梳辫子，让我们实现梦想

梳辫子，让我们实现梦想 高密市土庄中学语文组 2006年，我校中考取得优异成绩，其中语文学科取得高密市第一名的好成 绩。2007年中考，我校语文成绩又夺桂冠，平均分90.18分、优秀率72.4，均 居高密市第一。改变了我校多年来语文教学徘徊不前的状况，把“老大难”学 科变成了我校的“拳头”项目，语文教学走出了低谷，昂首挺胸迈向新天地。 有人说语文就象万花筒，五彩缤纷，变化万端，我更喜欢一种通俗的说法， 语文就象针线笸箩，里面应有尽有，让人难以理出头绪。回想近几年的语文教 学工作，我校的语文教师正是把这笸箩里的东西理出了头绪，梳起了辫子，才 取得了今天的优异成绩。 我校的语文成绩曾一度跌入低谷，学校领导、语文教师非常迫切的希望改 进语文课堂教学。课堂教学改进行动研究的推进让我们看到了希望；学校领导 支持给我们增添了信心，解决了后顾之忧；教科院领导一次次的亲临听课、召 开座谈会调研让我们明确了方向，有了“主心骨”。我们超越了神话，实现了我 们的梦想。 为了打造高效课堂，语文组确定一个教学理想目标：“教的有效，学的愉快， 考得理想”。正确处理好三个关系：教与学的关系，“先生教的法子必须符合学 的法子”；讲与练的关系，落实三讲三不讲，练，必须有针对性，不做成，不 做老师事先没有做的题目；处理好知识与能力的关系，夯实基础，提高自学能 力。在这个框架下，制定了“小组合作，探究学习；先学后教，整体推进”的 1 研究，改进课堂教学，切实保证课堂教学的实效性。 （1）成立课题研究领导小组，有分管领导把关，对研究过程中遇到的问题 及时给予解决。 （2）教研组定期召开研讨会，集体研究分析课堂教学现状，研究分析小组 合作，探究学习中遇到的问题，确立阶段性研究重点。 （3）组织教师学习潍坊市教育局和高密市教育局文件，学习新课程教学理 论，转变教学观念。学习借鉴杜郎口和潍坊十中经验，逐渐打造出具有本校特 色的课堂教学模式。 （4）每位教师制定研究，针对学校和教研组的方案制定个人行动研究 计划并做好记录，进行总结和反思。 （5）实验过程中，每个级部确定一个班级为研究对象，每周听评课两次次， 听后评，评后再听。针对不同的知识内容设计适合的合作方法，不搞一刀切。 解剖课堂实例，研究新授课，复习课、作文课，讲评课的最佳效益的课堂教学 模式。 （6）定期举行“引领课”，认真分析研究，先讲后评，评完再讲，讲完再 评。 （7）课题组把每个老师的课堂教学改进计划，具体措施，做好记录，并跟 踪检查。 课堂教学研究取得了理想的效果，“小组合作，探究学习；先学后教，整 体推进”教学模式在逐渐形成。 这是辫子的第一股。 2 学生语文能力要想得到提高，基础知识和基本技能是不可忽视的。不管怎 么教，首先要抓好基础，学校只有将目标教学与新课程结合起来，牢牢把好基 础关，才能确保质量上台阶。万丈高楼平地起，必须有坚实的地基。 （1）加强字词的识记与积累。 “泰山不让其土乃以聚成其大，江河不拒小流乃汇成其广”。我们首先从最 细小琐碎的字词开始。2006年中考第1、2小题考查了字音和字形，其中“翘首 企盼”中的“翘”为多音字，相当一部分同学失分;字形部分也比较难区分，主要是形似字和同音字的区分，比如：“藉”和“籍”，“察”和“查”。为提高学 生辨析字词的能力，首先我们把六册的字词分册整理，让学生有一个整体的认 识，然后挑出其中易错的、重点的字词进行加强训练，尤其注意了潍坊提纲中 所列出的易错的读音和字词。为了提高学生的的兴趣，我们以游戏的方式对学 生进行训练，比如让学生读“广告人的情书”，从中发现广告人借用的成语，并 写出正确的成语，如“无屑可击”（无懈可击）、“随心所浴”（随心所欲）等,让 学生在游戏中记住了成语的正确写法。 （2）词汇、名句、名篇的积累。 词汇是语文的基石，只有积累的越多、越厚实，语文水平才能具有可持续 提高的空间。2007年中考名句积累部分为四选三的形式，1、2小题必做，3、4 小题选做，3、4小题均出自课外。名著部分考查了赤壁之战和关羽华容道义释 曹操，考查的较细。要想答好此类题目，必须让学生注重课外积累。如何让学 生积极主动的进行课外的积累呢？我们在教学中开展了成语接龙、赛诗会、我 来说名著等活动，加强学生的课外积累。我们利用课前五分钟的时间，让学生 自己推荐一首诗或一条格言或一个名著故事，然后记住它。格言警句的积累应 3 该是医治学生作文语言贫乏，思想缺乏应有深度等症状的一味良药。积累格言 警句不仅是在积累语言材料，更是在把伟人、哲人的思想请进自己的脑海中， 来“武装”自己的大脑。 （3）为不的语言表达把诊号脉，解决疑难杂症。 从学生的作文情况及开放题的答题情况看，病句频见的事实让我们清醒地 认识到必要的语法教学绝不能忽视，2006年中考第4小题和2007年中考第5小 题，都考查了修改病句，对此我们进行了病句专题训练。教师先以具体的例子 讲解病句类型，（当然这不能贪多）然后针对此种类型对学生进行训练，开始设 置一些简单的病句引导学生入门，接着针对各种病句类型，对学生进行训练， 一段时间后，学生能分清各种病句了，我们就把各种病句放在一起对学生进行 训练。只训练不检查，效果不会好，必须进行测试。针对学生在测试过程中出 现的问题，我们用相应的题目加强巩固。学生在训练中查缺补漏，发现问题， 分析问题，解决问题。学生的语文能力和应试能力在训练中提高。 （4）加强书法指导与训练，为学生书写“整容换面”。 为了提高学生的书写水平，我校开设了书法课，由专任教师从最基本的笔 画到字的间架结构等方面对学生进行具体细致的指导，并要求学生进行每日百 字的训练，教师从学生的练习中发现每个学生存在的问题，进行纠正指导。每 次我们都把学生的优秀作品挂在墙上展览，并在全校举行书法比赛，获奖作品 挂在学校的宣传栏内，以调动学生的积极性。书写是语文学习的一项基本功， 加强写字训练，不仅可以提高学生的书写水平，而且还有助于他们审美水平的 提高。 这是辫子的第二股。 4 阅读是学生获得课外知识，增加知识积累的最为有效的途径。在阅读教学 中我们采取“读—思—议—写”四步阅读教学法，广采博取，集思广益。为加 大学生的阅读总量，学校在财政极其困难的情况下，争取多方支持，购进了大 量中外名著。学校有专门的图书管理员，专门设置了阅读课。图书管理员和语 文老师，结合各个时期的教育重点，定期向同学们推荐好书。学生在阅览室遨 游于知识的海洋，学到了许多书本上学不到的东西，丰富了知识。上至天文， 下至地理；大到国家民族，小到待人接物；无所不包，无所不有。开阔了眼界， 成为学生智力发展的前提和基础。从中接受教育。为了激起学生写读书笔记的 兴趣，我们采取了一系列的做法：定期召开班级“读书心得”交流会，让同学 在阅览室里畅所欲言，会议气氛活跃，同学们不仅具体感受到英雄人物的崇高 形象，祖国山河的秀美壮丽，人类文明史的源远流长„„而且在赞美感叹的同 时联想到自己，并用一定的道德尺度评价自己的行为和为人，然后把构思巧妙、 有强大感染力的读书笔记陈列在阅读室里供大家学习。 这是辫子的第三股。 作文教学虽无定法，但并非毫无章法可循。在日常作文教学中我们采取“四 位一体”教学法。所谓“四位一体”教学法是指：兴趣本位、主题定位、指导 到位、拓展换位。 （1）创设写作情境，激发学生兴趣。 5 俗话说：兴趣是最好的老师。在日常写作家学中我们组织一些小型、灵活、 多样的“热身”的活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动 和运用语言的能力。例如，从初一开始，组织“课前5分钟口语训练”，侧重讲故事或见闻，事先做些准备，按座次轮流上台，随后评议、计分。举办演讲比 赛、征文比赛等活动。在学校领导的支持下，我们还开设了《唐诗赏析》、《宋 词赏析》、《文学名著欣赏》、《黄金书屋》、《红楼梦》人物赏析等校本课程，拓 展了学生的知识面。实践表明，这类语文活动愈活泼、多样、持之以恒，学生 的主体参与意识愈强化，愈坚固，活动展开的层次就愈深，影响也愈大，运用 语言、组织活动的各种能力，也必将与日俱增。 （2）预先确定每学期作文题目，让学生提前组织素材。 画竹必先得成竹于胸中，其实作文也一样，意在笔先，这是定则。学期初， 在学校领导的支持下，我校语文教研组会同各个级部的语文教师，每个级部制 定出本学期的8篇作文题目，经过各位老师的研究后，认为可行，就打印出来， 发到每个学生手中。学生对本学期的作文内容有了了解，就可以在作文前就开 始搜集资料，然后在写作中进行取舍，使自己的作文言之有物。 （3）定期举办作文专题讲座，加强作文写作指导。 学生经过一段时间的训练之后，需要从各个方面进行综合。这个时候就请 学校有经验的教师举办作文讲座。老师从拟题的技巧、开头的方式、内容如何 才能充实、结尾各个方面为学生进行了分析，老师通俗易懂、幽默风趣的讲解， 以及和学生之间的互动，让学生受益匪浅。 （4）借“它山之石”，雕琢我手中之“玉” 如何让自己的作文更具文采，可以吸引更多人的目光？历年的中考满分作 6 文是我们借鉴的重要资料。怎样让题目亮起来？怎样让选材符合要求？文章的 结构层次安排，开头结尾的呼应，文眼的凸现，作文的形式选择等诸多方面细 细揣摩，做分解训练，学生受益匪浅。 这是辫子的第四股。 在日常的教学中，我们把课本分为记叙文单元、说明文单元、议论文单元 和文言文单元（或散文单元、小说单元、戏剧单元）进行教学。每一单元每单 元配套设计作用各有所侧重的四套试题，切实落实好我校的特色“四步题型” 单元达标教学法。 1、前置补偿题 教师在授课前，运用灵活有效的检测手段，对学生以前学过、且对新授知 识有一定影响的知识，进行有重点的检测，诊断学生的掌握情况，对没有掌握 的知识进行补偿，扫清学生学习的障碍，为新知识的学习创设条件即所谓“温 故而知新”。如初三语文上册第一单元是散文单元，本单元主要选了四篇以写景 为主要内容的散文，初三学生虽然以前学过散文，但是对于散文的分类及散文 的写作特点理解地不透彻，所以在学习这个单元之前，任课教师精选了两篇有 代表性的写景散文让学生阅读，通过阅读测试，发现学生对于散文的特点、文 章中的重点、主旨等把握不准确，因此教师在教学中注意这个方面的情况 作到有的放矢，教学内容有针对性，少走了很多弯路，收到了时间短、见效快 的效果。学生也对散文产生了比较浓厚的兴趣，为本单元的学习打了基础。 2、单元综合训练题 围绕本单元的重点、难点、知识点设计有针对性、有层次性的题目，对本 单元的知识进行综合训练，通过综合训练让学生把握本单元的知识体系，巩固 所学知识。单元综合训练题的设计灵活性比较大，题量根据教学实际确定，也 7 可以把单元内容分解，随堂进行。如文言文单元，这部分注重课内知识的训练， 可以分课训练，加强学生文言实词和虚词的理解，注重一词多义的理解和文言 句式的辨析，强化重点句子的翻译等。07年的文言文部分考查了“微斯人，吾谁与归”的翻译，这是一个倒装句，我们调查了一下学生的答题情况，发现学 生失分较少，相信这是我们平时训练的成绩。 3、单元达标题 单元达标题在这四步题型中占据主要地位，教师设计针对本单元重点、难 点、知识点的题目，考察学生对本单元知识的掌握、过关情况。单元达标题的 设计要重点突出、考查到位，难易比例恰当，不能不顾学生的实际情况出偏题、 怪题。通过单元达标来发现学生对所学知识的掌握情况，及时发现问题、采取 有效的补救措施。 4、单元补偿题 单元达标检测后，在质量分析的基础上，针对学生存在的问题，以学生的 易错点、易混点和易漏点为主，在及时补救的基础上，组织进行二次达标过关， 使学生真正掌握本单元所学的知识，让每一名学生学有所得。如说明文单元， 我们发现学生答题不够规范，如06年的中考题对“不仅仅”的理解，有一部分学生，只答上体现了说明文语言的准确性，而没有从内涵上进行说明，我们在 这份题中就加强了此类题目的设计。 “四步题型”教学策略贯穿于整个教学的过程始终，并且在实践中不断完 善，也更趋向合理，是落实“单元清”的有力保证。每个单元都针对不同文章 设置了不同类型的题目，如记叙文注重了对学生整体感知和个性表达的考查， 而说明文注重了对语言准确性的考查。学生消除了对考试的紧张感，学生学习 认真、积极了，书写能力、答题技巧也得到了锻炼，有了相应的提高。 这是辫子的第五股。 8 第一股辫子“课堂教学辫” 提高了课堂教学效益，把更多的时间还给了学 生，培养了学生的自学能力。第二股辫子“基础辫”，让学生夯实了基础，有了 扎实的基本功。第三股辫子“阅读积累辫”开拓了学生视野，提高了阅读能力， 积累了写作素材。第四股辫子“写作辫”，解决了语文学习中最让学生感到棘手 的问题。第五股辫子“四步题型”，让学生在日常学习中得到了有效的训练、提 高。头发梳理好了，也把每股的头发梳理顺了，下一步就是编辫子了。这一步 也很重要，必须要细心、专心才能做好这一工作。我们只有把以上的几个方面 综合起来才能取得良好的成绩。我们进行了考前大练兵，使学生在阅卷审题、 规范做题、应试心理等方面的问题全部暴露出来，训练学生的综合素质，让学 生可以从容面对考试。在最后的复习阶段，我们加强对学生心理承受能力的训 练。我们根据不同的性格特征以及所呈现的问题，从实战的角度出发，有计划、 有策略地进行心理训练，锻炼他们意志的坚韧性，培养他们情绪的稳定性，增 强自我调控能力。 以上是我校语文教学的一点浅薄的做法，虽然取得了比较理想的成绩，但 也存在着不足之处。成绩的取得源于我校全体语文教师的努力，更离不开各级 领导的支持与帮助。我们学校全体语文教师决心再接再厉，戒骄戒躁，在今后 的工作中积极探索语文教学的新思路，争创更优异的成绩。 9