【word】 部队院校士官任职教育模式探寻

【word】 部队院校士官任职教育模式探寻 部队院校士官任职教育模式探寻 部队院校士官任职教育模式探寻 050o6l武警石家庄指挥学院教务科河北石家庄金怡王楠沈思 【摘要】士官任职培养教育应主动适应基层部队的需求,坚持理论与实践相结合.文章阐述了武警部队院校构建以培养具有 专业技能的士官为核心的任职教育体系存在的问题和实践,进而提出了士官任职培养教育模式,是培养学员具备专业能力和良好的 身心素质的积极探索. 【关键词】部队院校士官任职教育 武警部队院校:f:官任职教育,突}Il应.fi】性和针对性,加强f: 官的能力培养.武警部队士官教育能否形成特色,关键在于其 人才培养模式能否培养适应部队需要的高素质,高技能的实 用技术人才.武警部队院校心切合士官教育特点和白身发展特 色,在士官培养模式方面着力进行探索和实践,形成符合士官教 育教学规律的培养模式. 一 ,任职教育培养模式有待解决的问题 I,明确培养目标 教育的培养目标是指f:官经过一定的教育过程最终达到的 状态或标准.培养目标是否清晰明确,教育教学过程是否按照 培养目标去组织实施,是教学质量能否得到保障的基础.长久 以来,由于武警部队院校普遍办学时问短,办学理念很成熟而 且牛源相对较差.而I:官专,的实践性强,岗位要求操作性和 技术性强,因此,武箐院校士肓人/r的培养麻lI标心定位为具备 一 定基础知识的技能犁士官.为此,在制定教计划,教学内 容,进行课程设置,进行教改革时都不能偏离堵养IJ标. 2,建立创新型的教学模式 为_r达到培养目标,必须改传统单向教学力’式为舣向教学 式,必须把传统的”以教员讲授为中心”的教学模式改变为注 重学员学习能力及实践能,创新能力的培养.要使学由知 识技能的被动接受者向知识技能的主动探求者转变;使教员由 知识技能的传授者向教学活动的者,组织者,指导者转变, d1只重”教法”向既重”教法”又重”学法”转变,由强调统一要求 向因材施教转变;堵养途径rh单纯的理论教学转ruJ娜论和实践 相结合培养心用型士官人’转变.改革后的教学模式转为以 学员为I1l心,以荩层部队需求为动因,以实际问题为萆fi:f},进行 发现式,探索性的习. 3,全面优化课程设置 l:官任职教育培养的是技能型人才,对于绝大多数人来说, 将来主要从事第一线的技术丁作,武警院校f:官任职培养目标 定位和原则决定J,教学改的基本向.为此,在优化专,I课 程设卜,应充分考虑专,I素质,知识和能力之问的联系,突{lI 专业能力培养,以岗位能力培养为?标.优化々业课程设置的 原则是:在公共课和々业基础课课程框架设讣上,以”必需”和 “够用”为原则;实践教学时数不低于总学时的50%,Jtt. 要构建”课常实践环节一校内实践一校外实践”的实践教体 系.在教学内容的选择卜,应以应用为目的,以满足基层部队需 要和符合学牛不同个体素质为标准,体现”基础理论,基小内 容,基本操作”的教学.在组织教学形式,以”考任职培 训相结合”组织教学.职业资格证l已经成为社会卜各行,对 人才需求人才评价的重要筹码,部队的任职职业教育也要以 此为契机,建立士官职业资格认证,把教学内容与职业资格和基 层岗位佑求联系起来,把职业资格认证的标准融入课程内容,提 高学生的々业. 二,任职教育培养模式的实践 I,加强专业技术建设 都市家教232 地职业院校普遍建立r校结合的专业设咒指导委员 会,借鉴地方职业办学的经验,武警院校:J:官任职教育也应建立 专业指导委员会.聘请在基层部队lT作的官兵到学院对学员的 々业培训进行现场指导,介绍实际工作中遇到的问题以及解决 办法,并参与到学校的专业设置与培训计划的制订和实施的全 过程,根拊基层部队对技术士官的要求,不断充实新的教学内 容,以部队实际要米设置专业.充分利用基层部队的优势并 将其转变为专业优势,把专业优势通过教学环节具体实施变为 教学优势,不断加强专业建设. 2,实践基地和师资队伍的建设 - t:官任职教育在武警部队还处于起步阶段,此,在这方面 具有较深造诣的教员还很少.就过去而苦,武警部队十官教育 为学历教育,卜课的时候也是用要求本科学员的标准来要求士 宵学员.许多教员采取的都足讲学的形式米讲授专业方面的课 程,其教学工作还在遵循过去传统的模式,永远不会离开自已所 拥有的”j尺讲台”,很少与学生有瓦动的教学.士官任职职教 培养模式以技能为巾心,强化了专业教育的实践环节,既突出培 养I:官学员的专业技能,义突m培养学员的职I素质. 断提高师资水平,适应任职教育培养模式教学计划的要 求.培养既懂理沦义能实践,具有职教育特点的师资队伍. 拓宽师资渠道,在固定的基层部队建寺教学基地,选聘基层部队 的优秀人才来学院授课,促进部队院校与基层部队的交流,使学 员能掌握最新的专业知识. 3,加强思想道德修养 推行士官任职教培养模式小,部队院校和基层部队形成 合力,通过德育课教学,荩层实践活动,心理健康教育与々业指 导,校园学风建没等多种形式,从课内外,校内外,教育和管理, 指导和实践等小同面对学员开展个方位的德育_T作.增强学 员自我教育,自我管理的意识和实际能力. 4,注重综合素质的培养 任职教育的课程设就要在实践叫有所加强,多强调专 业技能的培养,着重在实践j二下功夫,让学员在实践中学习理 论.j1:卜L红校tl娈腱合适的校阳文化活动,诸如演讲比赛, 计算机操作比赛,专业技能比赛等,以此来培养学员的核心能 力,使学员成为全面发腱,特长突出的部队需求型人才.教员也 町以让学员止上讲台,充分发挥员的创造性,把他白更有用 的信息发布,共大家学习,促进共同进步;有,在提高士官学员 综合职业能力的同时,对学的德育_T作也绝对的能放松,使 f:官学员成为技术过硬,质优良的复合型人才. 武警部队院校再在培养一f:官学员的实际应用能力,使武警 部队院校毕,I的j:官学员可以适应部队发展的潮流,因此,面对 原有的不完善,不健全的任职教学,我们婴大胆的进行实践和尝 试,全而采取任职教育培养模式,使任职教学达剑一定的创新.