蝙蝠和雷达信息化教学设计

信息化教学作业 作者信息 姓名 电话 138******** 学科 小学语文 年级 四年级 邮件   单位         教学主题 人教版四年级11课《蝙蝠和雷达》 一、教材 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。 二、学生分析 对于农村的学生来说，蝙蝠这种动物学生都不陌生。可是蝙蝠和飞机上的 雷达怎么会有联系？巧设置悬念，能极大的激发学生的学习兴趣。四年级大部分学生都有了一定的阅读能力，逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对科普知识课文较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法来学习。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解，但对于重点和难点地方，需要在教师的引导下进行探究性学习活动。对学生而言，他们具有强烈的好奇心、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物和知识所吸引。能够在多媒体教学的情境中体验、感受和理解，发展了学生的观察、想象等思维品质，也进一步提高了学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。 三、教学目标 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。4、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。 PPT的播放，支持了有效的课堂教学。尤其是在让学生认识蝙蝠的飞行状态以及科学家们反复做实验的过程，课件直观形象，让人一看就懂。而在学习想象蝙蝠飞行的工作原理时，简单、直观的图像，让学生明白了发出去的声波和返回来的声波，课件形象生动的播放，让学生清楚明了的懂得了雷达的工作原理。进一步理解了蝙蝠飞行与飞机能够夜间安全飞行的内在联系。 使用这些技术的预期效果是：1、利用现代技术能激发学生兴趣 ,有利于突破教学的重难点； 2、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感；3、利用现代信息技术的交互性,发挥学生主体作用；4、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力：5、信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会并参与到文本理解、、产生共鸣、情感交流得到实现；6、利用现代信息技术扩大获取信息量,改善语文学习环境；7、现代信息技术可为思维创新带来无限的空间。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导趣（课前）引入 1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。 2．全班同学谈谈眼睛的用处。 3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验 1、 比赛完后，其中蒙眼 睛学生说说自己感。 2．全班同学谈谈眼睛的用处。 3、听教师引述，边听边想，引入课文。（PPT播放蝙蝠夜间飞行图及相关资料） 1、比赛、介绍感受。 2、交流眼睛的用处。 3、PPT播放蝙蝠飞行、蝙蝠睡觉图，蝙蝠资料介绍。 导思 导疑（课中） 活动一：初读课文，整体感知 1、教师出示自读要求：（1）学生自读课文，勾画生字词，读准字音，读通句子。（2）教师引导学生小组学习字词，教师指导重难点字的识记和正音，书写。（3）教师引导学习理解词语。 2、教师引导训练概括课文主要内容：（重点指导概括方法） 活动二：细读课文，探究明理 1、了解三次不同的试验是怎样进行的？三次试验证明了什么结论？自读课文4—6段，小组合作完成表格。 2、理解蝙蝠用嘴和耳朵探路原理。 （1）读课文7段，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。 （2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。 3、教师引导：理解雷达在飞机夜航中的重要作用。 （1）读8段，用文具摆一摆雷达使飞机安全夜航中的示意图。 （2看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。 4、再读课文，回顾思考:蝙蝠和雷达之间有什么科学联系？ 活动一：初读课文，整体感知 (1)学生自读课文，勾画生字词，读准字音，读通句子。（2）小组内学习字词，之后交流识记方法。全班认读字词。 （3）各种方法理解词语并交流。 2、说说课文讲了一件什么事？并交流。 活动二：细读课文，探究明理。 1、 学生读课文4—6 段，了解三次试验的过程和结论。小组合作完成表格。 2、理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理： （1）读课文7段，动手画画蝙蝠探路示意图，然后自己用嘴和耳朵演示探路示意图， （2小组内交流蝙蝠探路经过。代表班级上交流。 3）读8段并操作：用文具摆一摆雷达使飞机安全夜航中的示意图。或者用笔画雷达工作原理图 4再读全文思考:蝙蝠和雷达之间有什么科学联系？ 小组内用“因为----又因为-----所以--”来说说蝙蝠和雷达之间的科学关系。 活动一：初读课文，整体感知;（1）、PPT播放生字、词语表。（2）、PPT播放词语解释 2、PPT播放 主要内容：（重点指导概括方法） 活动二：细读课文，探究明理：1，PPT出示表格小组合作完成表格。 2、PPT出示 蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路示意图。 3、PPT出示飞机上雷达工作示意图。 4、PPT出示课后作业填空图。 导创（课后） 活动三 拓展、探究与 延伸 1、 思考：你还知道哪些东西是受到动物的启发而发明的？ 2、 查阅相关的资料，然后向同学介绍： （例如：鱼类和潜水艇，苍蝇和宇宙飞船；猪拱嘴和防毒面具；水母和风暴预测仪------） 活动三 拓展、探究与 延伸 1、学生思考后交流（也可以说说以前学过的） 2、介绍查阅相关的资料。 活动三 拓展、探究与 延伸 1、学生交流。 2、PPT出示相关的资料和图片。 板 书 设 计 11、蝙蝠和雷达 设计思考 通过设置悬念，引导学生自主学习、合作探究蝙蝠的探路原理，进一步理解飞机上的雷达工作原理，从而明白蝙蝠和雷达之间的科学联系。通过课文学习，让学生懂得：大自然是人类的老师。激发学生热爱大自然，热爱仿生学。 教学效果思考 信息技术走进《蝙蝠和雷达》课堂后，根据课文内容适时的播放课件，让PPT，学生在头脑中形成互相关联的事物画面或事理。现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的引导者、帮助者、促进者、促进者。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 信息技术走进课堂后，信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言课文内容就变成了生动形象、有趣的画面，让学生的理解变得清楚简单。参与到学从而更加能够体会课文表达的思想或者课文说明的现象和事理，产生共鸣、情感交实现文道统一，让课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机， “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。           继续阅读