〈灯泡亮了〉教案

〈灯泡亮了〉教案 《 灯 泡 亮 了 》 教材分析 《灯泡亮了》是“青岛版”三年级科学第三单元 “电的本领”这一单元的起始课。 电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。学生在生活中虽然经常使用，但学生对电的神奇和奥秘却充满幻想，因此，本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学想象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。 准备活动 一、是从学生的生活经验入手，课本提供了一幅生活情景图，目的是引起学生的思考，提出探究问题。 二、是“手电筒是怎样亮起来的,”，启发学生为课上研究做好准备。 三、是利用图片展示了手电筒，电池，导线，小灯泡，电池盒，开关，灯座等。 准备活动的目的就是提示学生预习探究，为课堂探究活动的开展奠定基础。 教学目标 1、通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程;培养学生设计实验和动手操作的能力。(科学探究目标) 2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。(情感态度价值观目标) 3、学生通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路;知道开关的功能。(知识目标) 一、 导入新课 1、谈话:老师这节课给同学们带来了一件礼物，想知道是什么吗,那赶快打开来看看吧～(每个学生桌面上的袋子) 生:手电筒 2、师:谁能说说它怎么使用,(生演示) 3、讲述:手电筒在过去电力不足的情况下起到了很好的作用，给人们的生活带来了很多方便。这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢～(教师边演示边讲述)你看，它可以根据我们的需要亮或者灭。 4、提问:你知道这是为什么吗, 5、讲述:大家可以把你的手电筒拆开看一看。 6、学生动手拆手电筒，教师注意提示学生观察手电筒中的各个重要部分(电池、开关、灯泡、外壳)。 :手电筒主要是由电池、开关、灯泡、外壳四部分组成的，开关可以控制灯泡的亮灭。如今，电力充足了，我们使用手电筒的机会少了，但是我们可以利用我们已有的材料组装出更新颖的装置来使小灯泡发光。你能做到吗, 二、 科学探究 1、讲述:下面就请同学们利用你已有的材料试着连一连，看能否使小灯泡发光。你可以先试着让一个小灯泡发光，然后再让两个小灯泡同时发光。好吗,连接过程中别忘了把你的发现记录下来。 2、学生分组讨论制作方法，并做好记录。 3、分组连接。 (学生制作中，教师注意提示学生各种仪器的使用方法，还要注意观察学生的连接情况。可以提示学生用图示的方法记录自己的探究结果，也可以让学生把自己的探究结果记录到黑板上。) 4、提问:哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下, 5、学生汇报探究结果。 (教师可以让一个小组的同学一起到讲台上进行讲解，让他们边讲解边演示。在学生讲述完成后，可以让下面的同学把自己没有听明白的地方提出来，让小组的同学给以补充介 绍，或其他小组的同学进行补充介绍。结合学生的讲解教师可以画出线路图，引导学生讲解。) 6、小结:同学们利用这些简单的材料，发现了使小灯泡发光的秘密。当然使小灯泡发光的方法还有很多，同学们可以在课下继续研究。 师:通过这节课的学习，老师发现你们爱动脑、会合作，老师希望在今后的学习中，你们也能像今天这样出色。 三、拓展延伸 师:(出示一串一闪一闪的彩灯)你想知道彩灯一闪一闪的奥秘吗, 生:(一脸茫然，但很感兴趣)咦, 师:小科学家们，开动你们的脑筋吧，你定会知道其中的奥秘。