传道授业我会什么，关爱学生，我做什么，为人师表，我凭什么

传道授业我会什么，关爱学生，我做什么，为人师表，我凭什么 为 师 之 道 正如前苏联著名教育家马卡连柯所说:“ 教师的技巧并不是需要某种特别天才的艺术～但这是需要教导的一种专门技能～正如教医师学习学他的技术、音乐家学习他的技术一样……没有这样的知识和技巧～任何一个教师都不会成为良好的教师好的教师～都不会担任起工作来。” 传道授业我会什么。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。而在众多角色中最基本的角色还是“传道、授业、解惑者角色”～教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命～教师又是社会各行各业建设人才的培养者。有人认为(“教师要给学生一瓶水～自己要有一桶水。”这种看法在社会发展速度很慢的年代是有一定道理的(但在当代这样的一个发展极为迅速的社会～教师要给学生一瓶水～自己就要成为一条常流常新的小溪。一桶长期不更新、不流动的水～会变成死水～一个教师的知识不随着时代的发展而不断地更新～他的知识就会变得陈旧～变得无用。因此～教师必须不断更新自己的知识～常教常新。知识的不断更新也就意味着教师要不断地学习～不停地学习、终身学习。 关爱学生～我做什么。著名教育家陶行知说:“先生不应该专教书～他的责任是教人做人,学生部应该专读书～他的责任是学习人生之道。”在教育与教学工作之间～大部分教师都会在教学上投入较多的时间与精力～少有人关心如何教育自己的学生。真正的关爱学生不仅仅是嘘寒问暖这么简单～而且是塑造人的问 题。或者更确切的说～帮助儿童成为充分成型的完美无缺的人。教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造～学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程,既要提高学生的道德认识～又要重视道情感、意志和行为培养。因此～我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生～也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重～对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求～热情的期待。 为人师表～我凭什么。教师劳动的特点具有强烈的示范性。教育是培养人的活动。为人师表者,其身正为先,学识次之. 身正意指品德高尚,行为端正,为众人学习的榜样,是众人模仿的楷模.师者,必先身正,方能给人以示范,不会误人子弟;也只有先正其身,才有资格传道授业解惑.作为一名教师,我们的一言一行,一举一动,都起着模仿作用～而行动示范又是无形的管理。一天清晨～我刚走到校园～一眼就看见某班门前处一堆废纸屑～而学生就在旁边。当时我满腔怒火～正想训斥值日生。但是这是解决问题的根本吗,显然不是。榜样的力量是无穷的～要求学生不怕脏～难道老师也不应当如此吗,想到这里～我弯腰顺手捡起一片～学生看见了～很迅速的把剩下的都捡了起来。 陶行知说:“要学生做的事～教职员躬亲共做,要学生学的知识～教职员躬亲共学,要学生守的规则～教职员躬亲共守。”这正是身教胜于言教～如果让学生做到～教师就要率先做到。 教育是一项伟大而艰巨的事业～需要投入全部的精力与专注～ 需要结构良好的学科知识～不只如此～做好教育事业还需要娴熟 的教育、教学技巧。