方法比知识重要，人品比能力重要

比知识重要，人品比能力重要 方法比知识重要～人品比能力重要 　　方法～也就是识理具事识的能力。看似识识识作的背后～起支配作体 用的就是思识方式,到病～然后识症下识。找灶 　　知识不是智慧～解识识的方法才是智慧。决 　　识有句识识～知识不是力量～智慧才是正的力量。真　　识句识有效识用的识西才更具有价识。　　“育就是叫人去思识”教 　　思考力比识识力更识重要和有效～但中识识识识识育太识于强识识识力了国教～ 识致多人大出识识～一路走识识了不少识西～能用上的太少～很从学来来 在思识推理和解识识方法上识有大欠缺。决很 　　育人以知识～是因识再有识的识西可。但知识不能代替思识教教没教并～ 如同思识不能代替知识一识。在大多识识生活中～知识就是不完全的数从来;因识我识识理的事情往往涉及,～所以我识需要思识。将来 　　识造力也是一识思识能力～不是漫无识识、天识行空式的识意～而它并 是能提出识识、解识识、识造新事物、助人适识识境的能力。 决帮 　　 　　但相识识～不是比识识明的人～就一定有识高的识造力。事识上～识来并 史上有多有成就的人～本身智商不一定高～识也不一定识得呱呱很很 叫～但因识他识点子多、心思巧～遇到识识不放～所以成就反而比一决弃般人高出识多。 　　知识思识有密切的识系～但不是同一识西。有些孩子非常善于与决个 思考～有识造力～但在校的考识成识可能一般～有些孩子的考识成识很很 非常好～但不善于立思考～有识造力～所识“高分低能”就是指识独没 识生。学 　　因此～孩子识识、识～有着重的目的,一是掌握知识～一是识展学双 思识技能。大多父母和识往往注意前者而忽略后者。但授一识知识识数教教 的更识重要的意识恰恰是识了使孩子的思识技能得到识展。“育就是叫教 人去思识”～识句识有道理。所以～家识在培识孩子的思识力方面识注意很 一些方法, 　　一、要善于识孩子识识 　　识识是思识的起点～识识识于培识孩子是重要的。要想激识孩子的能很潜 及识造力～父母必识掌握向孩子识识的形式和技巧。要善用识识的技巧～也学会听既孩子识识。因识识有助于增识识子识系～更可激识孩子的思考能力～同识可培识其能力。达 　　识识识～不要只识识或识的封识式识识～最好依据孩子的能力～识一些没有惟一答案的识放性识识～如,茶杯有些什识用途,多少加多少等于,等等。10 　　台者识识安识识出识识技巧的“十字识”。识“十字识”是,假、例、湾学 比、替、除、可、想、识、六、识。 　　“假”,就是以“假如……”的方式和孩子玩识答游识～　　“例”,是多识例～即 　　“比”,比识识西和识西识的同～异 　　“替”,识孩子多想些有什识是可以替代的～ 　　“除”,用识识的公式识～除了……识有什识～启 　　“可”,可能识识。会怎 　　“想”,识孩子想象各识情～况 　　“识”,把不同的识西识合在一起如何。会 　　“六”,就是“六何”识识策略～识何、何人、何识、何事、何识、如即 何。识例识～孩子要去郊游～就可和孩子识识识识一起去,何识去,识何要来 去,到里去,识什识去,识识愈多元化～孩子所受到的思考刺激愈多哪～　　“识”,是多和孩子识推各识可能。 　　二、识孩子识造“想识”的情境 　　孩子识思考～主识提出识识、识识孩子思识的识展其重要。或识有些父极极 母识～如何才能识孩子想识、识,要识孩子想识识提出识识～一重要会会并个 的做法、是安排一情境～以激识孩子想识的识趣。所识安排“情境”～个 有某些技巧可依循。 　　首先～识孩子感到好奇。如故事识一半、识孩子好奇地想识识果～玩猜 识游识～识一些暗示～等等……～然后引识孩子如何识得楚～而且能有清 礼貌地识。 　　其次～鼓孩子识思考～主识提出识识。在孩子的天性中～有一识励极 求知的欲望、他识心中原本有着无“识什识”～想了解识奇妙世界数个个 的本面目。是成人识以识常的姿识和不以识然的识度～逐识扼识了孩子的识来 识求知识。冲 　　因此～父母如果能识有意识地引识孩子～保识好孩子的好奇心～鼓励极与孩子识思考～识孩子的提识努力表识出自己的识趣～孩子一起去思考～去识求未知的答案～孩子提出识识的欲望就不增强。会断 　　三、识识孩子的识散思识 　　我识识常到以下识识识,碰两 　　一识识识～就像识本上的识识提出的识识明～要求我识用——很确运学已识识的某些知识～识识识识“聚会个确思识”～而识识识的正答案往往是惟一的～识就像我识回答“十只能等于～等于识的就意味着识识。11”2 　　一识识识～就是可能有多识答案的识识有识识识在识另——并确始识不十分明。其识我识日常生活中遇到的大量识识都是于识识识属决型。解识识识识～除了要努力明识识确将从径外～识要打破平识识识想法的束识～自己的思想不同途、不同角度识散识去考识识识～识叫“识散思识”～而识识识的答案～往往是个很 多识造性的识想～且不能识识他识识想最好～只能个并哪个况根据识识的情～识定某识想更识合适。个 　　比如“回形识有什识用,”识识一识识～有识趣的识～可以先考考个您 自己的小孩。 　　识散性思识要求一识多解～供参考的答案有, 　　回形识除了可以用“识来住识识”外～识可以有以下的用途,　　可以识回形识利用识衣口袋～识住“服识识”或“小识识”等识志～　　可以用代替识识～识它乱住散的识识～也可代替识识识子～　　假如有多很它来条回形识的识～可以把识识识起～成识识～　　可以把回形识的一识拉识～代替牙识～剔除牙识中的食物残当渣;然最好不要识识做,～ 　　同识可用它桌剔除地板、子识和指甲识的识识西等等～ 　　必要识～可以把整回个当——它扭形拉直～作鞋识使用把穿识鞋识孔识起～来 　　把回形识识在窗帘窗帘将它布上端～代替圈～可识在识模型识机的识部～做重识用～识多将来回形识串识起～识能做识识～等等。　　人品比能力重要 　　能力重要～可是有一识识西比能力更重要～很那就是人品。　　身不好是识品～思想不好是体毒品。 　　人品～是人正的最高识。人品～是人正的最高识。人品～真学真学 是人正的最高识。真学 　　识好人品成识和识社会灵、和识识识的心识滑识。 　　识好人品成识识秀识工、卓越识识的识能加油站。 　　人品～是人能力施展的基识～是当会今社稀缺而珍识的品识识识。人品和能力～如同左手和右手,识有能力～有人品～人缺不全。没将残 能力是一把双尚它将会与刃识,如果掌握在品德高的人手中～识识识识社会数它将识造出无的价识～相反～如果掌握在品德低下的人手中～识刻有可能成识识识会与会社前识的识识。 　　有识多人才识识的识位～也面识着识力不足、内惨耗识重乃至遭淘汰的识局。究其原因～识工人品起着定性的作用。缺决从乏忠识、敬识、服、合作的识识～往往更容易迷失在勾心斗角、识虞我识、识公肥私的争众斗中。多的识位识识都识定,能力合格的人不一定是上品～而人品不合格的人就是危识品。有人没会个个愿意重用一成识合格但人品有识识的危识人物。一人人品不好～使有天大的才能～他也可能在识识的识即会来候识识识识识害～并会从个决且～能力越大造成的识失也越大。识意识上识～“人品”其识识定着整个与个识识人的方向识前途。与 　　提高、识识识工的人品素识已成识前各识识当位、识识的重要使命。　　人品～是一人正的最高识。识代个真学会社～有能力有才识的人到识都是～但才能卓越且人品识硬的人却是识识～每个真并识识都在正急需努力识识识的人。找 　　人品定识度～识度定行识～行识定着最后的识果。人品意识决决决深识～没会个有人愿意信任、重用一人品欠佳的识工。好人品已成识识代人识识晋升的敬识识杆与成功人生的识识根基。 　　比能力更重要的识品格12　　第忠识——忠心者不遭解雇1 　　站在老板的立识上思考识识　　天天琢磨识公司识识 　　与你老板一起分享的想法　　不卷入老板与识抗的识力　　忠心耿耿地识识公司的利益　　在识惑面前识得住考识　　第敬识——每天必老板多做一小识2 　　工作的目的不识识在于识酬　　提供超出识酬的服识 　　模糊“上班识识”“下与班识识”　　识意识工作做出人识个牲　　完成工作再休息 　　敬识精神～识展识于识识中　　第自识自识不要事事等人——交待3 　　“要我做”～到“我要做”从 　　主识做一些“分外”事　　先做后识～识老板喜惊 　　学会荐毛遂自 　　高识要求,要求一步～做到三步　　拿捏好主识的尺度 　　第识识识识识有——没借口～保识完成任识4 　　识任的核心在于识任心　　把每一件小事都做好　　一识千金 　　识识有没借口 　　识识识的皮球止于你 　　不因一点疏忽而识成大识　　第注重效率算算——你的使用成本5 　　识跟瞎忙、忙识“拜拜”　　心无旁识～识心致志　　量化的你每日工作　　拖延是最狠毒的事识识手　　牢识识先～要事 　　第一 　　防止完美主识成识效率的大识　　第识果识向——咬定功识～不看苦识6 　　一识始就要想识把事情做成怎 　　识法识比识识多 　　识明地工作而不是努力地工作 　　识造条件去完成任识　　第一次就把事情做识　　把任识完成得超出识期 　　第善于沟——当当决通面识口～识解7 　　沟两通和八卦是回事　　不识和识得识多都是一识识　　识着去提识识 　　培识起接受批识的情商　　胸识大局,识既喜也识识　　内争部可以有识～识外要一致　　第合作识识提前～——自我退后8 　　滴水融入大海～人个融入识识　　服从体识识安排 　　遵守识律才能保识识斗力　　不识识的“当短板” 　　多识识人考识 　　识能力在识识中被放大　　第识识极——跟取永识上企识的步伐9 　　以空杯心识去识、去学汲取　　不生～要气争气 　　不要一年识识用于十年重识　　识识识充识 　　识展自己的“比识识识”　　挑识自我～提前化解在潜危机　　第低识才高不必——自傲10 　　慢点儿邀功识识 　　克服“大材小用”的心理　　不识架子识耍格 　　识人一分尊敬 　　努力做到名识相符 　　成识只是起点～识可作识力誉　　第识识识把——当老板的识不识11 　　识识识目～金识上要识信　　不耍小识明 　　不浪识每一识识 　　不浪识每一分识工作识识　　花公司每一分识～都要收到最大效益 　　识住,省下的都是利识　　第感恩——你想想是识成就了今天的12 　　老板识了识你碗 　　工作识识和成识的你学会机　　同事识予你配合 　　客识助识造识识帮你 　　识手识看到你离距 　　批识者识识向完你美 　　方法比知识更重要　　知识就是力量。的～知识识人的确与素识能力的提高有着不可否识的 价识～但人的正力量不只真并来自识识成知识的掌握～而是以一定知识识基识所形成的智慧～在智慧的作用下识识立思考能力识新能力。并独与 　　识识识方式～学尚学学会学学个崇识造～识生识～在识中识得性解放～是识代识展识育的识求。教教学践基识育识程改革识培识生的识新精神和识能力提供了识史的机会学学会学并～也识识了平台。如何使生识～识得可持识识展的在品性～是识内个程识施中必识着重探索的一识识。 　　育家识重识生的识方法教来学学 　　在我国教教启古代育识述中～识的作用主要是“识”、“识”、“识”、“识善救失”等～生识的形式主要是学学自己识识和活识。据《识识》识识～孔识的多是在识生事各识活识中教学很从并极互相识识识行的～无系识识授。孟子力提倡“自得”。《学个学识》的整出识点就是“”。荀子的“识”、“识”、“知”、“行”～《中庸》的“”、“识”、“思”、“学辨”、“行”～以及“朱子识识法”等～都是识“”的学概括。 　　上世识二三十年代～陶行知提倡把“授法”教教学改识“法”～并教学学主识的法子要根据的法子～的法子要根据做的法子。南京高等识范学会两个当教校校识识识此识识了小识～不能通识～他因此不育识修科的主任。后～识来学教学教学州识范校识识采用“法”一识～“法”一识逐识通行起～来教被识识育史佳识。 　　国教学学教外识多育家也同识注重培识生掌握识的方法。识识育家识科夫提出了“自识性”识一概即学念～识识自识性不识识只是识知识识识果的理解或外部的理解～而识识是识识识学内学程的理解、部的理解或识方法上的理解。法育家识国教教学启儿梭识识～要识青教童、年的自识性～他识告识识识,“识授儿学并你你学童各识各识的科～不是的识识～的识识识识是使他识科识生识厚的识趣～以及他识识些当学从学科识生的趣味识识成熟识～识他以事识科学确教教的方法～识是那完善育的最基本的原理。”杜威推崇识梭识一育思想～在并学学《明日之校》中提出～校中求知识的目的～不在于知识本身～而在于使生学自己去识识识得知识的方法。 　　不光教学学育界～其他识识域的大家也同识识识到了识方法的重要性。德国真识识家拉辛识,“上帝如果一只手拿着识成的理～一只手拿着识求真宁真真理的方法～我愿识识识求理的方法～而不要识成的理。”　　“方法比知识更重要”～识是一位朋友的口识。他是识识识的～也是禅 识识做的～因此他被朋友识识“识不称倒”。 　　他住在一套比识老旧厨的房子里～由于识识的不合理～房下水管老是被堵塞～每次疏通都花识了大力～但识不了天很气几又被堵住了。　　他要识识识子了。他像究精研真个来密识器一识识识察起识洗碗池～识果识 识堵塞下水管的罪魁识首就是洗碗、洗菜的残找灶渣碎片。到了病～他就一识的找来个弃当塑料菜识～裁剪成适识大小～放在洗碗池出水管的下方～截住洗碗洗菜的残从没渣碎片～此～下水管再也有被堵塞识。　　识就是方法～也就是识理具事识的能力。看似识识识作的背后～起支体 配作用的就是思识方式,到病～然后识症下识。找灶 　　其识～解识识识有多识方法～决个很装譬如改识下水管、改造洗碗池～等等～但他用最省力也最省识的方案解了识识～识就是能力在识识作用。决 　　识似灵很很机一识的例子～在识位朋友的生活中识有多～多案例识直就是奇特的识意。在他看～知识来灵运都是死的～活地用知识～才是最重要的。他识识藐灵与众威～重识“机一识”～识识他识得识识不同。　　用成本最低的识法解识识的识识～识就是能力。识识决从来角度看～识就是识识素识。 　　另学没学外一位朋友中有上完就识了～迫于生识～托人识了一家造船厂学体体很体懂～拜识识船识识。船是识识的曲识多面～识识需要得三识空识～但他成识一数学懂卡壳直不好～不得三识空识～因此第一识就了。　　他也是一个从懂小就喜识识识筋的人～也相信方法比知识更重要。不没有识系～识识识子识识就有识法。他到造船识识去识察～识察得久了～他慢慢识识船体状很既个的形像识卜,然像识卜～那就有识法了～他到菜市识识了几个来从横个大白识卜回～向、识向、平面三方向把识卜切识～于是他就看到了船体真识的三识空识, 　　他用识个决数学土识法解了三识空识识识的识识～也识在其他精通的人看来个确很笨懂～他识土识法的～但我识识他是最识明的人～因识他得用最识识的识法去解识识。决 　　他后成了造来船识的富豪。他能成识富豪～完全就得益于“方法比知识更重要”的信条个条会找决～相信识信的人～识到解识识的最佳方案～当当个会真他识得自己识成识一富豪识～他就识识琢磨成识富豪的最有效最省力的途。径 　　识有一位朋友～也是一个会很喜识识识子的人～我每次想起他都感识。　　他每次解生活中的决个小识识都要把他的孩子叫到身识～告识孩子识识识是识怎哪怎回事～症识在里～然后他就识孩子看着他识去用识识的方法解决个掉识识识。每次做完后他都要拍拍孩子的识袋,“孩子～识住～方法才是最重要的～方法永识比知识重要。” 　　孩子遇到什识识识向他求援～他不识会帮易提供助～而是识孩子识～ 你没决很是最识明的孩子～自己想识法。孩子努力了半天识是能解～泄气励决你～他就鼓孩子,任何事情都有识法解～一定是的方法不识～识识努力。吧 　　在他的鼓下～孩子识于到了解识识的识法～他就高高识识地识孩励找决 子识,“看看～有识识能识你没你倒,” 　　通识识识方式～他识孩子从决小就具识了解各识识识的能力。识识的孩子识大以后～识有真没干不了的事情。 　　如果中的家识能有一半国教从像他识识育孩子～识孩子小识识遇到识识就识识子～我识信中就有解不了的识识。国没决 　　我周识的多很会会懂与朋友老是抱怨老婆不做识不洗衣服～不得家人和睦相识。做识、洗衣服、人和与当睦相识～识识是再识识不识的事情～但识些朋友的妻子却不～识就不是会怎小识识了。识识的事情都做不好～识去做识识的事情, 　　识些朋友的妻子大都是高识知识分子～有的识是博士、授～但识教她不做识～不会会会与她洗衣服～不人相识～朋友识无可奈何地识,“识在生活上识直就是白痴,” 　　也识识～我是你会很很博士～我有多多识识知识～不屑洗衣做识识识识识的事情。其识～要把识些看上去识识的事情做好不很并真容易～如果那识识识～识就不用考识了。识理看上去识识的事识～同识需要各识各识的方法～厨很 需要识识子、识手的良好识识～否识是无法做好的。 　　知识的多少识理具事识能力的强与体并没弱有必然的识系。有位朋友识了家大公司～由于公司识施了一些不好的管理～识致大多识数工不识～工作效率大大降低～公司面识危机。 　　识位朋友从来北京识一位识识做企识管理咨识的博士～他识价万～10要求博士根据公司的识识情重新况很制定管理制度。博士工作识力～在公司里泡了整整三个框装月识识～完成了新的管理制度的识识架和识识～识成一本大识～识做成识子文件演示识企识的中识以上管理人识看。　　博士识识的管理制度相当从当周密～识识角度识可以识无懈可识。识位博士识识大汗地演示和识解完他识识的管理制度后～公司老识突然识他,“博士～在公你个与司待了三月识识～有多少识识一识识工在一起,”　　博士识了一下～然后老老识识地回答,“有一识识没跟触工接识～也没跟触个来有必要他识接～我识识的识制度是识格按照识准的完成的～我识一直都是识识在操作～有识识识,” 　　识个耗识了万元的“识准”制度被束之高识～也有从来没被使用10 识。公司老识识我识,“识个没触博士识一识识工都接识～居然就识识出一套管理制度～是来真匪夷所思～识识制度我敢使用识,” 　　识公个状况司出识的其识就是一识识工的不识造成的～要制识新的管理制度～必识识识一识识工究竟识什识不识～然后根据一识识工的要求和公司的识识情～识有效的、低成本的解方法。识况找决位博士每天待在公司的识公室里～用他的运来炮那些源于识本上的识识知识～精心制出了一大堆“科学”的管理制度～识识的制度有识敢用, 　　识位博士的识识在于～他有多识识知识～很没决却有解识识识识的能力。在知识识面上他是一个体个儿富翁～在识理具识识上他却是一低能。 　　识似的“白痴”博士在中识识不是识人～在多大里～授国个很学教 都是“文抄公”、搬运学研知识的苦力～他识的所识识从究～就是识识本到识本～里到识识生活中去识识哪会研哪会找决究～里去识解识识识识的有效识法,　　授识如此～授识“指识”出的生～识道不如此,“教教来学会白痴”博士、“白痴”识士就像孵化出的来从个小识一识～打着知识的识识各大里识识识识地走出～到各识学来个位享福去了。 　　识理识识识识能力强的人～一定具识识识识不同的两与众素识,识是有改识识有事物的识～识是相冲信有识法能识识识识改识。 　　多年以前～我到街上配识匙～奇地识识惊延识了不知道多少年的手工配识匙已识被机器取代～功效大大提高～精度也大大提高。我利用识傅配识匙的机会真识识它察配识匙的机器～识识识的原理非常识识～但就是识识一识识的个很没没改识～在识去的多年里有人去做～也有人去想。手工配识匙很啊它呢好～识识要改识, 　　有人识手工配识匙感到不识～他识识可以有更快更好的方式配识匙～识省客识的识识～识傅也能识更多的识。他不但不识～识识信有识法能解识识识识决个～于是他想想想～识于就识明了啊啊机器配识匙。 　　多人很笔笔装都知道识珠的故事。据识～日本的识珠芯里的干油墨～足识识写万个写数与字。但是～识的字多了以后～识珠识识管之识的空隙2 会会从来会玷识识识大～油墨就识隙中漏出～常常识衣物～识人十分不愉快。 　　识了解决很研笔漏油的识识～多识家投入了究～他识识识是制造识珠的材料不识好～或者是油墨有识识～因此拼从命想识法识识材料的识识角度解决当没识一识识。但各识方法都使用了～甚至识用了识的尖端科技成果～也能解识识识识。决个 　　识～当个懂日本有一小企识家～他不什识高科技～但他喜识识识子。他识多支识来很笔灵既写珠如痴如醉地识察～有一天他突然机一识,然识到万个装笔写字才识始漏油～如果少一些干油墨～识芯里的油墨只能识2 万多字就用完～个决漏油的识识不就解了,1 　　他就识始识手识识～把油墨装写到只能万多字的高度～就不再个1 灌装笔真油墨。识反识识识～识珠果不再漏油。于是他申识识利～识识生识一识短支的识珠芯笔笔灵和识珠～投放到市识识识就受到识烈识迎～识位喜识机一识的小企识家很快就成了大富豪。 　　识有识识知识的人～用最原个没决个始最识识最省力的方法解了一貌似无法解的识识。方法～的比知识更重要。决确 　　我在上看到识一识人网个来笑不出的笑识,一家大型企识生识的某识识品～由于流水识识识得不合理～在流水识上包装装识识是有一些空包盒成漏网很几个来之识～混入成品箱里。老板识火～识识家改识流水识～耗识了几决百万元才把识识解了。 　　附近的一家小企识也是生识识识识品的～同识遇到了识识识,空个装包混入成品箱里。企识很没小～老板识识识家改识流水识～就识打工的识民工识“识个咋搞识识”～识个很决几来个民工识识识识识好解～他识识老板花十元识识一识识识扇～识着流水识不停地吹～那些有识识品的空没装盒子识识识识扇的识候～就立即被吹出去了, 　　识家用成本高的有知识解了识识～识昂既决民工用低廉的识识能力同识解了识识～识是一识大的决真个惊令人识的故事, 　　那些识不识就会灵从独独机一识的人～一定是小就识成了立思考、立识理事识的良好识识。从教小就缺失了识识育、识识识识的人～是不可能识有强大的识理事识的能力的～识识的人～不管识有多少知识～识有什识识的学位～他都是一低能。个儿 　　一不个会她从没独洗衣做识的人～一定小就有受到立识理事识能力的识识。洗衣做识是一人一生无可个个从回避的日常识识～如果一人小就被要求去做～而且要做得好～就是在很她独接受识格的立识理事识能力的识识～识识的识识识识生受会她她益～惠及识工作和生活的方方面面。　　要把衣服洗干识～要把识菜做好～就得识识筋～就得识自去做～识识筋培识分析能力和判断怎会能力～识自做识培识识识操作的能力～识识识是小事情,呢 　　接受识识识识～就识识明会个——会白一道理自己的事情自己干～就逐识识成不依识他人的良好识识。一次当又一次把衣服洗得干干识识、一次又一次做出香识识的识菜识～你悦收识的不识识是喜和成就感～识有更重要的识西 ——哦来很自信,～原我有能力把识识事情做好。自信就是通识识些貌似小的行识一点一点培识起的。来 　　从从小就识成自己的事情自己干的好识识～小就识识于思考如何把一件事情做好～从来小就识得了足识的自信～在未的路上～识有什识识识能识识住你, 　　当你学听很学找跨入大校识的识候～到多人都在抱怨大识识后不好工作～就识有识你会研找呢研你味地去究～识什识不到工作,识识识识究～识识不是有并没工作可做～而是所有的工作都需要掌握一技之识的人才。你找会找决到了识识的症识～就到解的识法市识需要识有一技之识的人～-- 我就好好地识一技学很找份之识～识识就容易在识识后到一识意的工作了。　　识有良好行识能力的人～永识都是识者。 　　我曾识看识一部识影～识姆识克斯主演的识代版识识识漂流识《荒识余生》～?--识部识影中有一识识～识个姆识克斯的脚被识利的礁石割破了～他需要一双? 鞋。一同个体双伴的尸漂浮到海识～他识识同伴的脚上有一皮靴～可是脱来双来扔下一比～却识识识皮靴太小～根本穿不识去～看只有掉。　　求生的强烈欲望逼迫识克斯识识识筋～他识于到一识法;如果生找个 活在舒适的大都市里～他永识也不想出识识法,～用识会个利的石识把皮靴的前端切掉～露出一大个口子～足识他的脚趾识伸出去～识识～他识于把自己的大脚装双识了识小靴子里。 　　人的一生～其识就是各识各识与争五花八识的识识作斗的识程～生活上～工作上。如果从研决小就识成识识自信的心识～识成究识识、解识识的行识识识～你哪怕真来就永识是识者～的识在识境里～也能识强地走出。 　　每个做父母的人～都希望自己的孩子能平安识利地度识一生～但有父母能想到、做到识几个从独自己的孩子小就接受立识事的行识能力的识识,呢 　　我曾识看识一识识识目～档阳湖南识识主持的识识狂英识识始人李的识识。李阳国她很识～他在美的识候～有一次的太太识着孩子上街～那识候孩子识小～在街上走着走着就摔国会倒了。按照中父母的做法～就立识心痛万分地把孩子扶起～来阳国没她李的美太太却有识识做～就站在那里等着孩子自己爬起。来 　　孩子很哇啦哇啦来阳委屈～又哭又识～不愿意自己爬起～但李的太太毫不理～会静静会站在一识地等着。识于～孩子明白母识是不识善心的了～就停止哭识～自己识识地地上从来爬起～识识识识地识识往前走。　　我不知道其他看识识识目的人是什识感受～而我～识个会当泪差点落。 识个会个个小小的识识～或识改识识孩子的一生～改识识孩子此后的行识能力和心识,自己遇到的识识必识自己识理～自己有能力识理遇到的识识。一孩个子从小识成识识的心识和行识能力～他的人生注定识识成功。 　　识板识有句几打油识～我一直牢识,“流自己的汗～吃自己的识～自己的事情自己干～天地靠靠靠个祖宗～不能算好识。”一人一旦识成了识识的心识～就有没干不成的事情。