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水和水蒸气

2017-11-26 10页 doc 23KB 18阅读

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水和水蒸气水和水蒸气 水和水蒸气的教学设计 新站中心校耿文让 本课是三下科学“温度与水的变化”单元第6课内容。学生在上节课讨论了“水珠从哪里来”的问题,提出了多种假设,并把一些不可能因素已经排除,而对于可能是水蒸气变成的这一猜测,需要进一步探究思考,并延生出“空气中有水蒸气吗,水蒸气是从哪里来的,水蒸气能变成水吗,是什么使水蒸气的状态发生变化”等一系列问题。本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。 课文安排了三个内容,通过“水到哪里去了”的探究,观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。然后,通...
水和水蒸气
水和水蒸气 水和水蒸气的教学 新站中心校耿文让 本课是三下科学“温度与水的变化”单元第6课内容。学生在上节课讨论了“水珠从哪里来”的问,提出了多种假设,并把一些不可能因素已经排除,而对于可能是水蒸气变成的这一猜测,需要进一步探究思考,并延生出“空气中有水蒸气吗,水蒸气是从哪里来的,水蒸气能变成水吗,是什么使水蒸气的状态发生变化”等一系列问题。本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。 课文安排了三个内容,通过“水到哪里去了”的探究,观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。然后,通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动,帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。最后,提出水会从气态再回到液态吗?通过实验验证。 而三年级的学生对水会蒸发,蒸发会变成水蒸气和水蒸气还能变成水是有一定生活经验的。但他们对水蒸发后变成的水蒸气的特点是模糊的;他们对水在什么情况下会蒸发是有误区的;他们对水蒸气重新能变成水的原因更是没有思考后。所以我这节课设计时的着眼点就是如何引导学生去思考、去认识这三个问题。为此我是这样设计教学的。 【教学目标】 科学概念: 1、水变成水蒸气的过程叫蒸发,水蒸气变成水的过程叫凝结。 2、加热能加快水的蒸发。 过程与: 通过实验的操作与观察,理解空气中充满着水蒸气;经历水蒸发和凝结的过程 情感、态度、价值观: 1、意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、感受、体验物质变化的可逆性。 【教学重点】 探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 【教学难点】 生活中的白汽和水蒸气辨别。 【教学准备】 1、器材准备: 方巾若干、蜡烛、火柴、勺子、水、记录纸、塑料杯、杯托、大烧杯、热水60?、 目教 师 活 动 学 生 活 动 标 在黑板上用水写一个大大的水字。 1、学生观察有什么 现象发生 导 2、黑板上的水没了 入 3、水到空气中或水 蒸发了。 1、在生活中你还知道哪些地方的水跟黑板上的水1、学生例举: 一样会自然变少变干,跑到空气中去呢, 下过雨的地面,是 是的,生活中这种现象很多很多,在我们身边普遍湿的,雨停后这些 存在。 水会跑到空气中去 变少变干。 (你的生活经验真 丰富,还有吗,) 几天不下雨,河塘 里的水会变干变 少,跑到空气中去 了。你是个留心生 活的人。 列 举 水 蒸 发 的 例 子 师从烧杯中拿出来,拧干 1、会 1、你看,这是一块湿毛巾,里面的水会不会和你2、没有看见。 们毛巾中的水一样跑到空气中去, 3、(因为它没有颜 2、水跑的时候你看见了吗,你呢, 色,是透明的,因 3、既然你们都说水会跑到空气中去,那我们为什为它很小很小,已 么看不见, 经变成了气体) 老师板书:无色、透明、气体 (因为它变成了水 4、老师作扇闻状 蒸气,这时老师就 我们来闻闻看,你闻,你闻。 追问:变成了水蒸 问:有没有气味, 气,你们同意吗,水 5、水变成的这种看不见,摸不着,无色无味的气水蒸气我们看得见蒸 体叫做水蒸气 吗,我们为什么看气 板书:水蒸气 不见它,出无的 6、小结:科学上把水变成水蒸气的过程,叫做蒸色、无味) 特 发。(板书:蒸发) 4、没有气味。 点 5、水蒸气。 1、现在手帕上的水有没有在蒸发, 1、在蒸发 水 2、有不同意见吗,(如果有不同意见,就问:说2、最好能引起学生蒸 说你的理由,其他同学赞成他的想法吗, 思辨,最后认识到发 如果没有就问:那晚上还蒸发吗,那你认为水在什“一般情况下,水的 么情况下会蒸发, 时时刻刻都在蒸条 3、小结:是的,在一般情况下,水不论白天还是发。” 件 黑夜、温度高的地方还是温度低的地方,只要是液 态的水都在蒸发。 目教 师 活 动 学 生 活 动 标 1、既然水时时刻刻都在蒸发,也就说明这块手帕1、让学生摸 中的水现在在蒸发,刚才也在蒸发,已经有很多的 水跑到空气中去了,你摸摸,它有没有变干, 2、学生说方法(指 现在它还是湿的。 名3—4个) 2、问:你有什么办法让手帕中的水蒸发得更快一(如果前面两个学 些吗, 生都说到加热的方 (根据学生回答板书:有几个写几个:加热、风吹、法,师问:这两种 放在干燥的地方) 方法有什么相同的 你真了不起,想到了与众不同的方法,你是怎么想地方,概括出加热 到的, 并板书,再问:还 有没有别的方法: 如果学生答上了风 吹,教师就问:这 个方法与前面两种 一样吗,这里利用 了什么,如果答不 上来,就过) 加 快 蒸 发 的 方 法 谈话:想的这些方法真的都可以吗,还要通过实验 来验证。这节课我们就来研究其中的一种,加热是 否能加快水的蒸发。(投影出示) 1、这里有一勺水,我们可以用什么来加热,蜡烛 行不行, 1、用火、用微波炉、(出示蜡烛) 用„„ 2、还需要什么材料,(出示) 3、一个勺子够不够, 那要几个, 2、火柴„„ 为什么, 3、不够 4、现在我们要给两个勺子都加上水。 2个 加水有什么要求,为什么, 这样才可以比 老师给每个组准备了一个小勺子,我们给每个较 大勺子都加1小勺水。(投影出示) 4、要 5、接下去怎么做,(投影出示) 一样多,这样才(指名说) 公平。 火柴摇灭后放到哪里, 6、两个勺子都要加热吗,(投影出示) 那我们只要拿起一个加热,另一个先放一边, 加 待会儿作对比用。 5、用火柴点燃蜡热 加热时要注意什么, 烛, 是 最后实验结束,(投影出示) 否 吹灭蜡烛,把加热过的勺子放好。 垃圾杯中 可 7、在这个实验中我们观察什么, 6、不要 以 8、你觉得水加热之后可能会有什么现象发生,(学 加 生说,师板书) 9、真的是这样吗,请同学们实验中仔细观察,把不要上上下下,要快 看到的现象记录在记录纸上。(投影出示) 保持稳定。 水 10、最后老师还有几个要求 不要太低,免得压的 (投影出示) 灭烛火。手不要接蒸 触金属的地方,小11、看明白了吗,材料员上来领取材料。 发 心水溅出来。 12师巡回指导 7、观察水的变化。 8、有气泡、水变热 了„„ 10、学生自读。 11、学生上来领材 料 12、学生实验 目教 师 活 动 学 生 活 动 标 13、汇报交流:现象——分析 13、学生回答 一、二、三、停,把材料放好,完成记录表,完成 的小组人坐端正。 ?哪个小组来说说实验中看到了什么现象。(学生 说一个师在黑板上钩一个,没有的补上) 有白气、有气泡、 这些现象其他小组都看到了吗,还有其它的发现水慢慢变热了、 吗,(把现象说完) 水慢慢变少,最后 ?分析:这些气泡一开始就有的吗, 没有了„„ 这些气泡前后有什么变化, 加 同学都说看到了白气,这些白气是水蒸气吗,为什不是,过一段时间热 么, 才有的。 是 加热的水最后怎么样了。 开始比较少,较小,否 那我们再来看看没有加热的水有没有变化, 后来变多变大 可 真的没有变化吗, 不是,因为水蒸气以 有什么变化(或老师认为它在变化) 是看不见的 加 我们比一比,加热能不能加快水的蒸发。 快 变少,变没了。 水 的 没有变化 蒸 „„ 发 水也在蒸发,在变 少。 能。 生 活 中 要 加在生活中,你知道哪些地方需要加快水的蒸发, 学生举例 快 (根据学生说投影出示) 蒸 发 地 方 谈话:手帕中的水会蒸发,勺子里的水也会蒸发, 江河湖海中的水也时时刻刻在蒸发,那我们看得见 的水不是越来越少,最后没有了, 1、会不会,为什么/ 2、雨是什么变成的, 1、不会,天上会下 那你的意思是说水蒸气还能重新变回水,(画箭雨 头) 2、雨是水蒸气变成凝 真的可以吗,(打一个问号) 的。 3、老师倒热水一杯 结 我们已经知道,加热能加快水的蒸发,为了得到更3、不是水蒸气 多的水蒸气,我们用热水,我们看到有白气冒上来, 现 它们是不是水蒸气,当然在热水的上面还有很多 很多看不见的水蒸气。 能,在上面加一个象 你能让从热水里蒸发上来的水蒸气重新变成水盖子就可以了 吗,准备怎么做, 4、行的 4、你的意思是说在上面加一个物体,这样行不行, (师在上面罩个烧杯) 5、看玻璃里面有没 5、实验中我们观察什么, 有水。 6、做实验时我们要注意什么, 6、小心烫伤。 7、老师也有一个小小的要求,材料员领取材料之 后,请每个同学小心的把玻璃杯在脸上贴一下,再 开始做实验。听明白了吗, 8、师巡回 9汇报交流: 8、学生实验 有没有看到新的水产生, 在哪里,外面有没有, 看到了新的水滴。 它是怎么来的。 在里面,外面没有 是的,科学中把看不见的水蒸气变成看得见的水新的水滴。 凝 滴,这种现象叫做凝结。 水蒸气变成的。那 板书:凝结 你认为呢, 结 是不是一开始就变成这样的水珠,那是怎样变化 的, 现 如果再继续下去,你猜会怎样, 在这个实验中,热水蒸发出来的水蒸气遇到怎样的不是的。 象 玻璃杯会重新变成水滴。 先是白雾,后来出 那换成冷的纸片行不行, 现了„„ 冷的树叶呢, 会变得更大,最后 冷的塑料行不行, 流下来或滴下来。 那冷的铁片行不行, 那你认为水蒸气在什么情况下能重新变成我们看遇到冷的玻璃杯。 得见的水滴。 小结:是的。空气中的水蒸气只要遇到冷的物体就行 可以凝结成看得见的水滴。(板书:遇冷) (可以边说边演 示) 遇到冷的物体 1、刚才我们在加热时看到了白气,在倒热水时看 到了白气,想一想,这些白气都是热的水蒸气遇到1、遇到冷的空气变 冷的什么变成的, 成的。 是的,它们已是很小很小的水滴了。 2、在生活中有很多的现象都是水蒸气遇冷凝结成 小水滴引起的。 拓 (投影出示、解释原因) 2、学生了解。 3、现在你能解释上节课中盛冰的玻璃杯外壁上的 水珠是从哪里来的吗,(老师出示) 展 3、空气中的水蒸气 遇到冷的玻璃杯就 在杯壁上凝结成小 水滴。 这节课我们研究了水和水蒸气(板书课题) 知道了水能蒸发变成水蒸气,水蒸气也能遇冷凝结成水滴,通过前面课总 文的学习我们也已经知道了冰和水之间同样可以相互变化,那么冰和水 蒸气之间能不能相互变化呢。(指名猜测)到底可不可以,我们还要去 寻找证据。今天的课就上到这里,下课。 结
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