我为什么老是考试成绩不理想

　我为什么老是考试成绩不理想 我为什么老是考试成绩不理想, 生问:为什么我平时都能听懂，但到了考试，成绩就不理想呢,师答: 你是不是掌握知识不扎实, 生答:我大部分都会，应该没问题呀。 师问:家长是不是对你有过过激的话语, 生答:爸爸打过我，而且很凶。 师答:那就是了，不过你不用害怕，那是爸爸恨铁不成钢，只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。 生答:我试试。 师鼓励孩子。 我为什么和同学接触不好, 问:同学们为什么对我有意见, 答:因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。 问:那我该怎么办呢, 答:应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。 问:那同学们不接受我呢, 师:放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧 生:老师您要提醒我呀。 师:放心，我会做你坚强的后盾。 主诉问题: 好动，自控能力弱，上课难以集中思想听课;爱哭，只要家长、老师说他两句，就会大声哭个不停;所以，同学们也不太喜欢和他一起玩耍。 辅导要点: 1 同学之间要相互友爱，相互帮助，不能为一点点小事就动手去碰人家，有事可以说给老师听，让老师来帮助你解决问题。 2 上课不能经常做小动作，多听老师讲课。老师、家长对你的批评是为你好，是在教育帮助你，要你改掉不好的学习习惯，不应该哭，你要知道哭是不能解决问题的，只有明白了自己的缺点与错误，下决心改正才是好的。 3 你英语考试考了100分，爸爸妈妈奖励你买了好玩具，说明你是个聪明的孩子，要想、数学都得到好成绩，那就首先一定要做到认真上课哦。 4 同学们看到你的进步，相信他们也会为你高兴，会邀你和大家一起玩的。 总结与反思: 陈智轩小朋友通过开导，态度上有所转变，说话、交流中也没有哭，示今后要改正，以后要认真学习。但我觉得孩子还小，回到课堂上肯定还会故态重萌，所以教师还要加强帮助，多与他交流沟通，帮助他逐渐养成学习好习惯。 学生心理辅导记录 学生姓名: XXX 班级: 六(6) 时间 2009.9.7 性别: 男 年龄: 12 辅导缘由: 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出 即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期来, 将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往. 初步分析: 成因分析: (1)家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人. (2)学校因素 他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来. (3)社会因素 她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋. 解决策略与经过: 对于本,可通过谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力,为达到这个目的,用以下方法进行辅导: (1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. (2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的. (3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖. (4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的. (5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹. (6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影. 辅导结果 通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失. 辅导感悟: 本案案主产生的问题可以从儿童的生活经历中找出某些原因.根据患者出现行为的有关因素和症状特征,可以采取心理治疗,包括行为疗法,游戏疗法,暗示疗法等.耐心的教育引导,帮助患者克制情绪上的障碍,逐步培养其坚强健全的性格.鼓励他们积极参加实践活动,改善情绪,增进与同学间的交往,使他们更好的适应环境.同时要帮助家长正确教育孩子,改善家庭环境,以减少对患者心理上的不良影响.通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 学生心理辅导记录 学生姓名: XXX 班级: 二(2) 时间 2009.6.10 性别: 男 年龄: 8 辅导缘由: 该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。成因分析: 一、研究对象: XXX，男，8岁，二年级学生。 二、家庭情况: 父母开一家小超市，兼卖体育彩票。经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。 三、个性特征: XXX虽然聪明、但学习成绩一般。性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。每节课间都有学生给他告状，同学和家长都盼着他赶快离开这个班，他在同学面前是一头凶恶讨厌的“大老虎”。可是他很聪明，懂得伪装自己，在老师和家长面前，循规蹈矩，文明有礼，像一只“小绵羊”。他酷爱画画，而且极有美术天分。作品曾在本校艺术节获奖。他父母为培养孩子，特意请家教教他学美术。但他自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度; 四、原因分析: 1(父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。 2(上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。 五、具体措施: 1(给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。 2(努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。 3(让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。使他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。 4(鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。 初步结果: 六、跟踪结果: 经过一个月的心理辅导，刘东自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。 总之，学生时期是一个人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，而那些因为种种原因成为“心理问题”的学生，有的才只有7、8岁，作为孩子最亲最近的老师和父母我怎能舍得放弃你呢～