医疗美容技术专业实用美容技术课程考试方法改革初探

医疗美容技术专业实用美容技术课程考试方法改革初探 医疗美容技术专业实用美容技术课程考试 方法改革初探 V0l-282010No.24 医疗美容技术专业实用美容技术课程 考试方法改革初探 张效莉,周晓宏,刘波 (辽宁中医药大学职业技术学院,辽宁沈阳110101) 摘要:传统的考试方式比较单一,已经不适合现代高职教育的需求.为正确了解学 生知识与技术掌握的状况,并能准确评 估出教师的教学效果,我校医疗美容技术专业结合专业特点对实用美容技术课程 的考试方法进行改革,坚持注重考核过 程,考核成果,采用多种考试方式,效果显着. 关键词:医疗美容技术专业;实用美容技术课程:考试方法改革 中国分类号:G6~03文献标识码:A文章编号:1671—1246(2010)24-0038-02 高职教育是以就业为导向,面向生产建设,管理,服务第一 线,培养实践技能强的应用型技术人才,强调对学生动手能力 的培养.6年来,根据行业市场的变化和国家美容师考核培训职 业标准,我校医疗美容技术专业实践教学改革完成3次大的调 整,增加了专业课实践教学的比例,尤其是实用美容技术这门 课程,它根据行业市场要求进行技能单项培训,并逐项考核.考 核要根据专业培养目标,设计有利于促进学生学习和实践的主 动性与积极性的,有利于全面,客观地教学目标的实现程 度和鉴别学生差异性的教育考试模式,总体上控制专业人才培 养质量,实现培养目标.而传统的考核方式单一,大多在课程结 束时采用闭卷笔试.这种方式易使学生不注重平时知识的积 累,只要考前突击复习,就能考试过关,不能有效激发学生学习 的积极性,束缚了学生的创新意识和仓9造能力,也限制了教师 在考试环节上的创造性,不能准确地评估出教学效果. 为了克服传统考试的弊端,更好地实现现代高职教育的培 养目标,我校实用美容技术在考试方法上改革了考教不分,一 张考卷定成绩,考试内容不合理,考试方法机械等弊病,效果显 着,现介绍如下. 1考核内容模块化 考核的目的是对学生知识与技术的掌握作出评价,也是对 教学效果的一种评估,坚持注重过程考核,多种方式并举,理论 知识与实践技能考核相结合的原则.基于这一原则,我们将考 核内容分为6个模块,即肌肤养护美容技术,物理化学美容技 术,美容文饰技术,美体塑身技术,修饰美容技术,香薰美容技 术等. 2考试形式多样化.全面实施教考分离 在建立符合高职教育目标和达到教学大纲要求,具有较好 的有效度和可信度的标准化考试的基础上,结合不同模块的特 点,实行多渠道,多形式地综合评价.同时加大美容实践技能操 作能力考核的比重,注重对学生分析问题,解决问题能力方面 的考核.针对不同的考试模块采取不同的考试方法,对每项技 一 38一 术采用分阶段笔试,口试,美容技术展示及实践运用考核,实地 考察,答辩,专题情景考核,图片演示,美容科研论文,自评,互 评,专业教师评价,行业专业人士参评等多种形式相结合的考 核方法,各项技术按学时数的比例分配考试分数,综合分数为 本课程的最终分数,实行教考分离,以强化学生的运用能力,切 实提高学生的实践能力. 另外,并不是所有内容都千篇一律地进行考核,要根据不 同内容,具体制订不同的考试形式.例如:在肌肤养护美容技术 考核过程中,注重过程考核,注重细节,并有行业专业人士的参 与评分;而修饰美容技术的考核过程,不仅要注重化妆的过程, 还要注重成果展示;物理化学美容技术中,不仅要注重操作规 程,还要在肉眼无法看到的流程中,对学生进行口试等.其中操 作过程要严格,主考教师要制订操作考核标准,教师要当 场指出扣分原因,并示范正确方法,从而提高学生动手,动口能 力,更有效地综合开发学生的职业能力,强化对学生创新能力 的培养,提高的学生就业质量和适应职业变化的能力以及自主 创新能力,真正实现与市场的零距离接轨. 3高职考核要与职业技能考核鉴定或社会职业资格证书接轨It] 以掌握职业技能和技术操作要求为依据,以培养学生的职 业技能,岗位业务技能为目标,注重学生职业道德的培养和职 业素质的养成.在完成教学计划的内容后,医疗美容技术 专业的学生全部参加了美容师中,高级职业资格证考试,一次 通过率为98%,实现了"双证融通". 4发挥考试导学促教,信息反馈,质量与鉴定的功能 为建立有效的反馈渠道和沟通机制,在高职院校里,考试 仍是教学管理的一个重要环节.考试是教学的一面镜子,它通 过有目的,有针对性地考核和检测.一方面考查学生的学习状 况,督促和引导学生认真学习,巩固所学知识;另一方面,通过 对考试结果分析,检查和反映教师的教学效果,使教师得到大 量的反馈信息,便于总结教学经验教训,发现问题及时纠正,改 进课程教学,促使教学质量不断提高,从而指弓l教学改革的方 V01.2820lONo.24 摘要:中职学生上课睡觉,厌学是主要原因,同时反映出我们的课堂教学不受学生 , 欢迎.要解决学生"上课睡觉"的问题 关键是要激发学生的学习兴趣,采取综合治理的方法,致力于提高课堂教学效率. 关键词:中职学生;上课睡觉;综合应对方法 中图分类号:G455文献标识码:B文章编号:1671—1246(2010)24-0039—02 近年来,小学,中学乃至大学学生上课睡觉的现象愈演愈 烈,已引起教育专家与社会各界人士的极大关注.如何解决中 职学生"上课睡觉"问题,我们一线教师责无旁贷.笔者3年来 以系统工程理论为指导,采取树立新教育教学理念,进行课堂 教学改革等系统方法,综合应对学生"上课睡觉"问题,取得了 良好效果. 1学生"上课睡觉的原因 学生上课睡觉的原因是多方面的,但厌学是最主要的原 因.据全国教育总课题组专家在北京市20多所学校的调查,由 于不爱学,不会学而烦恼的学生,初中生达到了58.6%,高中生 达到了72.4~1Jo众所周知,目前中职学生是从应试教育中分离 出来的"弱势学生",由于基础差,厌学情绪尤为明显,笔者3年 来对任教的3个年级19个班上课有惯性睡觉现象的学生进行 跟踪调查,发现近70%的学生睡觉是因为"听不懂"而产生厌学 情绪(见表1),严重影响了教学质量.面对此状况,作为教师必 须反恩自己的课堂教学,从"40分钟"抓起,不能再让学生"上课 睡觉"了. 表13个年级156 2对策与方法 爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."引导,帮助学生消除厌 学情绪,关键是要激发学生的学习兴趣,因为在学生讨厌学习 的时候,要提高效率是不可能的.如何激发学生的学习兴趣,这 是一项艰巨的系统工作. 2.1树立新理念 学生为什么"上课睡觉"?新教育改革试验发起人朱永新博 士以实例给我们启迪:苏州蓝缨学校有一位教师是全国"十佳 师德标兵",但他上的课学生满意率不到50%,学校以新理论设 置的评估标准对其课堂教学进行测试,结果"教学常规执行情 况满意率高达76.7%",而"'体现学生主体'情况的满意率仅为 16.7%"田,原因显而易见. 如何"体现学生主体"?20世纪80年代,上海某实验小学特 聘一位美国教授,对4年级实验班学生上了2个学时的自然 课,教授讲课只用了15分钟,学生学会了自行制作洋葱头切 片,懂得了使用显微镜观察,并写出了实验,现场观摩教师 为之惊叹.当年,以"精讲多练"为突破点的教学改革骤然兴起. 21世纪的今天,朱博士认为,"在一般课堂上学生参与(这里指 发言与其他听讲之外的活动)时间不能少于二分之一",这无疑 给课堂改革设立了一个硬指标.可以说,我们今天的课堂改革 推进不力,教学效率低迷不前的一个原因,就是对"课堂属于学 向,转变教师和管理人员的高职教育理念,促进教师钻研教学 方法,真正形成"以学生为主体,教师为主导"的教学模式.激发 学生的创新意识,创新精神,是培养符合2l世纪需求的高级美 容人才的重要环节. 在多年的努力下,我校医疗美容技术专业的毕业生深受用 人单位青睐,在社会上获得了良好声誉,可见实施考试改革是 深化教学改革的重要内容,在目前国家明确提出培养具有创新 精神和实践能力人才的要求下,科学合理的考试方式显得尤为 重要. 参考文献: 【l】吴明亮,殷晓安.浅谈高等职业教育考试改革中国科技博览,2(309, 35:352.A 一 39—