当宝宝有脾气的时候

——托班组家长沙龙 （一） 三周岁宝宝心理特征及行为的一般规律： 1、 好奇心强。主要现在探索行为和提出问题两个方面，幼儿不仅 用眼睛去观察事物，而且要用手去摆弄事物，他们什么都想看看、摸摸。幼 儿也非常好问，几乎总是问题不离口，见到什么问什么：“月亮为什么跟着我走？”、“天上的星星为什么不睡觉？”等等。这种好奇心如能得到鼓励和 培养，有助于形成勤奋好学、积极进取的良好性格。 2、 独立性不断发展。幼儿不满足于按照成人的指令来行动，而是希 望独立行动。他们在游戏中能够独立确定主题、角色和规则等。有时也表现 为想到什么就要做什么，不考虑后果，表现出不听话、执拗、顶撞等行为， 经常说“我自己来”、“我不要”“我偏要”等一类话。独立性发展还表现在 模仿性方面，幼儿经常模仿老师、父母、小朋友，也模仿电影和故事里的人 物。 美国心理学家格塞尔对幼儿的长期观察和研究发现，幼儿的行为虽然随 着年龄的增长而发展，但并不一定朝着理想的方向迈进，而是在平衡期和不 平衡期反复交替下发展的。平衡期即幼儿的表现符合成人，惹人喜欢； 不平衡期指幼儿的行为不符合成人要求，惹人讨厌。例如2岁时表现得顽皮、反抗、不合作，甚至大发脾气。3岁时变得平和合作，乐意按照别人的意思 办事。4岁时又变得不规矩，在行为上常有粗暴的表现，如打人、破坏东西、 说些粗话。大约4岁半时开始有所收敛，5岁时又再次变得温和，安静，友善，与别人相处融洽。6岁的幼儿在行为表现方面与2岁半的幼儿有相似之 处，情绪强烈而反复无常，固执、好胜，稍不顺心就大发脾气。6岁半左右 又再次趋于平和。 （二） 案例分析 宝宝现在3周岁，老师说他不做操，静不下来。喜欢自己做自己的事。小朋友都在听老师讲故事，唯独他一个人在 地下玩。后来问他为什么，他说他不想听，问他为什么不做操，它不是说腿 痛，就是说头痛，或者干脆说不想做。宝宝软硬都不吃，我行我素，老师拿 它没辙，我更是不知如何是好。 3岁的宝宝，开始意识到自己的存在，所以讲话是已不用“源园”“强强” 等第三人称来称呼自己，而是改用第一人称“我”来表达自己。这种变化， 称为幼儿的自我意识形成，使心理发育过程中一个重大转折。当现实与他们 的愿望不一致，或父母不能满足他们的要求时，就会出现对抗情绪与行为。 在儿童心理学中，把这种对抗现象称为“人生第一个逆反心理期”，把这种 心理现象称为“逆反心理”。 幼儿的“抗拒症”通常要经历两年，在这段时间里，宝宝开始尝试着对 大人说“不”，以看看自己和大人之间能有怎样的结果。到第三年底时，他 们更加专注于寻求独立性和自我决定，并能说出更多的词语来表达否定的意 思，比如“停下”、“我不想”、“我不能”、“我不做”、等。 幼儿抗拒症开始出现的年龄各不相同，有些宝宝满一周岁时就开始显现 出来了，有的要到3足岁时才有所表现，多数集中在2——3周岁之间。幼 儿抗拒症持续时间长短不一，有人近几个月就过去了，有人却要持续到上学 前。 幼儿抗拒的程度、持续时间既取决于幼儿的先天气质，也取决于父母的 教养方式。有些为敏感或A型性格的宝宝，他们所经历的逆反心理期要长一 些，在这些宝宝中，发脾气常常是释放被抑制的心理需求的必要手段。有些 宝宝天生比其他宝宝具有更强的反判性或坚强的意志，它们非但有较长的逆 反心理期，而且抗拒的程度也较强烈。 ：没有什么“魔法”可以保证您能很快地消除宝宝的抗拒行为。但 您可以尝试用下列的方法来缩短这段时间： 如：尽量避免和宝宝发生较明显的冲突。让宝宝有机会决定自己的事情， 但有的事是无法让宝宝选择的，则应该明确表达，例如说“是午饭的时间了” 而不是“你想吃午饭吗”？ 强调纪律性，培养宝宝的自控能力。当出现抗拒据现象是，应尽你所能， 使宝宝平静下来，但在平时也要教给宝宝许多有关良好行为的知识。 最近经常发现宝宝爱打人或抓人。开始时是别的小朋友抢他东西或推打他时他会反击，现在发展到去抢别的小朋 友的东西，得不到时会主动打人。为此我们对他进行了教育，并告诫他不可 以这样做，甚至也打他屁股，她依然我行我素。而且宝宝的个性倔强，有逆 反心理。该如何进行教育？宝宝的这种个性是否正常，是否需要纠正？ 攻击性是人类本性的特点之一。愤怒，作为一种孤立的情绪，通常出现 在宝宝6个月以后。作为父母，要帮助宝宝找到一种可以接受的方法，来表 达和处理它们的攻击性。宝宝爱父母，也渴望父母爱自己。这种思想为宝宝 提供了一种很强的动机，促使他们去学会处理好自己的攻击性。如果宝宝在 成长过程中能得到父母的鼓励，他们控制攻击性的能力就会越来越强。 婴幼儿早期，宝宝会打人，是因为他还不会与别的宝宝相处，又不会用 语言来表达，就以大人的方式来引起别人的注意。宝宝打人，因为他们根本 不是知道考虑别人的感觉，不知道这样做会伤害别人，会引起别人不高兴。 虽然父母总期望自己的宝宝对人友善，和睦相处，但宝宝满怀好奇，喜欢探 索，他打人不是想要得到什么，而是去试探一下有什么反应。常有这样的情 形，宝宝打了同伴，同伴发生哭的反应，而他看得到同伴哭得伤心，又受到 感染共鸣，也跟着哭。 当然，打人是不好的，必须尽早制止，尤其在宝宝刚出现打人的苗子时， 父母要以坚决的态度对他说：“不可以打人，你会把别人打痛的！”若是那次 您的宝宝被别人打痛了，你要抓住机会边安慰边教育他说：“别人打痛你了 是吗？很痛是不是？这样就是为什么我上次说过的不可以打人，你要记住 哦。”让宝宝从自己痛苦中亲身到打人会痛，打人不好。这样效果很好， 他以后会注意不去打人。 婴幼儿期的打人与儿童期的打人动机是不一样的，你们千万不要对宝宝 发脾气，若无其事或惩罚他，更不能因为别人打，也让您的宝宝去打别人。 宝宝两周岁半了，最近半年来，有点不顺意或是自己玩着会突然发脾气，拿什么东西都扔，哭起来谁也哄不过来， 打他也不怕。带他去验血的微量元素，结果是锌和钙正常之偏低，铅是0.17。 不知道宝宝的坏脾气是不是由于某些微量元素引起的？ 宝宝发生行为问题不外乎两方面的因素： 一是生理健康方面的因素，如铅中毒的儿童常有冲动性、进行性和暴怒 行为。另外，钙缺乏主要影响骨骼、牙齿的发育，在婴幼儿期会发生佝偻病。 锌缺乏表现为生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退，还可以出现异食癖。 但同时要注意，这些微量元素也不可补充过量，当锌摄入过多的话，特别是 长期叫大量摄入，可继发性引起酮的缺乏。 二是心理教育方面的因素。前面的宝宝表现是典型的“第一反抗期”，即 3岁左右儿童在其身心发展的过程中表现出来的一种对教育不太有利的独立 行动与对抗行为，也称教育“危机期”。宝宝被称为“可怕的两岁小怪物”， 有人甚至建议不妨运用一些驯虎的技巧。 这一时期宝宝的韧性和执拗是一种很普遍的现象，当宝宝说“不”显示 自己的力量时，您不要过度反应。可以尽可能对他的“不”置之不理，避免 强制。当宝宝大发脾气时可设法转移他的注意力，比如，采用激励的话语， 类似“我肯定比你先到门那儿，”或“谁来帮妈妈搬吸尘器？”等，仍不行 就让他带在自己的房间里。对于宝宝的攻击性行为，首先要明确告诉他不可 以这样做，并向他说明原因。最好不要施加严厉的惩罚。注意让宝宝有安全 感，如他喜欢的小篮子、故事书、玩具熊等都能使他产生安全感。 我儿子其他各方面发展都还挺让人满意，就是常常把别人的玩具占为己有，而对自己的东西非常珍视，连碰都不让人 碰。对于宝宝的小气、自私我深感焦虑，我甚至不敢带他去小朋友家里玩， 我该如何帮助他学会与人交往？ 自私、小气是宝宝发展过程中的一种自然现象。它通常是由后天环境造 成，只是我们平时不太注意，加上个人衡量的尺度不一样，宝宝的习性便在 不知不觉中形成了。人的小气是一种自我意识的本能作用，从发展上来说， 您应引导宝宝适度慷慨，否则就会成为吝啬或过分浪费的人。 怎样引导宝宝适度的慷慨呢？不妨从分享、共用和赠与做起。 现代家庭宝宝少，很多东西都是宝宝一个人独享的，所以，发现宝宝有 小气倾向时，应该让他有机会多与别人相处，让宝宝带着自己的玩具和别人 交换着玩，增加他与别人分享的经验。孩子都是喜欢有玩伴的，随着宝宝的 社会化需求渐强，他会要求玩伴和团体接受他，自然也能主动与别人分享了。 提示：孩子处于一个陌生的环境时会紧紧抓住属于自己的东西，因为这 个熟悉的东西可以给他心理上的支持和安全感。在这个时期要求他与别人分 享，是任何一个宝宝都无法接受的。也就是说，应该先让宝宝对环境有安全 感以后，才能对他进行合群性的训练，宝宝才能与别人一起分享和游戏。在 活动中让宝宝觉得和别人一起玩是分享，不是“吃亏”，这是训练小气宝宝 学习慷慨的第一步。 我家宝宝的胆子很小，遇事总是退缩，如今她在幼儿园经常被小朋友抓的脸上一道一道地回家，她不仅不会还手，连 哭叫、告状都不会，有时家长在眼前，别的小朋友打他，她也无所谓的样子。 不知该怎样才好。 通常宝宝表现的内向、退缩、怕生大致是因为：第一，当宝宝在不熟悉 的环境或遇见陌生人时，就会有这种情形，这十分正常，往往会随着宝宝对 环境、陌生人的熟悉而慢慢改变；第二,与父母的教养方式有关；父母过分的 溺爱或保护宝宝，凡事出面替他解决，使宝宝不能独立应付外面的环境。比 如，当宝宝受到同伴欺负时，父母一般会告诉宝宝不要打架，不要还手，去 告诉老师或爸爸妈妈，爸爸妈妈会出面解决。久而久之养成宝宝的“不抵抗” 性格。 正确的做法是平时你们家长要注意让宝宝有外出活动的机会，在接触新 的环境、与陌生人打交道的过程中使宝宝积累认识环境、接纳、适应环境及 与陌生人相处的经验。 另外，当宝宝在外受人欺负时，最好的方式是教导他要自己学会解决问 题。你们可以告诉他，为了保护自己，使别人不再欺负你，有时也需反抗， 但是决不能先欺负别人。在这样的过程中，宝宝会知道在必要时应该学会保 护自己。 你们不要因为怕宝宝受欺负，而约束宝宝与同龄人的交往。有些父母因 为宝宝生的弱小，常被人欺负，而将其关在家里、限制他与同伴交往。这种 做法貌似爱护，实质上是害了宝宝。痛苦的经历、解决问题的经验，对宝宝 的个性未尝不是一种良好的磨练。 我儿子身体虚弱，医保诊断为严重营养不良。 他平时胃口不好，饭量小，但脾气急躁，又不擅于和其他宝宝相处，不合群。 不知有什么办法可以改善？ 宝宝的不合群可能是宝宝急躁的脾气造成的。可能由于宝宝从小体质差， 在家中大人处处让着他、宠着他，养成了他“唯我独尊”的性格。到同龄的 伙伴群中，宝宝的霸道使得其他宝宝对他望而远之，造成了这种不合群的状 况。心理学研究认为，儿童的伙伴关系与亲子关系是两个不同的系统，它们 不能相互代替和相互转化，两个系统各自对儿童的心理发展起着不同的作 用。因此，注意培养宝宝的合群性，发展他们的同伴关系是十分重要的。 三岁前的宝宝大多处于以个人活动为主的阶段，但这并不是说三岁前的 宝宝不需要与其他宝宝交往。研究表明，如果缺乏与其他宝宝交往的经验， 就会出现对集体活动不适应的现象。如不善于和小朋友分享玩具，不善于和 别人相互配合，不善于遵守活动规则，经常游离于集体活动之外，久而久之 宝宝会变成一个不被重视、受到忽略的人，这对于宝宝的社会化发展是极为 不利的。 一方面目前要有意识地带宝宝到有小朋友活动的场所去，提供机会，创 造条件让宝宝与其他小朋友一块活动。尽管宝宝很可能在这种场合还是坚持 自己玩自己的，很少与其他小朋友合作玩游戏，但这种环境、这种场合，对 于宝宝养成合群、分享等良好性格是必要的。因为宝宝可以在这种场合感受 到群体的气氛，观察其他小朋友的行为，学到许多新的知识、技能，增强自 己的自信心和安全感，还能在这种环境中体会到公共秩序和游戏规则的重要 性。所有这些对宝宝今后发展社会性都有重要意义。 我的孩子的年龄为3.5岁，男孩。 平时较顽皮，好言相劝不听，非得大声斥责甚至打屁股。现已学会打人，我 该怎么办？！ 现代社会，独生子女是家中的小皇帝，所以很多小孩子都有很大的“脾 气”。其实，这一现象很大程度上是由于父母一味娇纵、溺爱孩子造成的， 使孩子养成过分地以自我为中心。从儿童的行为发育来看，随着年龄的增长， 其行为从幼稚趋向成熟，所以，在育儿过程中，父母应当懂得孩子在不同的 年龄阶段有着该年龄相应行为，对不适当的行为应及时矫正。有的孩子缺乏 自控能力，稍不顺心，踢人、打人、咬人，不能与同伴友好相处，此时，如 果父母因耐受不了这种无理取闹，采取让步的方式，并满足孩子过分的要求， 日后孩子发脾气的次数会越来越多。 当孩子发脾气、甚至打人时，家长要有明确的态度，表示对孩子的这一 行为不满，不喜欢。让孩子知道这是一种不好的行为，采取这一行为他的要 求不但得不到满足，而且父母也会因此而不理他，冷落他。当孩子某次能够 听取家长的意见，而不胡闹发脾气时，家长应及时表扬和肯定孩子的这一举 动。这样，让孩子明确什么是对的，什么是错误的行为，随着孩子年龄的增 加，逐渐纠正坏的行为习惯。 我的孩子的年龄为三岁，比如看电视， 只要我们换到他不喜欢看的频道小孩就发脾气并且乱扔电视遥控器，一旦我 们藏起来了，他呢还会对你笑然后趁你不注意把遥控器扔掉。再比如昨天停 电我们把蜡烛从他身边拿走，他也不讲一句就拿起书包，我问他你拿什么， 他说我拿书包，我也没讲什么，之后他趁我不注意突然拿书包来砸你。 当孩子的愿望没有得到满足时，有可能会表现出攻击行为，这些行为的 背后，隐藏着孩子想控制局面的内在动机。如果家长这个时候表示妥协，同 意孩子刚才提出的要求，满足孩子的愿望，其后果是绝对不利的，这是因为 家长用妥协强化了孩子的挑衅行为。一旦孩子尝到可以用攻击行为达到目的 的甜头，以后就会经常使用这种手段，并发展到任性的地步。 如孩子出现挑衅行为，父母应该立即出面，严肃地制止他，防止事态扩 大，并让他知道，父母不允许他这样做，继续这样做是要受惩罚的。如果孩 子和父母发生正面冲突，最好的办法是保持冷静，不要应战，主动撤离"火 线"。当孩子自讨没趣时，也会很快冷静下来，转移注意力，去干别的事情。 无论采用什么具体的方法，总的来说是不要与孩子正面冲突。要做到这一点 是很不容易的。 由于工作原因，我儿子大部分时间都在姥姥家，有时我们把他接回家，他都不肯在家呆着，吵着要姥姥，好说歹说都不行， 哭着非要拉着你去找姥姥，这时除非你带他出门他才会停止哭闹，特别是刚 回家那两天总把我们搞的筋疲力尽。还有我的儿子每次坐电动车都要坐遍了 才肯走。真拿他没办法。我该怎么办？ 分析：孩子这个年龄，正是和照料者情感沟通的关键时期，由于你的儿 子大部分时间都和姥姥住一起，自然而然与姥姥的感情就比较深，而对父母 和家庭就疏远了。有老人给你们带孩子，可以减轻年轻父母的压力，使年轻 的父母安心工作，但是，工作的繁忙，父母也应该注重和孩子之间的沟通。 陪孩子玩玩具、带孩子去动物园、旅行、在家进行一些亲子游戏，在平时， 即使工作很忙，也要保证与孩子之间的交流，要知道打电话和孩子沟通，问 孩子情况远不能替代和孩子之间面对面的情感的沟通与交流。 喜欢玩是孩子的天性，电动玩具对于他来说当然也是百玩不厌，他会和 你讨价还价，要一遍再一便地玩。其实，孩子之所以养成这一习惯，与平时 家长的教育方式大有关系。你可能因为孩子经常不在身边，容易很轻易地满 足他的要求，首先提出引诱条件，如你好好吃饭，我就带你出去玩电动玩具。 要避免孩子讨价还价，家长平时可和孩子一起制定规则，规则要简明， 便于操作。逐渐让孩子明白哪些事必须做，应该怎样做，明白规则是不可以 随便更改的。大多数的孩子讨价还价是试探性的，只要家长能坚持原则，大 多数孩子都会改变。 （三） 交流互动 请家长根据自己在教育宝宝时的困惑来提问，老师和其余家长共同分 析，提出建议。家长也可以根据自己的收获，谈谈教育任性宝宝的经验。