时目标 1(审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》 2(指导选材，口头作文，开始习作。 22 / 26 精品文档 教学过程 一、引入生活。 1(引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿? 什么叫课余? 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。 2(学生简单介绍自己的课余生活。 课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式: 我在课余喜欢，看，照片上的我， 参加这项活动能。或是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能。 小结:看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。 二、展示生活。 23 / 26 精品文档 1(片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断。 2(评议指点。 ××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 三、反映生活。 1(提出建议。 听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活;二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本， 24 / 26 精品文档 学习本次的习作要求及提示。 2(学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考:本次习作有什么要求?要注意什么? 交流:本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点:确定中心，选好事例，有详有略。 讲解:确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写，并且详写跟中心有关的内容。 3(学生试写，反映生活。 题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。 第二课时 课前准备 柔和、优美的轻音乐。 教学目标 通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。 教学过程 一、学生继续写作5分钟。 25 / 26 精品文档 二、讲评指导。 26 / 26