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的东西,自己设计的,不知道好不好,真希望大家能帮我

2017-11-08 6页 doc 59KB 7阅读

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的东西,自己设计的,不知道好不好,真希望大家能帮我的东西,自己设计的,不知道好不好,真希望大家能帮我 下面是我一节课的东西,自己设计的,不知道好不好,真希望大家能帮我看看, 第五节 生物的变异 我写的内容是第五节 生物的变异的第一课时,从P40到P43的内容。 自己课前真实的想法: 1、我上班20个月,上一学期学校才把实验室建设好,好到可以让学生用了。我特别开心,今年我教八年级生物,是第二遍,但从没在实验室带领自己的学生做过一次实验,我特别想做,也特别想让学生进去用用。为此我把这节课放在实验室上。 2、我们学校一直在进行洋思过关课,我的这节课被安排在周二(07年3月...
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的东西,自己的,不知道好不好,真希望大家能帮我 下面是我一节课的东西,自己设计的,不知道好不好,真希望大家能帮我看看, 第五节 生物的变异 我写的内容是第五节 生物的变异的第一课时,从P40到P43的内容。 自己课前真实的想法: 1、我上班20个月,上一学期学校才把实验室建设好,好到可以让学生用了。我特别开心,今年我教八年级生物,是第二遍,但从没在实验室带领自己的学生做过一次实验,我特别想做,也特别想让学生进去用用。为此我把这节课放在实验室上。 2、我们学校一直在进行洋思过关课,我的这节课被安排在周二(07年3月27日)上午第四节上,心里真的没有底,也真的不知道在领导的眼中我的洋思过关课能否过关,但我真的不想应付,还是呈给了领导一节我真实的生物课堂。 这节课我真实的准备: 我担任B校八年级六个班的生物课,第一天,我带领我六个班的生物课代表先把实验室打扫了一遍。第二天,我和六个班的课代表先把这个实验做了一遍,记录了各个环节可能需要的时间,每个班培训了两个人,这样至少在我每个班的实验课上我有了两个助手。 下面呈现的是课堂设计: 第一步:呈现教学目标 学习目标:(Learning aims) 知识:1、认识生物性状的变异是普遍存在的。 2、理解生物的性状是受遗传物质的控制又受环境的影响。 能力:初步体验调查变异的方法,提高处理数据和分析数据的能力。 情感:合作、交流的意识,严谨的态度。 第二步:引入新课 第五节 生物的变异 一、生物的变异是普遍存在的 例如:〈举一些生活中的例子〉 二、探究一种变异现象 ——花生果实大小的变异 〈一〉思考:(请学生用3分钟的时间阅读探究,然后挑8组回答下列问题。相当于洋思中的自学指导) 1、测量花生的长度应该用什么工具,应测多少粒花生, 2、为什么在测量的时候要求平均值, 3、小组如何分工才能提高效率, 4、统计结果转化成哪种形式的图更宜观察, 〈二〉(先进行讲解,接着让学生做实验,并将实验过程记录下来,写成实验报告,每组交一份) 探究:______________________________________ 班别:____________ 第______组 组长:_________ 1、提出问题:__________________________________________________ 2、作出假设:__________________________________________________ 3、制定计划并实施 〈1〉组员分工明确(达到合理、快速、准确) 1 〈2〉测量工具 〈3〉单位:mm, 样品数:不少于30粒 〈4〉时间的记录: 〈5〉绘图:先将测量的结果用表格的形式表达出来, 再将表格的内容转化为曲线图或直方图。 4、结论、交流 5、探究活动的收获和不足。 附:〈一〉、花生果实长/短轴的记录表 单位:mm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 111111111122222222223种平 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 类 均 值 大 花 生 小 花 生 〈二〉课本P42提示——5 第三步:从实验中回到课本,得出生物之间的差异,首先决定于遗传物质,其次也与环境有关。 真实的生物课堂: 记录:1、学生进入实验室安静下来需要占用上课时间5分钟,除了上洋思过关课的B(2、6)班。 2、讲解实验室规则,约1分钟,然后开始引入讲解本节的第一个内容:一、生物的变异是普遍存在的 3、请学生先认真看书,在开始做实验时,两个课代表巡视指导,我也一样在指导的过程中,拿相机拍下学生比较有创意的每一个细节。(在下节上课时做为成果呈现给学生) 4、学生边做实验边写实验报告(因为第一次进实验室、第一次做实验也是第一次写实验报告,所以需要的时间比较长)。 5、出现了第4步结论和交流都不好完成就下课了。 探究的四个讨论题没有完成,最后的结论也没有得出来,另外学生在做实验的过程中,我的学生存在不知道从哪提出问题,不清楚要做什么样的假设,量了花生,填了表格,画了曲线图却不知道怎样处理和分析数据,也就得不出结论,导致交流环节不能进行。 领导的评课总结: 1、没有吃透,没有认真钻研教材。第五节课 生物的变异一个课时就能上完,不用上两个课时。 2、目标太多,没有整合。只用呈现知识目标,不用写能力和情感。实验目的、层次不清楚。在上课过程中疏理清楚要有过渡语言和对学生好的期望。 3、这节课在教室上用多媒体辅助,可能效果会比在实验室上会好点。 4、尽量让学生多说,让学生讨论。 下面有用中午的时间和课代表共同尝试做实验的场景, 2 这些是我课堂上采拍的,请大家欣赏: 还有很多照片,可惜太大了,什么都传不上,请大家在观看本篇的时候,给我些您的建议,真心谢谢您! 3
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